1、    參與式教學(xué)法在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用研究    李梅珍摘要：近些年，隨著新課改的不斷深入，傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)被時(shí)代淘汰，人們逐漸意識(shí)到要想滿足現(xiàn)代教育要求必須在課堂上注入新鮮血液，因此，初中教師在生物課堂上引入一種新的教學(xué)方式參與式教學(xué)法。這種教學(xué)方式能夠增加師生之間和生生之間的溝通，有助于活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的積極性。本文，筆者結(jié)合參與式教學(xué)法的含義和應(yīng)用原則探討參與式教學(xué)法在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用，希望為相關(guān)人員和部門提供參考。關(guān)鍵詞：參與式教學(xué)法;初中生物;應(yīng)用研究：g4：a：（2020）-107生物在初中階段是一門重要的學(xué)科，涉及許多理論知識(shí)

2、和抽象概念。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)過(guò)程中，老師通常作為教學(xué)主體“灌輸式”傳授知識(shí)，學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)，很多無(wú)法理解的知識(shí)點(diǎn)只能通過(guò)死記硬背來(lái)完成。生物屬于文理兼?zhèn)涞膶W(xué)科，既需要靈活運(yùn)用復(fù)雜的計(jì)算公式還需要熟練掌握概念組成，如果學(xué)生一直在傳統(tǒng)教學(xué)方式下學(xué)習(xí)生物，不僅會(huì)打消學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性還會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，不利于教學(xué)任務(wù)的進(jìn)行。為了促進(jìn)學(xué)生間的交流與合作以及師生間的探討與反饋，老師應(yīng)該靈活變通教學(xué)方式，而參與式教學(xué)法就能在初中生物教學(xué)中發(fā)揮積極的作用。一、參與式教學(xué)法的含義參與式教學(xué)法是指師生共同創(chuàng)建一個(gè)輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境，保證每一名學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與課堂討論的一種教學(xué)模式。區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)方式，參與式教

3、學(xué)法最大的特點(diǎn)就是學(xué)生和老師共同參與課堂討論，突出學(xué)生的主體地位，老師在課堂教學(xué)過(guò)程中主要通過(guò)輔助學(xué)生完成知識(shí)傳授。教師可以根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)靈活運(yùn)用多樣的教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與生物課堂教學(xué)，加強(qiáng)師生之間交流與反饋的互動(dòng)過(guò)程，使學(xué)生能夠充分理解生物知識(shí)，并且能夠積極主動(dòng)地探索生物奧秘。二、使用參與式教學(xué)法應(yīng)遵循的原則參與式教學(xué)方法能夠讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)中，有利于學(xué)生理解和掌握生物知識(shí)，并能靈活運(yùn)用到實(shí)際操作中。在初中生物課堂上使用參與式教學(xué)法應(yīng)注意三個(gè)原則。第一，明確教學(xué)主體。在參與式教學(xué)中，學(xué)生起到主要作用，老師應(yīng)該采取爭(zhēng)取適當(dāng)?shù)姆椒ㄒ龑?dǎo)學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生多參與到課堂教學(xué)中。第二，老

4、師不能專注于傳授知識(shí)，還要兼顧全體學(xué)生，注重學(xué)生的個(gè)體差異。作為一名初中生物老師，應(yīng)該統(tǒng)籌兼顧，盡量使全體學(xué)生都能參與到課堂學(xué)習(xí)，還要注重個(gè)體差異，為不同層次的學(xué)生設(shè)置不同的學(xué)習(xí)計(jì)劃，縮短差距。第三，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，循序漸進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)。在生物教學(xué)時(shí)，合理設(shè)置教學(xué)問題，能夠激發(fā)學(xué)生深入學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生探索生物的奧秘。面對(duì)學(xué)生的詢問，老師要具有耐心和包容心，不能因?yàn)樘岢龅膯栴}簡(jiǎn)單就批評(píng)學(xué)生，打消學(xué)生的積極性。三、參與式教學(xué)法在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營(yíng)造參與氛圍一個(gè)良好的情景教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，營(yíng)造學(xué)生參與的教學(xué)氛圍。隨著時(shí)代的進(jìn)步，老師需要靈活運(yùn)用先進(jìn)的信息技術(shù)，通過(guò)

