1、    基于藍墨云班課混合式教學模式在政治課教學中的應用探究    邢云摘要：隨著信息時代的到來，移動互聯(lián)網和信息技術的應用對教育領域產生了深遠影響，藍墨云班課作為信息時代的產物，將其應用于教學活動中，可以激發(fā)教師上課的激情和學生的學習興趣，保證教學的生動性、直觀性和趣味性，達到寓教于樂的目的，對教學質量的提高，實現(xiàn)教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展都有著積極的促進作用。關鍵詞：藍墨云班課；教學；應用隨著信息化技術的飛速發(fā)展， 技術支持下的教學模式創(chuàng)新層出不窮， 混合式學習、項目式學習、智慧教育、翻轉課堂、互動課堂、慕課、微課、等新名詞如雨后春筍般接踵而至。傳統(tǒng)課堂教

2、學迎來了新的挑戰(zhàn)，課堂教學方式在不斷改變，教學信息化改革勢在必行。因此，探究新的課堂教學方式是當前教學的迫切需要。我校在2017年5月嘗試藍墨云班課引進課堂，筆者在政治課教學實踐中，也嘗試著運用藍墨云班課平臺與傳統(tǒng)課堂有機結合的混合型教學方式，取得了一定的教學效果。一、基于藍墨云班課的混合式教學模式分析長期以來，傳統(tǒng)的課堂教學多采用“教師講、學生聽”的教學模式，這種傳統(tǒng)的課堂講授模式知識傳遞方式單一，課堂上學生被動地接受知識，不利于調動學生學習的積極性。隨著移動互聯(lián)網的廣泛普及，現(xiàn)代網絡和多媒體技術全方位、多角度地為教學提供多樣化的教學資源和學習平臺，學生獲取知識的途徑和師生交流變得多元化。因

3、此，混合式教學模式可以結合傳統(tǒng)教學模式與移動互聯(lián)網學習平臺二者的優(yōu)勢，充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體地位，使學習方式變得多樣化，學習途徑更加多元化，是目前非常實用有效的新型教學模式。藍墨云班課是一款對教師和學生免費開放的移動教學助手app，它與傳統(tǒng)的網絡教學平臺相比，提供了更多樣化的平臺支持，更及時的動態(tài)提醒，更簡捷的登錄方式，更條理化的資源管理，更緊密的線上線下教學活動的銜接?；凇耙詫W生為中心”的原則是應用藍墨云班課的本質。筆者通過教學實踐，在工作中取得了一定成效。這種學習方式，將學習從課前、課上延伸到課后，激發(fā)了學生的學習主動性，也為課堂教學改革提供了新的思路。二、基于藍墨云班課的混

4、合式教學應用以職業(yè)道德與法律課為例筆者選用職業(yè)道德與法律課程作為藍墨云班課進行混合式教學實踐。職業(yè)道德與法律課，旨在培養(yǎng)學生良好的職業(yè)道德素質和較強的法律意識，教學中指導性內容偏多，學習興趣不濃，學習過程較為枯燥。為了解決教學困境，我針對本教材不同章節(jié)教學內容的特點，選擇藍墨云班課作為調動學生學習興趣的突破口，進行教學設計。實施步驟如下：1.課前階段上傳教學資源根據不同章節(jié)知識的特點， 按照教學目標、學習要求和預習通知、課前自測題上傳至平臺，讓學生自主預習。把相關的課件、微視頻等教學資料上傳至云平臺，系統(tǒng)會及時推送消息提醒，督促學生按照通知利用學習資源做好預習。學生通過查看通知，下載學習資源，

