1、粵教版8.1溶液的酸堿性教學設計（1課時）1 .會用酸堿指示劑檢驗溶液的酸堿性。課標2.知道pH與溶液酸堿性強弱的關系。會用pH試紙檢驗溶液酸堿性強弱。課要求3.知道酸堿性對生命活動和農作物生長的影響。標本課時的主要內容是溶液的酸堿性及檢驗方法。溶液酸堿性及其強弱的解重要檢驗方法是學生今后開展實驗探究學習化學必備的基本實驗能力，其中還滲讀概念內透了科學方法教育一一直接觀察法和間接觀察法。介紹溶液的酸堿性及酸堿容分析性強弱與H+和OH-的關系，有利于引導學生養(yǎng)成宏觀與微觀相聯(lián)系的科學思維方式。本節(jié)從同學們生活中的經歷入手引出問題，如吃西紅柿，喝檸檬汁時感起點到有酸味，食醋也有酸味；使用肥皂和洗衣

2、粉時會感到有滑膩感和澀味。通教分析過實驗探究，初步學會用酸堿指示劑識別酸和堿；并分析酸溶液的性質就是材氫離子的性質；堿溶液的性質就是氫氧根離子的性質。分析1.溶液的酸堿性及檢驗方法；pH與溶液酸堿性的關系。重點2.從H+和OH-的角度，認識溶液呈酸堿性及強弱程度不同的原因，溶液酸堿難點性強弱的實質。1.學會用酸堿指示劑來檢驗溶液的酸堿性。知識與2.知道pH與溶液酸堿性強弱的關系，會用pH試紙檢驗溶液酸堿性強弱。加學技能深對酸堿性實質的微觀理解。習3.了解溶液的酸堿性對生命活動的重要意義。目標1.通過實驗探究，初步學會從 H+和OH-的角度認識溶液呈酸堿性的原因，進過程與一步建立宏觀與微觀本聯(lián)系

3、的思維方式。方法2.通過親歷實驗探究過程，初步學會運用間接觀察的方法收集證據。情感態(tài)1.通過探究實驗，保持和增強學生對化學現象的好奇心和探究欲，發(fā)展學生度與價學習化學的興趣。值觀2.通過閱讀、交流與討論，了解溶液的酸堿性對生命活動的重要意義，發(fā)展化學的價值觀等化學基本觀念。教學準備儀器、藥品：試管、點滴板、紫色石蕊試液、酚酗:試液、白醋、檸檬汁、石灰水、肥皂水、食鹽水、蔗糖水、玻璃棒、玻璃片、PH試紙等。評價設計本節(jié)課的評價分過程評價與形成性評價兩種主要方式，其中以過程性評 價（預習情況、問題與猜想、方案設計、進行實驗、得出結論、交流反思、 自評、他評）為主。形成性評價主要以紙筆的形式著重對知

4、識與技能進行測 試，過程性評價主要以記錄活動表現為主，以小組為單位進行記錄。通過學生課堂的參與情況，了解學生對知識的掌握情況，通過相應的練 習題發(fā)現學生對知識的理解程度。通過設計課堂達標檢測題，檢測學習目標達成情況。教學過程:學習內容教師活動學生活動設計意圖一、【創(chuàng)設情景導入新課】請學生思考券說出日常生活中，含有 酸性的常見物質，經常使用的肥皂、純堿 給自己留下的印象。在生活中我們可以用 品嘗或觸摸的方法識別酸性溶液或堿性溶 液，但是在化學實驗室，對于化學藥品我 們怎么區(qū)分酸堿性呢？如何判*種溶液 的酸堿性強弱程度？帶著這些疑問，讓我 們一起走進第八章 A節(jié)：（板書：溶液 的酸堿性）感受生活中

5、 各種各樣物 質的酸堿性； 進入學習情 境，對老師提 出的問題進 行初步思考。通過學生熟悉的一些 現象和熟悉的物質創(chuàng) 設情境，使其迅速融 入教學情境中。由生 活問題入手，能激發(fā) 學生學習興趣，有利 于培養(yǎng)學生從生活現 象提出問題、發(fā)現問 題的意識。二、【展示學習目標】 首先請看本節(jié)課的學習目標（多媒體展示）學生看大屏幕，明確本節(jié)課的學習目以目標引導學生活動。既對本節(jié)課的學習內容進行整體感標知，又能幫助學生確三、【學習過程】立學習的重點。如何檢驗【提出問題】實驗室用兩瓶失去標簽的無學生聽講、思學生學會利用已有知溶液的酸色溶液，已知它們是稀鹽酸和氫氧化鈣溶考、回答識進行知識遷移、歸堿性液，你能用哪

6、些方法將它們區(qū)分開？類的方法。【學習主題一】 如何檢驗溶液酸堿性聯(lián)系已有知識，大膽【啟發(fā)回顧】我們是如何檢驗二氧化碳能小組討論，組設想。培養(yǎng)學生設計溶于水，且水溶液呈酸性的？長整理，然后實驗方案的能力。多媒體展示：實驗探究一：石蕊試液在/、交流，最后達同溶液中的顏色變化，并記錄相關實驗現成共識。拿出培養(yǎng)動手能力，觀察象，完成導學單內容一。完善方案。能力，實驗信息處理教師巡回指導，對實驗過程中學生的表現學生小組合及小組合作能力。進行評價。作、動手實駟,交流展小學生實驗過程中會有【得出結論】引導學生分析實驗記錄，并實驗結果一些錯誤和疑問，教思考、總結紫色石蕊試液在不同溶液中的師要給予及時的指顏色變

