1、心理類型與人際溝通教學大綱一、 課程基本信息課程代碼：16109802課程名稱：心理類型與人際溝通課程類別：專業選修課學時： 32學分： 2適用對象:應認真理學考核方式：考查先修課程：無二、課程簡介（一）課程的性質、地位和任務心理類型與人際溝通是在人際關系心理方面的客觀事實和規范的基礎上運用現代心理 學的爭辯方法和學問探討人際關系心理方面客觀規律的心理學分支學科。從課程性質上，心 理類型與人際溝通是一門正在形成的社會心理學分支或應認真理學分支學科。其學科框架由 人際關系理論和人際溝通實踐兩部分組成。心理類型與人際溝通的任務包括理論和實踐兩個 方面。其理論任務就是要全面揭示與闡明人際關系發生、進

2、展的一般規律和機制，分析人際 關系的理論基礎，弄清楚個人與個人、個人與群體的交互作用的方式，以及人在人際關系體 系中的運作。其實踐任務是將人際溝通與心理類型的爭辯成果應用于人們生疏世界改造世界 的實踐活動，為社會現實生活服務，為目前的改期開放營造良好的人際環境；同時還要訂正 現實社會中某些畸形的人際關系，削減和堵截人際沖突、人際內耗，進而增加群體內聚力， 用科學的人際交往心理學理論和方法處理、調整和改善不良的人際關系，建立和進展新型的 社會主義人際關系。培育社會主義新型人際關系。（二）課程教學的基本要求使同學通過對人際交往心理學基本學問、基本理論的學習，了解人際交往心理學的對象、任務、方法，明

3、確人際溝通與心理類型的重要意義和作用。要求同學聯系社會現實問題，運用把握的人際交往心理學的理論和學問，去分析和解決現實社會中的人際關系現象及問題， 能在社會生活中正確處理人際關系、有效調整人際關系、不斷改善人際關系和進展新型人際 關系，并為進一步學習其他心理學課程及相關學科課程奠定必要的理論基礎。增進對社會主 義新型人際關系的理解與生疏。（三）課程教學改革總體改革思路是理論聯系實際，親熱關注社會轉型時期各種人際關系現象，指導同學深 入社會生活實際，開展各項心理類型與人際溝通的調查和試驗，豐富同學的感性生疏和閱歷， 提高同學學習愛好，培育同學解決實際問題的力量，提升理論素養和水平。提升同學從馬克

4、 思主義唯物史觀視角分析問題的力量與水平。三、教學內容及要求第一章 緒論主要教學內容第一節 人際關系心理學的概念一、人際交往心理學的概念二、人際交往心理學的學科性質三、人際交往心理學爭辯的任務四、人際交往心理學的唯物史觀與方法其次節 社會關系和人際關系一、社會關系的涵義和結構二、人際關系和社會關系 三、人際關系的必要性四、社會主義國家新型人際關系第三節 人際關系的心理過程重點與難點重點：人際交往心理學的爭辯對象難點：人際關系的心理過程建議教學方式 講授法思考題 1什么是人際關系？什么是人際交往心理學？2. 如何理解人際關系產生的背景以及與社會心理學的關系？3. 為什么要爭辯人際關系？如何理解人

5、際關系和社會關系？4. 人際關系是如何形成和進展的？其次章 人際認知主要教學內容第一節 人際認知概述其次節 認知失調理論的爭辯第三節 認知失調理論的應用重點與難點重點：認知失調理論的爭辯難點：認知失調理論的應用建議教學方式 講授法思考題1. 認知元素之間的關系是怎樣的？一般狀況下，人們是如何訂正認知失調的？2. 什么說服他人從事與原來態度相反的行為，能使原有態度得到轉變，試從認知失調理論加以解釋。3. 認知失調理論的基本爭辯有哪些？它們各拘束正確處理人際關系中有哪些應用？第三章 人際印象主要教學內容第一節 印象形成概述一、人際印象的定義二、印象形成過程中的三個部分（一）行動者（二）知覺者（三）

6、交往情景其次節 印象形成的特點和模式一、印象形成的特點二、印象形成的信息整合模式第三節 印象形成中的效應和偏見第四節 印象治理一、印象治理的定義和理論（一）印象治理的定義（二）印象治理的理論二、自我表現（一）自我表現的具體目的（二）影響自我表現的因素（三）成功的自我表現的障礙三、印象治理的作用重點與難點重點：印象形成的特點和模式 難點：印象形成中的效應和偏見建議教學方式 講授法思考題 1什么是人際印象？人際印象形成過程中有哪三個成分？分別舉例說明這三個成分對人際印象形成過程的影響。2. 人際印象形成有哪些特點？人際印象形成的信息整合模式有哪三種，它們分別有何特點？3. 人際印象形成中會消滅哪些