5、自主在線預習。教師開啟答疑討論區(qū)與學生在線溝通和答疑解惑，針對共性問題設置課堂重點講解，讓教學更有共性和針對性。對激發(fā)學生學習興趣，鍛煉學生的邏輯思維能力及文字組織能力、語言表達能力，強化學生記憶以及發(fā)揮學生的學習積極性主動性有著積極的作用。2.課堂應用階段利用藍墨云班課平臺完成課堂教學活動（1）課程點名：藍墨云班課改變了傳統(tǒng)利用花名冊點名的形式，采用簽到功能，學生通過手勢簽到或一鍵簽到的方式來激發(fā)學習興趣，提高課堂趣味性。（2）課堂提問：利用搖一搖功能進行隨機點名，可以吸引學生的注意力，增加課堂的神秘感與趣味性，當學生回答完問題后能增加相應的經驗值，調動學生的積極性，增強學習自信心（3）知識

6、點檢測：學習完每一章節(jié)內容后，教師可以從上傳的題庫中隨機抽題進行測試，并統(tǒng)計做題所用時間與測試成績，減少教師的工作量，實現(xiàn)資源庫的重復高效使用，達到良好的教學效果。3.課后階段課后復習和評價。教師在課后可以利用云班課軟件來發(fā)布作業(yè)，讓學生查看與使用手機提交作業(yè)，根據教師要求上傳視頻、音頻、圖片或文字等，同時教師對學生進行分組，利用空閑時間批改作業(yè)，給予學生一定的經驗值， 學生可以通過分組評價或互相評價的方式來進行多元評價。學生可以通過答疑討論區(qū)與教師或其他同學進一步交流尚未完全掌握的知識，或者是利用頭腦風暴的功能來提問，讓學生重點記憶與復習重要的知識點 。此外，教師能夠通過投票問卷功能來組織調

7、研活動，詳細了解學生對所學知識的實際掌握程度，以便恰當改進今后的教學，并且教師可自行設計調查問卷，開展課題調研，直接獲得調研結果，不需再用統(tǒng)計軟件加以統(tǒng)計，實用方便。三、使用藍墨云班課注意事項藍墨云班課解決了傳統(tǒng)教學課下缺乏討論交流的難題，教學互動從課前延續(xù)到課后，對增進師生交流和提高教學效果有重要意義。但在教學過程中應用應注意以下事項。（1）云班課倡導學生在課堂上使用手機，這樣會導致部分自控力差的學生在課堂學習中利用手機進行 qq 或微信聊天，同時有些學生過于重視經驗值的多少，對學習內容不夠重視，沒有認真學習教師上傳的課程資源，僅僅只為了獲得更多的經驗值，這些問題都是教學中需要重點解決的問題

8、（2）藍墨云班課的應用對任課教師的要求越來越高，不僅需要教師做好備課準備，還需要教師搜集大量的資源與信息，精心設計課程各環(huán)節(jié)，充分利用課余時間進行師生互動，爭取在育人的同時提高自身教學水平。（3）藍墨云班課是在網絡條件下使用，這對校園網的硬件配套設施有較高的要求，必須要保證網絡通暢，這樣方可保證云班課的順利開展。四、結語基于藍墨云班課的混合式教學模式作為一種新出現(xiàn)的課堂教學組織形式，對促進課堂教學的良性互動及培養(yǎng)學生的自主學習能力有實用意義。信息化教學是當前教育的發(fā)展趨勢，移動網絡以及自帶設備是當前教育信息化的重大機遇，可在一定程度上激發(fā)學生學習的積極性、主動性，可激發(fā)起教師的應用熱情。教師運用網絡分享最前沿的教學資料、素材，提升學生參與度，讓學生成為學習主體。同時，教師起到的是引導、答疑的作用，讓教育不無趣，讓學生不煩躁。教師要充分利用學生掌上的媒體平臺，讓教育和歡樂同步。作為一名教師，要不斷激發(fā)學生利用移動學習平臺進行自主學習的興趣，通過現(xiàn)代化教學手段的革新促進教學效果與教育質量的提升。參考文獻：1 張聰 藍墨云班課平臺在高職內科護理課堂教學環(huán)境中的應用；當代教學實踐與教學研究，2017.092 郝