1、1. 心理學是研究心理現象發生、發展和活動規律的科學。2. 基礎心理學的內容，可以分為四個方面，認知；情緒、情感和意志；需要和動機；能力和性格，3. 人的認識，情緒和情感及意志活動，把這三類心理現象稱為心理過程( 知、情、意 ) 。4. 人的心理是腦的機能，是對客觀現實的反映。5. 馮特 1879 年在萊比錫大學建立世界上第一個心理學實驗室，看作是科學心理學誕生的標志。6. 19 世紀末 20 世紀初這個時候比較有影響的學派有構造心理學、機能主義心理學、行為主義、格式塔心理學和弗洛伊德的精神分析。構造心理學的創始人是馮特和他的學生鐵欽鈉。7. 當代心理學的取向，一個是人本主義心理學，第二認知心

2、理學，第三生理心理學。8. 心理現象的研究原則是三條，客觀性、辯證發展和理論聯系實際；方法：觀察法、調查法、個案法和實驗法。9. 神經系統兩大部分組成，中樞神經系統和外周神經系統。中樞神經系統包括脊髓和腦。10. 神經元是由細胞體、樹突和軸突這三個部分組成。11. 外周神經系統有 12 對腦神經和 31 對脊神經12. 腦干，腦干包括延腦、又叫延髓，橋腦和中腦三個部分。13. 大腦皮質的不同區域有不同功能，顳葉 - 聽覺、枕葉 - 視覺、頂葉 - 軀體感覺、額葉 - 軀體運動14. 巴甫洛夫認為神經活動的基本過程是興奮和抑制。刺激形成固定的順序，反應也跟著形成了固定的順序，大腦皮層對刺激的定型

3、系統所形成的反應定型系統叫做動力定型。15. 感受性與感受閾限呈反比，感覺器官對適宜刺激的感覺能力叫感受性。16. 在外界刺激的持續作用下，感受性發生變化的現象叫感覺適應，暗適應，對暗的適應。光適應，對光的適應。17. 感覺后像 : 外界刺激停止后，還能暫時保留一段時間的感覺現象，正后像，負后像，18. 不同刺激作用于同一感覺器官，使感受性發生變化的現象叫感覺對比。19. 視覺，適宜刺激是波長在380 到 780 納米之間的電磁波；錐體細胞和桿體細胞。飽和度100%是單色光。20. 色覺異常絕大多數是遺傳原因造成的，途徑是什么？男孩，是外祖父通過媽媽傳給自己的21. 聽覺的適宜刺激 16-20

4、000 赫茲的空氣振動；最敏感呢 1000-4000 赫茲的聲音最敏感22. 嗅覺是最古老的感覺；痛覺最難以適應23. 知覺是直接作用于感覺器官的客觀物體的整體，在人腦中的反映24. 知覺的基本特性有四種，整體性、選擇性、恒常性、理解性。25. 在不同的距離看一個人，覺得他的高矮沒有變，這就是大小知覺的恒常性。26. 錯覺是在特定條件下產生的，對客觀事物的歪曲的知覺，這種歪曲往往帶有固定的傾向。只要是具備錯覺產生27. 記憶按照信息儲存的時間長短、信息的編碼、儲存加工的方式可以分成三個記憶系統，就是瞬時記憶、短時記憶和長時記憶。瞬時記憶容量是9-20 比特，短時記憶容量只有7 加減 2 個單位

5、28. 記憶的過程是由識記、保持、回憶和再認來構成。如果是再認，它比再現從難度上講應該是有所降低。29. 前攝抑制和倒攝抑制；系列位置效應，首因效應和近因效應30. 遷移有兩類，正遷移和負遷移。一大一小一樣重兩個盒子，掂起來總感覺大的重小的輕，這是定勢的作用。31. 語言是社會現象，言語是心理現象，言語要借助語言才能實現，內部言語的特點，第一發音器官活動的隱蔽性， 看不到所以我們叫內部言語。 第二是言語的減縮性， 就是很簡練， 而且不需要太完整。第三就是速度快。32. 運動性言語中樞布洛卡中樞 - 額下回 - 表達，聽覺性威爾尼克中樞 - 顳上回 - 接受，視覺 - 角回；書寫- 額中回33.

