1、八年級語文藤野先生.ppt課件人教版藤野先生八年級語文藤野先生.ppt課件人教版藤野先生藤野先生,名叫藤野名叫藤野嚴九郎嚴九郎,是是魯迅在仙魯迅在仙臺學醫(yī)時臺學醫(yī)時的先生的先生.八年級語文藤野先生.ppt課件人教版八年級語文藤野先生.ppt課件人教版八年級語文藤野先生.ppt課件人教版文章寫作年代及時代文章寫作年代及時代背景：背景： 課文寫于課文寫于1926年，年，回憶了回憶了19021906年年留學日本的片段。魯留學日本的片段。魯迅本想以學醫(yī)來救國迅本想以學醫(yī)來救國救民，但后來卻棄醫(yī)救民，但后來卻棄醫(yī)從文了，我們在本課從文了，我們在本課的學習中會認識到作的學習中會認識到作者思想變化的原因。者

2、思想變化的原因。八年級語文藤野先生.ppt課件人教版八年級語文藤野先生.ppt課件人教版 緋緋紅紅( ): 標致標致: 落第落第: 不不遜遜( )： 詰詰責責( ) ： 托辭托辭 ： 油光可油光可鑒鑒( )： 抑抑揚頓揚頓挫挫( ) ： 深深惡惡痛疾痛疾( ): 八年級語文藤野先生.ppt課件人教版 緋緋紅紅( fi ):鮮紅鮮紅 標致標致: 落第落第:原指科舉時代應試不中。這里指考原指科舉時代應試不中。這里指考 試不及格。試不及格。 不不遜遜(xn)：無禮。遜，謙遜。：無禮。遜，謙遜。 詰詰責責(ji) ：質(zhì)問并責備。：質(zhì)問并責備。 托辭托辭 ：借口：借口 油光可油光可鑒鑒(jin)：這里是

3、說頭發(fā)上抹油，梳得很光亮，：這里是說頭發(fā)上抹油，梳得很光亮， 像鏡子一樣可以照人。鑒：照像鏡子一樣可以照人。鑒：照 抑抑揚頓揚頓挫挫(y cu)（聲音）高低起伏和停頓轉(zhuǎn)折。（聲音）高低起伏和停頓轉(zhuǎn)折。 深深惡惡痛疾痛疾(w):厭惡而痛恨到極點。厭惡而痛恨到極點。 八年級語文藤野先生.ppt課件人教版速讀課文，思考速讀課文，思考: 在這篇在這篇回憶性散文回憶性散文中中,作者寫早年在作者寫早年在日本留學時期的生活。在這段經(jīng)歷中日本留學時期的生活。在這段經(jīng)歷中,作作者所寫的事情都發(fā)生在那里？者所寫的事情都發(fā)生在那里？請找出文請找出文中表明地點轉(zhuǎn)換的語句。中表明地點轉(zhuǎn)換的語句。重點寫發(fā)生在重點寫發(fā)生在

4、哪里的事情？哪里的事情？八年級語文藤野先生.ppt課件人教版表明地點轉(zhuǎn)換的語句：表明地點轉(zhuǎn)換的語句： “東京也無非是這樣東京也無非是這樣”; “我就往仙臺的醫(yī)學專門學校去我就往仙臺的醫(yī)學專門學校去”; “我離開仙臺之后我離開仙臺之后”.東京東京仙臺仙臺北京北京相識相處離別八年級語文藤野先生.ppt課件人教版理清文章段落結(jié)構(gòu)理清文章段落結(jié)構(gòu) ：第一部分：第一部分：第二部分：第二部分：第三部分第三部分:在東京在東京在仙臺在仙臺相識相識相處相處離別離別在北京，懷念在北京，懷念(1-3)(4-35)(36-38)八年級語文藤野先生.ppt課件人教版八年級語文藤野先生.ppt課件人教版課文如何描寫初見藤

