1、    游戲教學法在中職足球教學中的應用探討    蘇紹華摘要：游戲教學法能夠極大地提高教學趣味性，增加學生學習的樂趣。在中職足球教學運用游戲教學法，可以有效促進教學質量，達成教學目標。本文就游戲教學法在中職足球課堂教學中的作用和應用進行分析與探討，并進行實例分析，旨在為提高中職足球教學提供有益的參考。關鍵詞：中職體育足球教學游戲教學應用分析近年來，隨著我國教育改革的進一步深化，中職的體育教育也發生了新變革，一種新的教學方式“游戲教學法”越來越受到教師和學生的青睞。在中職體育教學中，足球作為其中一項比較流行的體育項目，不僅能鍛煉學生的身體，還能培養學生之

2、間的團結合作集體精神。在中職足球教學中運用游戲教學法，能夠打破傳統教學模式存在的弊端，在一定程度上激發了學生對足球運動的興趣，有效的提高教學效率，確保教學質量的提升。一、游戲教學法在教學中的作用分析（一）能夠營造一個良好的教學環境在中職體育教學中，良好的學習環境是教學質量的根本保證。傳統的教學工作開展過程中，教師主要是針對足球某一動作技術的講解及示范，讓學生對同一動作進行反復的練習，此種教學方式會使學生產生一定的厭煩情緒，從而降低學習興趣，影響教學質量。游戲教學法是一種新穎的教學模式，通過組織各類游戲，寓教于樂，為學生營造一個輕松、團結的學習環境，使學生在體育課堂上心情更加放松，全身心的投入到

3、練習中，為學好足球技術動作打下良好的基礎。（二）能夠有效提高課堂學習效率傳統的教學方式不能充分發揮學生的主觀能動性，學習效率無法得到有效保障。游戲教學法的應用，能夠充分調動學生的學習積極性。在講解、示范、基本練習完成后，教師可以組織學生進行相關游戲，使學生在學中玩、在玩中學，掌握相應的足球技術動作。此種方法能夠避免學生由于足球練習的枯燥所產生的厭煩心理，激發學生參與練習的興趣，使學生能夠積極融入足球學習中，進一步提升課堂學習效率，提高課堂教學質量。（三）能夠幫助學生樹立終身體育的觀念足球運動是一項對抗性較強的體育運動，對各個動作技術的要求也較高，尤其是踢球、運球、傳球等技術，都要求學生具備良好

4、的身體素質。游戲教學法的應用，可以將一些身體素質、足球基本技術的練習通過游戲的方式結合并融入到課堂中去，教師也可以在游戲的組織中穿插一些關于足球的競賽規則，使學生在游戲的過程中進一步發展了速度、力量、耐力、靈敏及協調性等身體素質、提升足球基本功，加深了對足球運動的理解，從而幫助學生樹立終身體育的觀念。二、游戲教學法在中職足球教學中的應用探究（一）教學前的準備工作在足球教學工作開展之前，教師不僅要對中職學生的特點進行分析，還要積極的和學生進溝通交流，掌握學生的興趣以及身體素質基本情況，針對學生的不同狀況設置不同的練習目標。對于身體素質較強的一些學生，教師可以適當提高學生的練習目標，對于身體素質相

5、對較弱的學生，教師可以制定較低的目標，使得學生能夠共同學習，共同提高學生的能力以及水平，如此才能達到良好的教學效果。在準備活動中，教師都是采用傳統的熱身運動，使得學生產生一定的厭煩心理，不能達到良好的效果。游戲教學法的應用，能夠幫助學生快速的將心理調節到最佳狀態。（二）課堂教學工作的開展課堂教學工作開展過程中，教師應該采取合理的方式將游戲教學法和自己所采用的教學方式進行結合。教師可以依據某一個足球動作為基礎，開展相應的競技游戲，鼓勵學生積極投入到課堂中，能夠使得學生快速接受相應的知識，從而能夠有效的提高教學質量。但是，在實際應用過程中，教師需要注意問題是教師所選擇的游戲一定要和教師所制定的教學