7、化規(guī)律。觀看、思考導。實驗探究一：酚血:試液在/、同溶液中的顏通過實驗探究，提高色變化，并記錄相關實驗現象。實驗技能，培養(yǎng)學生教師巡回指導，對實驗過程中學生的表現總結、歸納規(guī)律的能進行評價。小組合作，進力。【得出結論】引導學生分析實驗記錄，并行實驗，觀察及時總結歸納有利于思考、總結酚酬:試液在不同溶液中的顏色并記錄學生的知識構建。變化規(guī)律。讓學生學習科學家鍥歸納總結酸堿指小劑在小同溶液中的顏色學生進行總而不舍、一絲/、茍的變化規(guī)律，完成導學單內容。結交流精神。同時初步感受【引導】歸納酸堿指示劑的概念，完成導觀看、思考酸堿指示劑。學單學生活動三內容。學生總結，歸【多媒體展示】酸堿指示劑的發(fā)現。聯(lián)

8、想納與啟小。【學習主題二】判斷溶液酸堿性強弱大膽猜想，造成組內【思考】你一定有這樣的生活經驗：同樣 是酸酸甜甜的桔子，有的略帶酸味，而后 的卻很酸。酸味的強弱程度跟什么因素有 關？怎樣判斷溶液酸堿性的強弱？小組討論、交流、猜測思維沖突，激發(fā)提出 問題的熱情。學習pH試紙的使用。 教師要給予及時的指【閱讀】課本P221-222,溶液pH試紙測導。定方法。怎樣判斷教師演示實驗：加水稀釋時鹽酸溶液PH感受溶液的酸堿性是溶液酸堿的變化。有強弱之分的，和離性的強弱【學生探究實驗三】探究氫氧化鈉溶液在學生交流子濃度有關系。加水稀釋時PH的變化。完成學生活動四小組合作，完初步感受pH與溶液【學生活動五】測定

9、學生自帶物質溶液的成實驗，并做酸堿性強弱的關系。PH,完成學生活動五表格。好記錄【總結】pH值與溶液酸堿性的關系pH<7,溶液為酸性，PH越小，酸性越強。用數軸表示引導學生自己得出pH=7,溶液為中性。溶液的酸堿pH的測定注意的問pH>7,溶液為堿性，PH越大，堿性越強。性與pH的關題，提高分析問題與系。解決問題能力。【多媒體展示】甲同學在測定某溶液的pH值時，先把pH試紙用水濕潤再測，他所得小組討論，交這塊知識易于理解，結果準確嗎？理由是什么？流放手給學生自學，老【歸納】溶液pH的測定應注意的問題？師提供交流展示的機物質的酸【學習主題三】物質的酸堿性對生命活動根據教師提會。堿性對

10、生的意義出的問題，認命活動的【自學指導】真閱讀、了解意義1、測定 ,可了解人體的健康狀況。酸和堿對生2、在人體體液中酸性最強的是命活動及生,堿性最強的 。產生活、環(huán)境3、測定雨水的PH可以了解空氣的意義，豐富的 ；自己的知識。4、在農業(yè)生產中，農作物需要在適宜的PH范圍的土壤中生長。【課堂檢測】多媒體展示老師對有疑問的地方進行解釋教師巡回，了解學生學習目標達成情況。 教師展示一名學生做的答案，進行矯正。對于答案不唯一的題目讓學生發(fā)表自己的觀點。【課堂小結】這節(jié)課同學們掌握的很好，接下來請你們 從知識、能力、情感態(tài)度和價值觀等方面 談談你的收獲。教師結合學生的感受完善 板書設計學生獨立完成，集體

11、訂正答案。學生暢所欲言，各抒己見通過檢測，反饋學生 的學習情況，以便教 師調控學習活動。鞏固課本內容，開父 流本節(jié)課的收獲，明 確了學習目標，又讓 學生獲得一份成就 感。【布置作業(yè)】課堂跟蹤練習（B組學生完成基礎題，A組學生完成能力提升題）學生解決問 題，提升能 力。檢查學生本節(jié)課的學 習目標達成情況。并 根據目標達成情況采 取補救措施。板書設計8.1溶液的酸堿性作業(yè)跟蹤練習題 基礎題1 .在下面物質的溶液中加入2-3滴紫色石蕊試液，將呈現藍色的是（A.食鹽B.蔗糖C.石灰水D.食醋2 .某無色溶液能使紫色石蕊試液變藍，則該溶液能使酚酬:試液變A.藍色B.紅色C.紫色D.無色3 .用pH試紙測

12、定溶液的酸堿度的正確操作是（A.把試紙浸在待測溶液中B.把試紙放在待測液上方，讓待測液蒸氣熏試紙C.用玻璃棒蘸取待測液滴在試紙上D.把待測液倒在試紙上4 .張掖市某些地方的土壤被稱為鹽堿地”，當地農民常用引進內河淡水為橫坐浸泡再排水的方法改良土壤。若以土壤pH為縱坐標，浸泡水次數（m）標，下列能正確表示土壤pH變化的圖像的是（【能力提升】)5 .用pH試紙測定白醋的酸堿度時，如果先將試紙用蒸儲水潤濕，再把白醋滴到試紙上，則測得的結果與白醋實際的pH比較（A.偏低C.相等D.無法比較6.現有白紙和幾種溶液，有人用這些材料設計了一個名為雨落葉出紅花開”的趣味實驗。實驗的過程如下：先用潔凈的毛筆蘸（填序號，下同）在白紙上畫上花,再用畫上葉，將白紙掛上墻壁，晾干后用向紙上噴即成。A.酚Mt試液B.石蕊試液C.氫氧化鈉溶液D.稀鹽酸7 .雪碧”是一種無色的碳酸飲料，將