5、野先生的形象？課文如何描寫初見藤野先生的形象？目睹印象目睹印象耳聞親見耳聞親見治學嚴謹治學嚴謹生活儉樸生活儉樸學者形象學者形象藤野嚴九郎藤野嚴九郎外貌外貌黑瘦、八字須、戴著眼鏡黑瘦、八字須、戴著眼鏡 舉止舉止挾著一疊大大小小的書挾著一疊大大小小的書聲調(diào)聲調(diào)緩慢而很有頓挫緩慢而很有頓挫八年級語文藤野先生.ppt課件人教版文中具體寫了與藤野先生相處的哪幾個典型文中具體寫了與藤野先生相處的哪幾個典型事例事例,分別表現(xiàn)了藤野先生的什么思想品質(zhì)分別表現(xiàn)了藤野先生的什么思想品質(zhì)?添改講義添改講義正直熱忱、工作認正直熱忱、工作認真負責、一絲不茍真負責、一絲不茍糾正解剖圖糾正解剖圖嚴格要求、循循嚴格要求、循循

6、善誘、尊重科學善誘、尊重科學關心解剖實習關心解剖實習真誠關懷、正真誠關懷、正直無私、熱情直無私、熱情了解裹腳了解裹腳認真求實的精神認真求實的精神 嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度正正直直熱熱誠誠沒沒有有民民族族偏偏見見治治學學嚴嚴謹謹八年級語文藤野先生.ppt課件人教版 文章通過以上四件事的描寫，全面文章通過以上四件事的描寫，全面地表現(xiàn)了藤野先生的高尚品質(zhì)。地表現(xiàn)了藤野先生的高尚品質(zhì)。 小小 結(jié)結(jié) 通過幾件事來表現(xiàn)通過幾件事來表現(xiàn)一個人的思想性格一個人的思想性格八年級語文藤野先生.ppt課件人教版“我我”對藤野先生懷有一種什么感情對藤野先生懷有一種什么感情?引用課引用課文內(nèi)容簡要回答文內(nèi)容簡要回答

7、.“我我”對藤野先生的感情對藤野先生的感情:首先是首先是感激感激、懷念懷念,體現(xiàn)在體現(xiàn)在:裝訂收藏講義裝訂收藏講義懸掛先生的照片懸掛先生的照片多寫文多寫文章把懷念之情化為斗爭和力量章把懷念之情化為斗爭和力量. .然后是因然后是因“狀況無聊狀況無聊”對沒有寄信和照片的對沒有寄信和照片的愧疚之情愧疚之情. .八年級語文藤野先生.ppt課件人教版課文除直接寫藤野先生外課文除直接寫藤野先生外,還寫了哪些內(nèi)還寫了哪些內(nèi)容容?A.在東京清國留學生賞櫻花在東京清國留學生賞櫻花、學跳舞的惡濁、學跳舞的惡濁、庸俗的生活庸俗的生活;B.赴仙臺途中對日暮里和水戶的深刻印象赴仙臺途中對日暮里和水戶的深刻印象;C.受到

8、仙臺醫(yī)專的職員的優(yōu)待受到仙臺醫(yī)專的職員的優(yōu)待;D.日本日本“愛國青年愛國青年”的尋釁和看電影事件的尋釁和看電影事件;E.棄醫(yī)從文的思想的轉(zhuǎn)變棄醫(yī)從文的思想的轉(zhuǎn)變.八年級語文藤野先生.ppt課件人教版思思 考考這些事件與藤野先生有什么關系？這些事件與藤野先生有什么關系？八年級語文藤野先生.ppt課件人教版 A.寫清國留學生賞櫻花寫清國留學生賞櫻花、學跳舞是作者離學跳舞是作者離開東京開東京往仙臺見到藤野先生的緣由往仙臺見到藤野先生的緣由；B.寫途經(jīng)日暮里和水戶表現(xiàn)作者憂國之情，寫途經(jīng)日暮里和水戶表現(xiàn)作者憂國之情，是學醫(yī)的動機是學醫(yī)的動機;C.受到仙臺醫(yī)專的職員的優(yōu)待，是為下文受到仙臺醫(yī)專的職員的優(yōu)

9、待，是為下文藤野先生作藤野先生作正面陪襯正面陪襯;D.日本日本“愛國青年愛國青年”的尋釁是為藤野先生的尋釁是為藤野先生作作反面襯托反面襯托；;E.看電影事件是作者與藤野先生看電影事件是作者與藤野先生告別的直告別的直接原因接原因。八年級語文藤野先生.ppt課件人教版思思 考考這些事件表達了作者怎樣的思想情這些事件表達了作者怎樣的思想情感？感？八年級語文藤野先生.ppt課件人教版 八年級語文藤野先生.ppt課件人教版（為什么寫只記（為什么寫只記得兩個地名？）得兩個地名？）八年級語文藤野先生.ppt課件人教版 八年級語文藤野先生.ppt課件人教版 匿名信事件匿名信事件 看電影事件看電影事件八年級語文

