1、地球的公轉七年級地理教案 地球公轉是指地球按一定軌道環繞太陽的運動。地球公轉方向是自西向東，周期為1個恒星年。從北天極看呈逆時針，從南天極看呈順時針。下面由我為大家整理了關于地球的公轉七年級地理教案，供大家參考。 地球的公轉七年級地理教案1 教學目標： 1.使學生了解地球公轉的概念、運動方向、周期。 2.使學生理解由于地軸與公轉軌道面成66。5的夾角、太陽直射點的變化規律、二分二至點的含義。 教學重點、難點： 理解地球公轉示意圖，弄清二分二至點的含義 教學媒體： 手電、地球儀、自制地軸與公轉軌道面成66.5度的夾角模型。 教學過程： 片段：分析地球公轉示意圖 講解：地球上的光熱來自太陽，冷暖的

2、變化也與接受到的太陽光熱密切相關。由于日地距離遙遠，地球比太陽小的多，一般把太陽照射到地球的光線看作一組平行光。 板圖：平行光照身射球體時直射點的圖形特征 提問： 哪兒是直射點?直射點在圖形上有什么特征? 小節：平行光線延伸過圓(球)心的光線是直射線，和球的交點就是直射點 演示 步驟： (1) 地球儀在燈泡的照射下，最亮處就是直射點 (2) 另一地球儀擺在對面(注意觀察兩者軸的傾斜方向)用教鞭連接兩地球儀的直射點，教鞭恰好通過光源中心，三點成一線。(注意兩個球體的光點的位置有什么不同) (3) 旋轉教鞭一周，所得軌跡就是公轉軌道。 學生活動 由學生充當太陽和地球，演示地球公轉示意圖。請觀察，地

3、球繞日公轉中，直射點的位置有無變化? 一個學生(個兒稍高)當太陽，在中間，向兩側張開雙臂，表示平行光 四個學生(個兒差不多)的頭當地球，分別站在p11地球公轉示意圖的四個位置上。 演示步驟： 1.找齊. “太陽”張開雙臂旋轉一周，他的手指均指向四位同學鼻子位置。(鼻尖代表赤道) 2.傾斜. a,b,c,d四個“地球”的頭同時指向北極星方向(a前傾，c后仰，b,d側偏) 3.觀察. 確定二分二至點。(太陽的直射光分別指向 -a眼睛、c嘴、c,d鼻子) 4.公轉. 四個“地球”在軌道運行，位置相互替換。辨別新位置(注意保持頭的傾斜方向不變) 5.自轉加公轉。留一個“地球”，讓他自己旋轉一周的同時向

4、前跨一步(注意保持頭的指示方向不變) 分小組演示：教師指導 提問： 哪個時間看不到頭頂?哪個時間看不到下巴?這兩個時間出現的是什么現象? 讀一讀：極晝極夜 小結：學生用觀察和體驗的結果填入表中 節氣 太陽直射緯度 極晝極夜 春分 3月21日 夏至 6月22日 秋分 9月23日 冬至 12月22日 北回歸線 赤道 南回歸線 北極圈 南極圈 板書： 二.地球的公轉 1.繞太陽旋轉 2.方向：自西向東 3.周期：一年(356天) 地球的公轉七年級地理教案2 教材分析 地球公轉在七年級已經學過，初中階段的重點是：地球公轉的方向、周期、地軸傾斜及由此產生的太陽直射點移動、晝夜長短變化、四季的形成。 學情

5、分析 1.本班學生優秀生在1/4，中層生占1/2，有1/4的學生成績不是很理解，采用小組合作學習的辦法，通過組內、組間、師生合作互助交流，解決問題，實現全體學生成績的提升。 2.七年級學習過的內容，現在有所遺忘，通過復習，溫故而知新，加深對知識的記憶和理解。 課標考綱要求 1.分別用事實說明地球公轉及其產生的地理現象。(課標) 2.能夠運用地球儀演示地球的公轉;(考綱) 3.知道四季更替和五帶形成是地球公轉造成的;(考綱) 4.懂得比較不同季節正午太陽光下物體影子的長度。(考綱) 教學目標 【知識與技能】 1.觀看教學視頻、動畫等，理解地球公轉的規律及各種現象的相互關系。 2.熟悉地球公轉中的