6、目標進行有效結合，保證學生的身體素質、足球技能、團隊協作三個方面能夠共同進步。（三）選擇合適的游戲在實際的教學工作開展過程，教師應該以中職足球課堂以及學生的特點為依據，選擇合適的游戲，只有保證了游戲的合理性，才能保證良好的教學質量，并且在必要的時候，還可以采用一定的輔助方式，才能達到良好的教學效果，出現這種情況的主要因素是由于學生各個方面的因素都存在一定的差異。三、游戲教學在學生身體素質練習中的應用在足球教學工作中，學生的身體素質的練習也是極為重要的。游戲教學法的應用，能夠從中職學生的特點以及足球課堂出發，打破傳統身體素質練習過程較為枯燥、單一的方式，調動學生的練習積極性，使得學生主動投入到訓

7、練中，快速高效地完成練習。在游戲中，教師應該對運動量進行控制，避免練習量過大，并且還要重視安全，做好保護措施，避免學生受到傷害。在課堂結束部分可采用采用較為新穎、低負荷的小游戲讓學生從足球運動造成的緊張的身體、心理中走出來，幫助學生放松身心，盡快消除疲勞，加快肌體恢復速度。四、實例分析本研究以某職業院校2015級一班和三班的72名男生為研究對象。其中一班為對照組（36人男生），三班為實驗組（36人男生）。在足球課教學中，實驗組和對照組學生均使用統一的教學大綱、教學進度和教學內容，并且執行統一的考核標準。實驗組和對照組的學生，在實驗前各項足球教學測試指標的比較（結果見表1）在教學方法上對照組采用

8、傳統的教學模式進行教學，而實驗組采用的是游戲教學模式進行教學，在實驗前選取對足球教學中影響較大的幾個量化指標（顛球、20米運球繞桿、定位球踢準、比賽）對實驗組和對照組的學生進行摸底測試，測試結果顯示兩組學生情況無顯著性差異，結果見表1。這就說明測試學生條件相當符合測試要求，可以進行試驗。實驗組和對照組的學生，在實驗后各項足球教學測試指標的比較（結果見表2）通過對兩組學生18周36學時的教學實驗后，進行了足球技術和比賽能力的綜合考核，結果顯示：實驗組學生的成績優于對照組學生的成績，有顯著性差異。從表2可以看出，教學實驗結束后，足球教學考核的四項測試數據統計顯示：實驗組學生的各項成績均高于對照組學

9、生的成績，經t值檢驗效果非常顯著（p<0.01），檢驗結果證明：（1）游戲教學法有效地結合高校足球教學的特點，在實踐教學中找出和改進足球教學的新方法和新思路，充分激發學生學習的積極性和主動性，加快學生理解和領會技術動作的要領，提高教學效果和學習成績。通過對兩教學組的測試，結果顯示：實驗組成績優于對照組的成績。（2）游戲教學法一改傳統教學模式的風格，使足球課變得活潑有趣，增加學習的趣味性，活躍課堂氣氛，使學生在活動中相互幫助、團結協作，同學關系更加融洽，并在輕松的教學氛圍下增強學生體質。（3）游戲教學法使教師角色從傳統的“導演者和表演者”身份模式向“導演者”、“參與者”和“監控者”集于一身

10、的綜合身份模式轉變，為學生提供了自我展示和表演的機會，增加師生互動，在這種動態的教學過程中，更有利于建立新型的師生關系，增強學生的自信心，促進學生身心健康發展。綜上所述，游戲教學是為了適應新課改的要求而創造出來的一種新型的教學模式，在中職足球課堂教學中的應用具有良好的教學效果。游戲教學法在中職足球教學中的運用，有利于學生對所學知識和技能的掌握，有利于提高學生對足球的興趣和積極性，有利于課堂教學環境的改善以及教學效果的提高。在實際工作開展過程中，教師應該從學生的實際情況出發，在足球教學中適當的采用游戲教學法，將游戲與足球教學有機的結合，遵循一定的原則，合理的安排游戲教學，只有這樣才能有效的提高教學效果，推動我國中職體育教學工作的持續發展。