10、藤野先生.ppt課件人教版棄醫(yī)從文的原因棄醫(yī)從文的原因個個人與祖國的尊嚴受人與祖國的尊嚴受到侵犯到侵犯思想思想受極大震動，民族自尊受極大震動，民族自尊心受到嚴重挫傷心受到嚴重挫傷愛愛國國八年級語文藤野先生.ppt課件人教版在東京在東京 所見所聞所見所聞- 憎惡至極憎惡至極 日暮里、水戶日暮里、水戶-敬仰憂國敬仰憂國八年級語文藤野先生.ppt課件人教版雙線結(jié)構(gòu)：雙線結(jié)構(gòu)：明線：明線：作者與藤野先生的作者與藤野先生的交往交往暗線：暗線：作者的思想感情的作者的思想感情的變化（作者的愛國情感變化（作者的愛國情感棄醫(yī)從文）棄醫(yī)從文）八年級語文藤野先生.ppt課件人教版主題思想主題思想 本文通過在日本留學

11、期間同藤野先生本文通過在日本留學期間同藤野先生交往的生活片段的回憶，贊揚了藤野先交往的生活片段的回憶，贊揚了藤野先生正直熱誠、沒有民族偏見的高尚品質(zhì)，生正直熱誠、沒有民族偏見的高尚品質(zhì)，表達了作者對藤野先生真摯和深沉的懷表達了作者對藤野先生真摯和深沉的懷念；同時追述了自己棄醫(yī)從文的思想變念；同時追述了自己棄醫(yī)從文的思想變化，洋溢著強烈的愛國主義思想感情。化，洋溢著強烈的愛國主義思想感情。八年級語文藤野先生.ppt課件人教版學會學會整理整理八年級語文藤野先生.ppt課件人教版品析本文的語言特點朗讀課文第一段和倒數(shù)第二段，重點體朗讀課文第一段和倒數(shù)第二段，重點體味下面幾句話，回答括號中的問題。味下

12、面幾句話，回答括號中的問題。 1也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實在標宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實在標致極了。致極了。（這表明了作者對清國留學生怎樣的情感與態(tài)度？從（這表明了作者對清國留學生怎樣的情感與態(tài)度？從句中哪些詞語可以看出來？）句中哪些詞語可以看出來？）2他的性格，在我的眼里和心里是偉大的，雖然他的他的性格，在我的眼里和心里是偉大的，雖然他的姓名并不為許多人所知道。姓名并不為許多人所知道。（藤野先生只是個普通人，作者為什么說他（藤野先生只是個普通人，作者為什么說他“偉大偉大”，

13、請結(jié)合具體事例談談你的看法。）請結(jié)合具體事例談談你的看法。）八年級語文藤野先生.ppt課件人教版1表明了作者對清國留學生的表明了作者對清國留學生的厭惡和嘲諷。厭惡和嘲諷。這幫清國留學生留這幫清國留學生留著辮子，以示是大清國的臣民，著辮子，以示是大清國的臣民，而且而且“盤得平盤得平”，“油光可鑒油光可鑒”，表明他們精心打扮，表明他們精心打扮，“扭幾扭扭幾扭”寫出他們招搖過市、自我陶醉的寫出他們招搖過市、自我陶醉的丑態(tài)，丑態(tài)，“實在標致極了實在標致極了”，作者，作者用反語表達了強烈的憤懣、諷刺用反語表達了強烈的憤懣、諷刺之情。之情。八年級語文藤野先生.ppt課件人教版2他沒有狹隘的民族偏見，治學他

14、沒有狹隘的民族偏見，治學嚴謹，教學認真，能以公正之心嚴謹，教學認真，能以公正之心對待來自弱國的學生，而且給予對待來自弱國的學生，而且給予了極大的關心、鼓勵和真誠的幫了極大的關心、鼓勵和真誠的幫助，等等，在當時的歷史背景下，助，等等，在當時的歷史背景下，能夠做到這些尤其難能可貴。所能夠做到這些尤其難能可貴。所以，他在以，他在“我我”的眼里和心里是的眼里和心里是偉大的。偉大的。 八年級語文藤野先生.ppt課件人教版4.精讀第精讀第38段段,思考思考:“良心發(fā)現(xiàn)良心發(fā)現(xiàn)”指指“增加勇氣增加勇氣”指指“正人君子正人君子”指指作者熱愛祖國、勇于斗爭的思想受到觸動作者熱愛祖國、勇于斗爭的思想受到觸動. 作

