1、    基于職業能力培養的地理學教學設計方法    阿依先木·司馬義摘要：以職業能力為導向進行地理教學設計，需要整合各個教學環節。文章以中職旅游專業地理課程教學設計為例，分析了傳統中職地理課程教學中存在的問題，論述了基于職業能力培養的地理教學設計方法。關鍵詞：職業能力；地理教學設計；教輔工具如何教好基礎性的專業學科，是中職院校需要重點攻克的難題。中職教師要認識到專業基礎課程對職業能力培養的重要性，全面發揮基礎課程功能，提升學生職業能力。例如，在中職導游專業人才培養過程中開設地理課程，將地理知識和導游專業知識有效結合，發揮地理教學的基礎性功能。一

2、、傳統地理課程教學中存在的問題（一）以學科教育模式為主中職地理教材版本混亂，內容不統一且枯燥乏味，主要以抽象的理論知識為主，或是對中學教材的簡單重復。教師多采用學科教學模式，不能將地理教學和其他專業課程教學有效結合，未按照學生的職業活動需求來組織教學。另外，教學中習慣讓學生死記硬背各種地理知識，而不是通過讓學生觀察、賞析、討論具有典型意義的旅游景觀獲得知識，無法發揮地理教學對學生的職業活動基礎服務性功能。（二）教學方式與職業技能培養脫節傳統地理教學不能很好地為學生的專業課程學習服務，導致學生易對地理學習產生倦怠。要使地理教學為學生職業技能培養服務，就要調整地理教學方法和教學目標，突出地理信息的

3、可讀性、趣味性和可視性。但現階段，很多中職學校并未達到上述要求，教學設計與教學活動混亂，教學方式與職業技能培養嚴重脫節。二、基于職業能力培養的地理教學設計方法（一）合理選擇教學內容首先，中職地理的教學內容要與中學地理有所區別，要選擇和學生專業相關的內容作為教學重難點，建立中職地理課程教學內容新體系。以旅游專業為例，結合旅游專業人才培養實際，選擇國內外典型的旅游景觀作為教學內容，主要涉及經典介紹、描述區別或成因，以及該景觀的地質地貌、水文條件、氣候環境等自然因素。此外，還要將具有地理標志的人文景觀納入教學內容，進一步完善現有中職地理課程體系。重點強化對旅游目的地、景區線路等的介紹，逐步構建以熱門

4、旅游目的地和旅游線路為主的教學組織體系。其次，由文字描述轉為圖文并茂。建立中國經典景區圖庫，讓學生通過識圖、讀圖、釋圖，提高旅游景觀識別能力和線路產品組合能力。（二）借助教輔工具開展教學在教學設計過程中，要善于借助多樣化教具開展教學，提高學生的學習積極性。例如，在具體的地理教學過程中，先展示景點圖片，再給出關鍵詞，如地點、位置、時間、氣候環境、風土人情等，讓學生根據關鍵詞，查閱相關資料，結合圖片創作相應解說詞。由于中職學生文化素質相對較低，基礎較為薄弱，學習積極性不高，因此，可以讓學生以小組的形式開展創作，通過小組成員的討論與合作，增強學生團隊合作意識，提高學生團隊協作能力。（三）巧妙利用網絡互聯網的發展為教師提供了大量的教學信息和材料。教師通過在互聯網上合理選取材料，可提高教學設計的針對性、新穎性和多樣性，引導學生融入課堂。例如，在講解國內外著名旅游景點時，通過播放相應的視頻圖片，將文字和動畫有效結合，提高教學的生動性。此外，教師還要引導學生利用網絡搜索學習資料，以開闊眼界，提高學習效率。參考文獻1蒙改琴.淺析中職地理教學現狀及對策j.新課程研究（下旬刊