6、知識點并系統化。 3.分析圖形，運用知識點解決問題。 【過程與方法】 1.運用播放視頻、動畫，投屏，角色扮演等教學手段，讓學生通過具體的感知，理解抽象理性的地理原理，培養學生綜合思維、地理實踐力的地理核心素養。 2.采用有效的小組合作學習模式進行教學，統籌分配時間，分工合作，優勢互補，展示、評價、互助，面向全體學生。 3.投屏包括：平板屏幕投影，平板控制講臺電腦，平板充當移動的實物投影儀，增強教學效果。 【情感、態度與價值觀】 1.通過小組合作學習模式進行教學，角色扮演，培養學生間的團結互助精神，實現學生上的“精準扶困”，引起學生對地理學科的興趣。 教學重點、難點 【教學重點】 1.地球公轉的

7、定義、方向、周期及地軸傾斜指向。 2.地球公轉過程二分二至點的日期、太陽直射位置及晝夜變化規律。 【教學難點】 1.理解地球公轉的規律及各種現象的相互關系。 2.系統化地球公轉中的知識點。 3.分析圖形、數據，運用知識點解決問題。 教學策略 感性到理性認知法、問題導學復習法、合作探究法、小組討論法、現代化教學手段輔助教學。 教學準備 【教師準備】原創ppt課件，投屏教學的軟硬件，自制教具等。 【學生準備】導學案、地理書、圖冊等。 【應用的新(相對)技術】 利用路由器(或隨身wifi等)及希沃授課助手實現同屏(投屏)教學，用平板電腦或手機無線操作講臺電腦，減少被講臺的束縛，提高效率;把手機或平板

8、電腦屏幕投影到講臺電腦屏幕及白板，打開錄像功能，實時拍攝學生答卷或活動過程并同步投影到講臺白板，變成移動實物投影儀。 利用ppt功能創作：太陽直射點移動及晝夜變化的動畫，控制歌曲播放時間，ppt中有ppt對象，控制答案顯示。 地理功能室應用：白板書寫，雙屏投影 教學課時 1課時。 教學過程 課堂三合一： 云南省怒江州福貢縣跟崗老師匯報課 斗門區城東中學地理室驗收展示課 珠海市初中地理小組合作與現代教學手段優化整合研討課 總設計意圖： 整理加工知識，構建思維線索和知識網絡。學生在預習的基礎上，根據已經講過的知識，設置新的問題，給學生提供思考和應用的機會，讓學生愛聽，加強理解，加深記憶，并能思考應

9、用。疏理系統、整理結構、總結規律、分析聯系，相同知識歸納，不同知識重組，相似知識遷移，相關知識聯系。 通過小組合作、投屏等教學技能的優化整合，提高課堂教學效率。 地球的公轉七年級地理教案3 教學目標 通過各種形式的教學活動，使學生了解地球自轉和公轉運動的概念、方向、周期。理解晝夜交替、四季的更替的原因和五帶的劃分的含義。通過回顧人類天地觀的發展過程，使學生理解人類對自然的認識是由近到遠、由淺入深逐步發展的。 通過觀察地球儀自轉和公轉的演示以及參與各項探究活動，培養學生觀察能力，空間思維和想象力，分析概括能力，小組合作學習能力等。 本節的學習過程是學生建立地球體的空間概念，鍛煉空間思維和想象力的

10、過程，是探索和發現自然規律、對習以為常的自然現象和生活常識從科學的角度重新認識的過程。是對科學的探索和進行小組合作學習的良好時機。 教學建議 教材分析： 本節從動態的角度研究地球的本質屬性地球運動。地球上許多自然現象同地球在宇宙中的空間位置，特別是同太陽的空間位置分不開。充分理解地球自轉和公轉的原理及地理意義，是了解地理環境結構特點、揭示地理規律，解釋自然地理現象的關鍵，也是學好以后各章節的基礎。本節內容都是重點，四季產生是難點。但本節內容涉及的空間概念較多，很難直接感知，會使學生感到抽象。 本節教材由“地球自轉和晝夜交替”、“地球公轉和四季的產生”、“五帶的劃分”三方面基本內容組成。為了便于