15、者長期遭受反動勢力的迫害作者長期遭受反動勢力的迫害,一想一想到藤野先生對自己乃至中國的希望到藤野先生對自己乃至中國的希望,便增便增加了勇氣加了勇氣.帝國主義、封建勢力、反動政府的御用帝國主義、封建勢力、反動政府的御用文人文人.八年級語文藤野先生.ppt課件人教版這句話有什么意思這句話有什么意思?這樣一來的結(jié)尾有何作這樣一來的結(jié)尾有何作用用? 這句話的意思是作者決心以筆做刀槍這句話的意思是作者決心以筆做刀槍,與與反動勢力斗爭到底反動勢力斗爭到底,為中國的光明繼續(xù)奮斗為中國的光明繼續(xù)奮斗.這一結(jié)尾把對藤野先生的深切懷念之情與愛這一結(jié)尾把對藤野先生的深切懷念之情與愛國主義精神統(tǒng)一起來國主義精神統(tǒng)一起

16、來,把對往事的回憶與現(xiàn)實把對往事的回憶與現(xiàn)實政治斗爭結(jié)合起來政治斗爭結(jié)合起來,從而深化了主從而深化了主題題,使文章更具現(xiàn)實意義使文章更具現(xiàn)實意義.八年級語文藤野先生.ppt課件人教版研讀精彩語段研讀精彩語段,體味富有感情色彩的語言體味富有感情色彩的語言.1.精讀精讀12段段,思考思考:(1)“東京也無非是這樣東京也無非是這樣”與后文哪幾句話與后文哪幾句話相呼應相呼應?流露出作者怎樣的情緒流露出作者怎樣的情緒?與與“到別的地方去看看到別的地方去看看,如何呢如何呢?”“我就往仙臺的醫(yī)學專門學校去我就往仙臺的醫(yī)學專門學校去”呼應呼應以極其厭惡的情緒和辛辣諷刺的筆觸以極其厭惡的情緒和辛辣諷刺的筆觸,描

17、描寫了清國留學生惡濁庸俗的生活寫了清國留學生惡濁庸俗的生活.流露出流露出作者矛盾作者矛盾、失望、痛苦、厭惡的復雜情緒失望、痛苦、厭惡的復雜情緒.反襯一個愛國志士憂國憂民的悲憤反襯一個愛國志士憂國憂民的悲憤.八年級語文藤野先生.ppt課件人教版(2)“實在標致極了實在標致極了”改為改為“實實在丑極了在丑極了”可以嗎可以嗎?句中句中“標致標致”是反語是反語,用以諷用以諷刺刺.“實在實在”表示表示“的確的確”的意的意思思,用用“實在實在”加強加強“標致標致”,增強反語的諷刺力量增強反語的諷刺力量,更強烈更強烈表達作者對清國留學生的鄙視表達作者對清國留學生的鄙視和反感和反感.而改動后語意直露而改動后語

18、意直露,缺缺乏了諷刺意味乏了諷刺意味.八年級語文藤野先生.ppt課件人教版2.精讀第精讀第5語段語段,思考思考:(1)初到仙臺的初到仙臺的“我我”受到優(yōu)待受到優(yōu)待,究其原因是究其原因是“物以稀為貴物以稀為貴”,句中的句中的“大概大概”可以用可以用“因因為為”替代嗎替代嗎?“大概大概”表示猜測表示猜測,與句末語氣的與句末語氣的“罷罷”合用合用,更加強了不肯定語氣更加強了不肯定語氣.作者用詼諧的口氣猜測作者用詼諧的口氣猜測他在仙臺受他在仙臺受“優(yōu)待優(yōu)待”的原因的原因,有自謙有自謙、 自喜、自喜、感激之情感激之情.但推斷為但推斷為“物以稀為貴物以稀為貴”,包含一包含一個弱個弱國國民的辛酸國國民的辛酸

