1、英語自主建構型個性教學特色探析英語論文英語自主建構型個性教學特色探析江蘇省常熟市王涂昌中學 李琴如何能夠長時間的記住單詞、短語,逐漸化解高考壓力,提高英語分數,提高 升學率，時代呼喚創新型特色教學。現實高中英語課程設置單調，教學模式古板, 缺乏靈活性。順應改革潮流，本文探討新課標實施背景下，教師如何實施個性化 特色教學。、高中英語自主型個性化特色教學的意義高中英語課程改革目標之一就是為了實行英語特色教學z這種特色性的教學旨 在為每位學生打好基礎，能夠讓每位學生按照自身的智力水平、能力、特長以及 興趣愛好來規劃自己的職業生涯和將來發展道路，高中的英語教學應該提供給學 生進行自主的，具有個性化的學

2、習空間，這種特色英語教學的核心就是系統化與 多樣化,體現在教學過程中的設計選題、教材選擇等等。傳統的高中英語教學模式是填鴨式，當老師在講解到一個重要的語法知識 點時,通常會舉岀很多個例句,學生就死記硬背，英語課堂氣氛變得沉默,學生 上課的積極性就會變得很低，而大部分學生面臨著升學的壓力，強迫自己去記憶 這些枯燥的語法規則，采用題海戰術來提高自己的英語水平，高中英語這門課程 沒有發揮它本來的作用和功能，學習英語語言最主要的目的是要去運用，傳統教 學模式只讓學們具備了英語的知識，而忽視英語的應用。高中英語教師在教學過 程中”要不斷加強英語的交流能力,以學生們為主體”擺脫傳統觀念，讓學生做 中說英語

3、。二、高中英語自主型個性化特色教學實踐方法高中英語教師應該樹立這樣的一個觀念:高中英語教學的最大的目的不是為了 在高考中取得高分數，重點是在于培養學生們學習英語、運用英語以及解決分析 問題的能力，在新課程改革中，要把教學重點放在提高學生的學習主觀能動性上。 以前的高中英語教學,教師和學生的學習和交流被限定在一間教室和一堂課上, 學生與學生之間沒有過多的交流與溝通z教師們也通常采用灌輸式的傳統教學, 學生上課沒有積極性，感覺身心疲憊，失去學習英語的興趣，教師的教學活動循 規蹈矩,偏離了英語教學的本來目的。針對普遍存在的問題，教師在英語教學活 動中應該采用協同合作的方法，讓學生成為課堂主人”學生們

4、通過隨時隨地 與老師、身邊同學的交流，找到某一問題的答案，教師可以有針對性的教學，針 對學生經常提問的知識點以及難點，進行重點講解，學生們經過互相討論，找到 解決問題的方法。傳統高中英語教學嚴重的禁錮了學生的發散思維，現代社會需要的是有創新精 神的人才,人思想固化不能夠適應社會的發展，教師可以嘗試任務型的教學模式, 這種模式的首要作為是呈現任務，讓學生們帶著任務學習，提高學生們的學習興 趣，學生通過利用自己的思維習慣去完成一項項任務，主動地去學習英語，學習 英語的效率因此就提高了,解決任務的過程中獲得學習經驗。我國高中英語教學因為客觀因素的限制，學生們幾乎很少接觸到原生態的英語 發音和英語學習

5、環境,導致學生在進行對話練習時有”中式英語，針對情況， 最好的解決方法就是在日常的英語教學過程中，要大量的進行模擬英語對 話”去形成英語語感，學會運用英語思維方式，感受英語交際特點，學生們將 平時在課堂上學到的英語知識點運用于英語的對話中，培養學生語用能力。英語語法是高中英語教學的重點和難點，在學習語法知識點時要建立良好的學習情境，讓學生在情境中潛移默化地學到英語的語法規則，這樣可以不讓學生感 覺到英語語法的枯燥無味，在英語語法的教學中,要設立一個可看、可聽、可視 的情境，讓學生身臨其境地去感受英語語法，教師引導學生感受英語語法在英語 對話中的運用，把一些抽象的語法知識轉化成事實，這樣學生能夠

6、更快地掌握英 語語法的交際運用。在這樣一個網絡高速發展的時代,英語的教學同樣也離不開計算機的應用，多 媒體技術在英語教學中的應用z能夠開闊學生的視野，發散學生們的思維，英語 學習的特點就在于它不僅僅要求教師教學生一些課本上的知識點,還要引導學生們自主尋找互聯網的資源，比如在英語教學中，有一項是閱讀理解，它考察的不僅僅是學生們的詞匯量以及英語理解水平，還考察的是學生對英語背景知識的了 解,比如西方的語言習慣、歷史典故等等，我國的學生缺乏對英語國家民族文化 背景的了解，這樣就會給英語的學習帶來難題，這些東西在書本上是學不到的， 學生們可以通過多媒體技術，在網上查閱相關的資料，充實自己的知識面。高中英語特色教學任重道遠,由于傳統的英語教學模式根深蒂固”英語特色模 式還需要時間去適應課堂。象協同合作談論法”、探索式教學法、模擬 對話教學法"、知行合一教學法等一系列做法讓學生們充分感受到英語學習 的魅力讓他們感覺到學英語不僅僅為高考，而是為了培養學生們語言運用能力。參考文獻：伊紅強.英語特色教學模式分析卩快樂閱讀：中旬刊，2012 z(l): 34-34.2張清雅.試析高中英語特色教學模式&q