第2課時分數與除法_第1頁
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文檔簡介

1、第4單元 分數的意義和性質第2課時 分數與除法課題分數與除法課型 新授課備課人執教時間教學目標知識目標通過觀察、探究，理解分數與除法的關系，并會用分數表示兩個數相除的商。 能力目標經歷分數與除法的關系的探究過程，明確可以用分數表示兩個數相除的商。 情感目標通過觀察、探究，滲透辯證思想，激發學生學習興趣。重點掌握分數與除法的關系，會用分數表示兩個數相除的商。難點理解可以用分數表示兩個數相除的商。教學過程教 學 預 設個性修改目標導學復習激趣目標導學自主合作匯報交流變式訓練創境激疑一、導入揭題。 新 課 標 第 一 網1、復習： 是（ ）數，它表示（ ）。的分數單位是（ ），它有（ ）個這樣的分數

2、單位。2、觀察：5÷8= 4÷9= 這兩道題能得到整數商嗎？ 3、談話:同學們,在計算整數除法時經常會遇到除不盡或得不到整數商，有了分數就可以解決這個問題了，這是什么原因呢？這節課就讓我們一起來探究分數與除法的關系。板書課題：分數與除法。合作探究二、明確學習目標。（在此處明確） 1、通過觀察、探究，理解分數與除法的關系。 2、通過練習，會用分數表示兩個數相除的商。 三、指導學生自主學習標桿素材、展示、反思、訓練、點撥。 通過觀察、操作，自主探究分數與除法的關系。 例1、把一個蛋糕平均分給3人，每人分得多少個? 學習要求：1、平均分怎樣列式？ 2、同桌討論交流：根據分數的意義

3、怎樣解決“把一個蛋糕平均分給3人，每人分得多少個?”這個問題。 3、觀察這兩種解法有什么聯系？ 例2、把3個餅平均分給4個孩子，每個孩子分得多少個？ 1、平均分同樣可以列式為：3÷4。 2、小組合作探究：3÷4的商能不能用分數表示呢？ 【練后反思】通過進一步探究，你發現分數與除法有什么關系了嗎？ 【被除數÷除數= 被除數/除數 ，被除數相當于分數的（分子），除數相當于分數的（分母）， a÷b=a/b（b0）想一想：為什么要注明b0？】拓展應用一個正方形的周長是64cm，它的邊長是周長的幾分之幾？總 結通過這節課的學習，你有什么收獲？作業布置在括號里填上適當的數。 5÷8= 12÷17= （ ）÷（ ）= m÷n(n0) 板書設計分數與除法例2、把3個餅平均分給4個孩子，每個孩子分得多少個？被除數÷除數= 被除數/除數，被除數相當于分數的（分子），除數相

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