19、,同時反映出作者同時反映出作者強烈的民族自尊心強烈的民族自尊心. “因為因為”表表達不出這層意味達不出這層意味.八年級語文藤野先生.ppt課件人教版(2)“居然睡安穩(wěn)了居然睡安穩(wěn)了”句中句中“居然居然”是什么意思是什么意思?對表達思想感情有什對表達思想感情有什么作用么作用?“居然居然”表示出乎意料表示出乎意料,想不到想不到.前面說這個客店居住條件不好前面說這個客店居住條件不好,不易安睡不易安睡,但出乎意料的睡安但出乎意料的睡安穩(wěn)了穩(wěn)了,表露作者對生活環(huán)境的表露作者對生活環(huán)境的惡劣不以為意惡劣不以為意. “居然居然”一詞加一詞加強了句子的幽默感強了句子的幽默感.八年級語文藤野先生.ppt課件人教

20、版3.精讀第精讀第24-31段段,思考思考:(1)怎樣理解怎樣理解“中國是弱國中國是弱國,所以中國人當然是所以中國人當然是低能兒低能兒,分數(shù)在六十分以上分數(shù)在六十分以上,便不是自己的能便不是自己的能力了力了:也無怪他們疑惑也無怪他們疑惑.”這句話這句話? 這句話不是直接這句話不是直接、正面表述作者的憤慨正面表述作者的憤慨,而是而是以其實中國的日本人的心理來寫以其實中國的日本人的心理來寫,這種出于偏見而這種出于偏見而武斷作結(jié)論武斷作結(jié)論,侮辱人格的做法引起作者極大的憤慨侮辱人格的做法引起作者極大的憤慨,這種憤慨不僅是因個人的人格遭受侮辱這種憤慨不僅是因個人的人格遭受侮辱,更因民族更因民族衰弱在列

21、強面前遭到歧視而產(chǎn)生的悲哀衰弱在列強面前遭到歧視而產(chǎn)生的悲哀.話中表達話中表達了作者極強的民族自尊心和憂盼祖國強盛的愿望了作者極強的民族自尊心和憂盼祖國強盛的愿望.八年級語文藤野先生.ppt課件人教版(2)“他們也何嘗不酒醉似的喝他們也何嘗不酒醉似的喝彩彩”句中的句中的“何嘗何嘗”是什么意是什么意思思?“何嘗何嘗”與與“不不”連用連用,以反詰的以反詰的語氣加強肯定語氣加強肯定,說明他們無一例外說明他們無一例外的幸災樂禍的幸災樂禍,麻木不仁麻木不仁.強烈表達強烈表達了作者對人們精神麻木的極其沉了作者對人們精神麻木的極其沉痛的情感痛的情感.“酒醉似的喝彩酒醉似的喝彩”原指原指日本學生看到中國人被槍

22、斃時興日本學生看到中國人被槍斃時興高采烈的表現(xiàn)高采烈的表現(xiàn).句中的句中的“他們他們”指指麻木的中國人麻木的中國人.八年級語文藤野先生.ppt課件人教版(3)匿名信和看電影事件促成作者棄醫(yī)從文的匿名信和看電影事件促成作者棄醫(yī)從文的轉(zhuǎn)變轉(zhuǎn)變,對這兩件事的敘述側(cè)重點有什么不同對這兩件事的敘述側(cè)重點有什么不同? 匿名信事件中作者有意揭示日本匿名信事件中作者有意揭示日本“愛國愛國青年青年”的荒謬邏輯的荒謬邏輯,表現(xiàn)在遭受屈辱后極力辛表現(xiàn)在遭受屈辱后極力辛酸和憤懣的感情酸和憤懣的感情.看電影事件反映作者難以抑看電影事件反映作者難以抑制的激憤制的激憤.第一件事側(cè)重寫弱國國民受人歧視第一件事側(cè)重寫弱國國民受人歧視,從而激發(fā)作者立志使自己祖國富強的志向從而激發(fā)作者立志使自己祖國富強的志向,第第二件事寫中國國民的不覺悟二件事寫中國國民的不覺悟-這是造成民這是造成民族衰弱的重要原因之一族衰弱的重要原因之一,這兩件事促使作者棄這兩件事促使作者棄醫(yī)從文醫(yī)從文.八年級語文藤野先生.ppt課件人教版4.精讀第精讀第38段段,思考思考:“良心發(fā)現(xiàn)良心發(fā)現(xiàn)”指指“增加勇氣增加勇氣”指指“正人君子正人君子”指指作者熱愛祖國、勇于斗爭