5、在課堂上運(yùn)用多媒體為學(xué)生帶來(lái)更加直觀的體驗(yàn)。如，在講解“消化與吸收”時(shí)，老師可以利用多媒體播放相關(guān)視頻和動(dòng)畫，讓學(xué)生充分了解食物消化吸收的過(guò)程，將書面知識(shí)轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)畫面緩解了口述帶來(lái)的枯燥。這種方法不僅能加強(qiáng)學(xué)生的理解與記憶還能提高教學(xué)質(zhì)量。（二）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生參與性在生物課堂上，學(xué)生只能接觸理論知識(shí)教學(xué)，但是生物是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，需要同學(xué)動(dòng)手操作，適當(dāng)增加一些實(shí)驗(yàn)有助于提高學(xué)生對(duì)生物的研究興趣。例如，在學(xué)習(xí)“植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)”時(shí)，老師可以將學(xué)生帶到實(shí)驗(yàn)室觀察洋蔥內(nèi)表皮細(xì)胞。初中生對(duì)新鮮事物充滿好奇，所以對(duì)實(shí)驗(yàn)課會(huì)具有極大的興趣。趁著學(xué)生勁頭很足的時(shí)候，老師簡(jiǎn)單介紹顯微鏡的結(jié)構(gòu)以及

6、使用方法，保證學(xué)生能正確使用實(shí)驗(yàn)儀器，然后學(xué)生模仿教師操作過(guò)程，制作臨時(shí)裝片，最后在顯微鏡下觀察葉綠體、細(xì)胞核等成分的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)嘗試在本上畫下來(lái)。這個(gè)過(guò)程考驗(yàn)學(xué)生的耐心和細(xì)心，有趣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠誘發(fā)學(xué)生的求知欲，維持飽滿的學(xué)習(xí)情緒，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，老師要鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手、多動(dòng)腦、多觀察，將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，提高學(xué)生參與積極性。（三）借助趣味游戲，實(shí)現(xiàn)高效課堂初中生天性愛玩、活潑好動(dòng)、對(duì)外界充滿求知欲，生物教師根據(jù)這一特性，在課堂上增設(shè)游戲環(huán)節(jié)可以大幅度提高學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性。例如，在講到“人體營(yíng)養(yǎng)”這部分內(nèi)容時(shí)，老師可以請(qǐng)同學(xué)表演某種癥狀，臺(tái)下的同學(xué)猜測(cè)是哪種物質(zhì)引發(fā)的疾病，猜測(cè)的過(guò)程

7、中，老師適時(shí)講解各種維生素、無(wú)機(jī)鹽等營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的作用，讓同學(xué)根據(jù)“平衡膳食寶塔”設(shè)計(jì)一份合理的食譜。通過(guò)師生之間的互動(dòng)，學(xué)生可以積極參與課堂討論，加強(qiáng)對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解與記憶。四、結(jié)語(yǔ)在教學(xué)改革的背景下，初中生物教學(xué)應(yīng)該貫徹“以生為本”的教學(xué)理念。參與式教學(xué)法可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在初中生物課堂上發(fā)揮著巨大的作用，因此，初中生物教師應(yīng)該重視參與式教學(xué)法的應(yīng)用，通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境、組織實(shí)踐活動(dòng)和趣味游戲等方法促使參與式教學(xué)法在生物課堂上有效實(shí)施。參考文獻(xiàn)1袁茂蘭.試論參與教學(xué)法在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用j.中學(xué)課程資源，2019（09）：25-26.2潘應(yīng)剛.初中生物教學(xué)中參與式教學(xué)法的應(yīng)用策略j.學(xué)周刊，2019（15）：57.3李愛賓.參與式教學(xué)法在初中生物學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析j.中學(xué)生物教學(xué)，2019（