11、學生學習，教材配置了11幅插圖，三個“想一想”兩個“讀一讀”一個“做一做”利于學生對課文的深入了解及增添學習情趣。三方面知識互為聯系。其中空間概念的正確建立是關鍵。空間概念的難點是地球公轉，地軸與公轉軌道面成66。5的夾角，導致了太陽直射點的變化,產生了四季。 由于知識點多，程度深，初一的學生，空間思維和邏輯思維能力都處在起步階段，是精講，設計學生能直接參與的動手動腦的活動，使他們對空間充分感知，有利于空間概念的形成。 教法建議： 出發點：為學生展現認識的過程和思路，激發學生探索知識的欲望，盡量使教學形式多樣化。 第一課時，首先介紹人類天地觀的發展過程，激發學生探索宇宙的興趣，轉入對地球運動規

12、律的探討。“地球自轉和晝夜交替”，通過觀看演示，初步建立自轉的空間概念，明確自轉的方向。實物演示和講解提問相配合，通過對地球不同地點的晝夜更替的觀察，理解周期和晨昏圈的概念。通過現場對太陽高度的觀測或指導課后做觀測作業，加深學生對晝夜更替、太陽高度和地方時的理解。通過舉熟悉的自然和生活實例，了解自轉的地理意義。 第二課時“地球公轉和四季的產生”是難點，關鍵抓住地球在公轉的過程中，地軸的指示方向不變，從現象入手，通過觀看演示，初步建立公轉的空間概念，明確方向和周期。設計讓學生充當太陽和地球模擬“地球公轉示意圖”讓他們用身心感受地球和太陽的空間位置關系。體驗地軸的傾斜，真正理解“二分二至”的含義，

13、突破難點。 第三課時“四季的產生”在前兩節的基礎上，通過復習，得出了同一地區接受的太陽光熱不同，產生了四季。“五帶的劃分”以小組討論的形式，填圖并指圖說明五帶的名稱及，劃分的依據，通過五帶的天文和氣候特征，(有時間可做填表、填圖，并做整章的練習)。 本課也可以通過看錄象、電腦課件、幻燈片強化鞏固知識。然后，總結歸納。 教學設計示例 關于“地球自轉”的教學設計方案 教學目標： 1.使學生了解自轉的概念、運動方向、周期。 2.使學生理解自轉的地理意義。 教學重點： 1.自轉的概念、運動方向、周期。 2.理解自轉的地理意義-晝夜更替。 教學難點：晨昏線的概念。 教學媒體：手電 、地球儀、一塊泡沫塑料

14、、一支鉛筆、量尺、一段塑料繩、兩個夾子。 教學過程： 導入：現在大家知道，我們腳下的大地是一個球體，這個地球是一個行星，它和另外八個行星一起圍繞太陽旋轉。人類就住在太陽系中。但是“發現”這個體系，也就是說，真正了解我們在其中的位置，花費了多少世紀的苦功啊? 我們來回顧一下人類天地觀的發展。(略) 現在讓我們一起探索地球運動的奧秘。 演示并提問: 教師轉動地球儀 1)地球怎樣自轉 ? (繞軸旋轉) 2)描述地球自轉方向?地球上指向北極星方向的幾點是什么?(確定方向“北”) 3)為什么感覺不到地球在運動?p10讀一讀。(討論或學生舉例) 4) 自轉一周的時間是多少?(每小時轉多少度?) 演示并講解 教師用手電照射地球儀 1.地球是一個球體，向光的一半叫晝半球，背光的一半叫夜半球。晝夜半球相交的大圓叫晨昏圈.(用一段塑料繩折成大圓環放在晨昏圈的位置，兩個夾子把繩固定在地球儀底座) 2. 從黑夜進入白天的是晨線，是日出之處。從白天進入黑夜的是昏線，是日落之處 3. 北京是在白天還是黑夜(有紅五角星標記)?紐約呢?(蘭色) 演示并提問 一邊拿手電照射一邊轉動地球儀 現在北京在那兒?紐約呢?在日本正在衛星實況直播世界杯足球賽，英國的球迷大概要在什么時間觀看?美國紐約呢? 小節：由于地球在不斷自轉，各地的晝夜在不斷交替著。 討論：生活在地球的人怎樣知道地球自轉了一周?“坐地日行八萬里”這種情