1、探析幼兒教育存在的問題及策曄【摘要】在國家與社會高度重視學前教育的今天，豐富學前教育內 容，提高學前教育方法的多元化程度，是每一位學前教育工作者的追求。 端正學前教育的認知，給學前教育的實施創設更好的環境，才能讓幼兒成 為學前教育的受益者。加強學校、社會與國家的協作，共同助力學前教育, 才能給幼兒一個美好的未來。文章立足于幼兒學前教育教學現狀，分析了 其屮存在的幾點問題，并提出了相應的完善化對策。【關鍵詞】幼兒學前教育；教學；常見問題；教學對策國民經濟的快速發展，推動了社會大眾生活水平的提升。孩子的教育 問題成為更多社會大眾關注的重點，讓孩子在幼兒時期獲得良好的學前教 育，是許多家長的訴求。一

2、、幼兒學前教育教學中常見問題從幼兒學前教育教學現象來看，其中還存在一些不足z處，包插：學 前教育教學研究力度不足；學前教師工作者教學風格不明顯等等。這些因 素的存在，都影響到了學前教育的進一步發展，需要采取措施予以解決。(-)學前教育教學研究力度不足教學研究活動，是提高幼兒教育工作者業務水平的重耍實踐，也是開 發創新教學方法的手段。在科學活動中，幼兒教師積極討論，可以促進教 學問題的解決，獲取更多新鮮、高效的教學活動方法。教學研究活動會加 強幼兒教師對個人教學行為的反思，發現潛在的問題，及時彌補。然而, 在學前教育實踐中，大多數幼兒教師認為自己的個人教學水平有限，太好 的設想并不能在自己的教學

3、實踐中得以落實。許多幼兒園的教學研究活動 都流于形式，為了教學研究而教學研究，沒冇發揮其教育意義。(二)學前教師工作者教學風格不明顯在長期的學前教育發展過程中，許多幼兒教師堅守教育前輩傳遞下來 的老方法，幼兒園也鼓勵年輕教師向老教師學習。但久而久之，一些幼兒 教師的教學思維被限制，他們的創新力無法發揮出來。幼兒園的統一管理, 讓一些教師的個人風格被壓抑。教師之所以會在教學中表現失常，是囚為 他們在模仿別人，在表演劇木，沒有按照自己想法展示自己的教學魅力。 幼兒教師的教學風格沒有形成，影響了學前教育的質量。二、幼兒學前教育優化對策優化幼兒學前教育的措施包括：加強教學研究活動的切實落實；肯定 幼兒

4、教育工作者個人風格；豐富學前教育的方法等等。(-)加強教學研究活動的切實落實教學研究活動的切實落實，強調教學研究活動的實效性。沒有效果的 教學研究，就是浪費時間。幼兒園管理者要定期組織各個層次的幼兒教師 一起分享教學實踐中遇到的問題，共同尋求解決的方法。組織小班、中班、 大班老師各自進行內部討論，研究各自學前教育階段中的問題。在各個層 次的教師討論過后，再組織大家一起討論，能夠訃更多地問題暴露出來， 也能激發更多的問題解決方法。比如，小班老師提出“一些幼兒會在活動 中自顧自地玩起來，不與人交流”。中班老師會說“教師可以成為幼兒的 交流者，并將其引向其他可交流的同伴”，大班老師會給出“告訴另一個

5、 小朋友，讓這個小朋友去和他交流，讓孩子自己解決問題”。不同的觀點 會給提出問題的教師更多意見，有利于教學思維的開拓。(-)肯足幼兒教育工作者個人風格總是忽略幼兒教育工作者的個人教育想法與風格，是導致學前教育模 式單一的重要原因z-o在學前教育快速發展的今天，幼兒園管理者要學 會尊重每一位教師的教學想法，允許教師開展特色教學，在豐富幼兒園教 學形式的同時，讓幼兒有更為豐富的學習感受。從性格上來講，女性幼兒 教師情感較為細膩，他們會在教學中更多地幫助幼兒，讓幼兒感受到自己 的關心與愛護。而男性幼兒教師則重視幼兒獨立能力的培養，會更多地讓 幼兒自己解決問題，自c的事情口己做。不同的教學風格，會培養

6、出具有 不同行為習慣的幼兒。也只有這樣，幼兒才能成為有個性的兒童，而不是 幼兒園的產品。(三)豐富學前教育的方法學前教育，是開發幼兒智力，培養幼兒良好行為習慣的重要教育活動。 教師用豐富的活動去引導幼兒學習，能夠擴展幼兒的思維，促進智力開發 成果的優化。首先，幼兒教師要重視學生觀察力的培養。用“每天描述一個人”的 活動，讓幼兒多多觀察身邊的小伙伴，能夠促進幼兒與他人交際頻率的增 多，促進幼兒細心關注身邊的事物。其次，教師要培養幼兒的語言能力。語言能力的培養可以通過角色扮 演或者區域活動的形式進行。給幼兒提供不同的情境，讓他們選擇自己 喜歡的角色去扮演，去交流，能夠豐富幼兒的語言應用體驗，提高語言能 力。參考文獻：1 蔣盈，吳荔紅基于問題的學習模式在幼兒園教育中的應用j教 育與教學研究2009.2 潘珍如對幼兒教育中做好