1、    游戲教學在小學語文教學中的應用    權(quán)世雄摘 要：愛玩、好動是孩子們的天性。在小學語文教學中，若教師能夠順應學生天性，適當引入游戲，則可創(chuàng)造出富有趣味、輕松愉悅的學習氛圍，讓學生在游戲中、競賽中快樂學習，學會創(chuàng)造。當然，在開展游戲教學時，教師要根據(jù)具體教學實際，選用適宜的游戲方法，提高教學有效性。關(guān)鍵詞：小學語文;游戲教學;教學方式小學語文教學是一門科學，同時也是一門藝術(shù)，游戲教學在小學語文教學中的應用是小學語文教學的一個創(chuàng)新，也符合小學生心理成長的階段特點，在這個游戲教學過程中，教師要把我好教材，根據(jù)教材制定好活動內(nèi)容，讓學生在游戲的過程中學

2、到知識，這樣的教學方式不僅使學生獲得了快樂，也在快樂中學到了知識，達到了教學的雙贏。一、游戲化教學在小學語文教學中的重要性（一）幫助培養(yǎng)小學生自我表達能力與人際交往能力。在小學生成長過程中，游戲是實現(xiàn)精神成長的一種重要形式，是他們獨特的表達方式。在教育事業(yè)的發(fā)展中，游戲的運用有著悠久的歷史記載。因此，在小學語文教學中學生通過游戲認識與體驗世界，在游戲中成長、發(fā)展、交往。在游戲中他們?nèi)褙炞?、主客不分，在這種境界下實現(xiàn)與外界的交流，與同窗之間的交流，從而提高與鍛煉學生自我表達能力與人際交往能力。（二）有利于小學生的身心健康?，F(xiàn)在的小學生大多有孤僻癥、心靈脆弱等心理疾病，10個小學生中有4個對老師

3、非常畏懼、仇視、不信任，同學之間相互猜疑、鉤心斗角。探究引發(fā)這些心理現(xiàn)象的深層因素時，發(fā)現(xiàn)他們是因為一些有益身心的游戲的缺失，損害了他們的思維能力以及表達能力，造成他們心理不健全。對于小學生而言，游戲是他們表達自我的主要方式之一，在小學語文課堂上進行游戲教學，可以促使他們身心成長健康的發(fā)展。（三）建立小學生主體人格的責任。伴隨著不斷深入的基礎(chǔ)教育改革，"人性化"在語文教學科目中逐漸受到重視。小學語文不但能豐富小學生的精神世界，而且對培養(yǎng)他們的人文素質(zhì)很有幫助。小學語文游戲化教學方案需要根據(jù)學習者的心理特征，借鑒游戲的教育功能，設(shè)計富有趣味性、參與性、情境性的游戲教學法，保留

4、游戲的“可玩性”特點結(jié)合學習策略，實現(xiàn)在執(zhí)行與知識探究的過程中有機地結(jié)合在一起。二、小學語文游戲化教學策略（一）巧用游戲教學生字。（1）猜字謎。在小學語文識字教學中，語文教師可結(jié)合漢字本身結(jié)構(gòu)特點，指導學生猜猜字謎，把握字形結(jié)構(gòu)，巧妙記憶。比如：二小二小，頭上長草。猜猜這是什么字呢？（蒜）再如：一字十三點，難在如何點？（汁）猜猜這又是哪個字呢？當學生猜出謎語時，則會寫出正確的漢字，同時也體驗到成功的喜悅與學習的樂趣，從而充滿學習熱情。（2）開火車。以小組為單位，進行游戲活動，把握字的音形。伴隨著“嗚喀嚓、喀嚓”的火車聲，語文教師展示某個生字，要求一組同學根據(jù)順序來拼讀這個漢字的音節(jié)，說說它的字

5、形。倘若哪位同學讀錯了音，分析錯了字形，火車暫停，當“修理”好后，再繼續(xù)開下去。（3）背歌訣或順口溜。在識字教學過程中，當學生碰到一些結(jié)構(gòu)復雜的漢字時，教師可引導學生借助順口溜或兒歌來理解字形與字義，背誦記憶。比如學習"歸"字時，可背誦如下順口溜：短豎長撇倒過的山，歸舟上面兩張帆。（教師可引導學生結(jié)合有關(guān)插圖，認真觀察圖畫，獲得這一兒歌，這樣，既讓學生牢固記憶了漢字，也訓練了學生觀察能力。）（二）調(diào)動學生的學習熱情。課程的導入是課堂教學的重要環(huán)節(jié)，是學生學習和教師講課的有機組成部分。因此，有效的課堂導入能夠?qū)W生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂學習中來，盡快進入語文課堂學習的氛圍中來。例

6、如，當教師在進行新課文的教授時，利用談話實現(xiàn)課程導入就會顯得蒼白無力，但是如果教師采用游戲的方式進行課程導入就會獲得特別的效果。教師需要結(jié)合課文的內(nèi)容，再根據(jù)學生的興趣特點進行課堂游戲的教學組織和實施，這樣不僅可以調(diào)動學生對語文學習的興趣，而且還可以新課程內(nèi)容的學習做好了知識和心理上的雙重準備。（三）運用游戲教學，促進新知吸收。游戲教學有助于把教學過程與學生在游戲中的情感體驗結(jié)合在一起，教學任務和內(nèi)容通過多樣化的游戲活動表現(xiàn)出來，為他們吸收新知識，發(fā)揮特長和潛在表現(xiàn)力提供了條件。教師精心設(shè)計與教學內(nèi)容密切配合的游戲能幫助學生學習各種單調(diào)的內(nèi)容。游戲教學也能幫助學生更好的理解課文內(nèi)容，特別是重點

7、和難點。如教貓這一課時，在引導學生理解“屏息凝視”一詞時，我并沒有單純解釋詞義，而是讓學生們做出這種表情來。當講到貓高興時的表現(xiàn)，我則讓熟悉貓的同學學貓“豐富多腔”的叫聲。學生則饒有興致地“喵喵”叫起來，高一聲，低一聲，長一聲，短一聲，惟妙惟肖。這樣，在課堂中巧妙地運用表演這一方式，將學生已有的生活體驗與對文本的解讀有機地結(jié)合起來，既幫助學生理解了詞語，喚起了對貓的喜愛之情，又調(diào)節(jié)了課堂氣氛，收到了事半功倍的效果。（四）加強對小學語文游戲化教學的政策引導。首先，教育行政部門應更新教育理念，重視游戲化教學，徹底改變現(xiàn)行教育體制下教學評價的功能被局限于“知識”和“分數(shù)”的現(xiàn)狀。其次，要鼓勵組織開展旨在提高小學語文教師游戲化教學能力的相關(guān)培訓的做法，并在人力、資金等方面給予支持。最后，要鼓勵小學語文教師在教學實踐中運用游戲化教學方式，并對表現(xiàn)突出的教師