7、效應和偏見？它們對人際關系有何影響？4. 舉例說明自我實現預言在人際交往中的作用。5. 什么是印象治理？印象治理對人際關系有什么作用？我們應如何留意自我表現？第四章 人際知覺主要教學內容第一節 人際的非言語溝通一、臉部表情二、目光接觸三、身體語言四、非言語線索的意義其次節 對人的歸因理論一、海德的通俗心理學二、相應推論理論三、凱利的因果歸因模型四、韋納的成功和失敗歸因理論五、把握源理論第三節 對人的歸因偏見一、行為中民偏見“行為”淹沒“場” 二、顯著性偏見三、全都性反應信息利用不足偏見第四節 歸因理論的應用重點與難點重點：1.對人的歸因理論。2.對人的歸因偏見。難點：歸因理論的應用建議教學方式

8、講授法思考題1. 人際的非言語溝通方式主要有哪一些？它們對人際交往有何意義？2. 什么是歸因？在人際知覺中，有哪些主要的歸因理論？它們各自的理論觀點是什么？試比較這些主要的歸因理論。3. 在人際知覺中，有哪幾種常見的歸因偏見？了解這些偏見對我們有何啟發意義？4. 除了本章所提出的歸因理論應用的幾個方面之外，你認為歸因理論還可用于哪些方面？第五章 人際魅力主要教學內容第一節 人際吸引理論其次節 影響人際吸引的因素一、情境因素二、個人特質因素三、類似和互補（一）類似性（二）互補性第三節 人際吸引的其他現象一、自我暴露二、寵愛的回報和得失現象重點與難點重點：影響人際吸引的因素難點：人際吸引理論建議教

9、學方式講授法，自學第三節思考題 1如何理解人際吸引的理論？2. 什么樣的個人特質才具有吸引力？3. 為什么類似和互補會導致人際吸引？4. 怎樣把握人際交往中自我暴露的“度”？第六章 人際合作與沖突主要教學內容第一節 人際合作與沖突的理論和類型一、社會交換理論二、爭辯合作與沖突的情景類型其次節 合作的形成一、合作的理論二、影響合作的因素第三節 人際沖突一、沖突的定義二、沖突的形式三、沖突的緣由四、沖突的治理和解決重點與難點重點：1.合作的形成2.人際沖突難點：人際合作與沖突的理論和類型建議教學方式講授法，爭辯法思考題1. 爭辯合作與沖突有什么意義？心理學家是如何對合作與沖突進行爭辯的？2. 什么

10、是合作？影響合作的因素有哪些？3. 什么是沖突？沖突有哪些類型？有哪些因素影響了沖突的產生？4. 我們應如何正確地對待沖突，治理和解決沖突？第七章 群體人際溝通主要教學內容第一節 群體的一般概念一、群體的定義二、為什么個體要加入群體三、群體的進展四、群體的分類其次節 群體的溝通一、信息溝通的特點二、群體溝通的特點三、溝通的分類（一）正式溝通與非正式溝通（二）上行溝通、下行溝通和平行溝通（三）單向溝通與雙向溝通（四）口頭溝通與書面溝通四、群體的溝通網絡重點與難點重點：群體的目標和規范難點：群體的溝通建議教學方式自學法，爭辯法思考題1. 什么是群體？個體為什么要加入群體？2. 群體是怎么進展起來的？有哪些類別？3. 群體的溝通網絡有哪一些？它們分別有什么特點？第八章 人際關系與人格類型主要教學內容第一節 人格對人際交往的影響其次節 mbti 與人際關系第三節 關于 16 型人格量表的使用重點與難點重點：人格的概念及分型其他教學環節小計課程內容 緒論二 人際認知三 人際印象四 人際知覺五 人際魅力六 人際合作與沖突七 群體人際溝通八 人際關系與人格類型同學匯報考查2合計282232難點：不同心理類型的區分建議教學方式自學法，爭辯法思考題1. 測測自己的心理類型。2. 你會怎樣推斷是與非？五、各教學環節學時安排教學