6、 表象是過去感知過的事物在頭腦中的再現，屬于記憶的范疇。想象是對表象的加工和改造，它創造出來了新的形象，屬于思維的范疇34. 意識是人類大腦所特有的反映功能，是人的心理和動物的心理的根本區別。35. 按照腦電波的變化把睡眠分成四個階段，第二階段睡眠錠。36. 夢是一種正常的生理現象和心理現象，做夢不會妨礙人的休息。37. 注意廣度，簡單任務下注意廣度大約是 7 加減 2，于是短時記憶也是 7 加減 2 個單位了38. 注意分配需要具備的條件，第一所從事的活動中必須有一些活動是非常熟練的，甚至已經達到了自動化的程度；注意分配的另一個條件是所從事的幾種活動之間應該有內在的聯系，沒有內在聯系的活動很

7、難同時進行39. 需要種類，從需要產生的角度對需要分類可以分成自然需要和社會需要。社會需要是人所特有的，是通過學習得來的，所以又叫獲得性需要。 就滿足需要的對象而言，可以把需要分為物質需要和精神需要。40. 馬斯洛把人的需要分為五個層次，生理需要、安全的需要、愛和歸屬的需要、尊重的需要和自我實現的需要。較低層次的需要又叫缺失性需要，較高層次的需要叫做生長需要。41. 情緒指的是感情反映的過程，也就是腦的活動過程。情感則常被用來描述具有深刻而穩定的社會意義的感情。42. 情緒和情感的功能：適應、組織、信號，動機功能，情緒和情感構成一個基本的動機系統，它可以驅使有機體從事活動，提高人的活動的效率。

8、情緒和情感可以對內驅力提供信號，產生放大和增強的作用，從而能夠更有利的激發有機體的行動。43. 每一種情緒和情感的變化都存在著兩種對立的狀態，就是情緒和情感的兩極性。44. 近代研究中常把快樂、憤怒、悲哀和恐懼列為情緒的基本形式，記住這四種基本形式的名稱。45. 心境是一種微弱、持久而又具有彌漫性的情緒體驗的狀態，通常叫心情，心境就是平常說的心情。46. 激情是一種強烈的、爆發式的、持續時間較短的情緒狀態，具有明顯的生理反應和外部行為表現。47. 應激是在出現意外事件或遇到危險情景的時候出現的高度緊張的情緒狀態，能夠引起應激反應的事物叫應激源。個體對應激事件做出的反應叫應激反應。48. 動機的

9、沖突一般有四種形式，雙趨式沖突、雙避式沖突、趨避式沖突、雙重趨避式沖突。49. 意志品質：自覺性、果斷性、堅韌性、自制性。 自覺性，不屈服于外界的壓力，能夠獨立的判斷，獨立的采取決定和執行決定，這指的是意志的自覺性。 與自覺相反的品質是受暗示性和武斷從事50. 遺傳決定能力發展可能的范圍或限度，環境則決定了在遺傳基礎上能力發展的具體程度。51. 人格是各種心理特性的綜合，也是各種心理特性的一個相對穩定的組織結構，在不同的時間和不同的地點都影響著一個人的思想情感和行為，使他具有區別于他人的獨特的心理品質。52. 人格的特性有五點，五點名稱記記，獨特性、整體性、穩定性、功能性、自然性和社會性的統一

10、。53. 強 - 興奮型 - 膽汁質；強平衡靈活 - 活潑型 - 多血質；強平衡不靈活 - 安靜型 - 黏液質；弱 - 抑制性 - 抑郁質54. 如何看待氣質類型：一是氣質具有穩定性和可塑性，二氣質類型沒有好壞之分，三氣質類型不決定一個人成就的高低，但能夠影響工作的效率，四氣質類型影響性格特征形成的難易，第五氣質類型影響對環境的適應和健康。55. 性格不同于氣質，它有明顯的社會道德評價的意義，個性之間的人格差異的核心是性格的差異。56. 弗洛伊德把人格結構分成三個層次，本我、自我、超我，分別按照快樂原則、現實性原則和道德原則來行事。57. 美國心理學家 G.W.奧爾波特，是人格特質理論的創始人

11、。共同和個人特質58. 卡特爾認為構成人格的特質包括共同特質和個別特質。共同特質是一個社區或一個集團成員所具有的特質59. 艾森克，是一個人格的維度學說；內外傾、神經質、精神質60. 人格的五因素模型包括神經質、外傾性、經驗開放性、宜人性和認真性。61. 1908 年美國社會學家羅斯的著作 社會心理學 ，英國心理學家麥獨孤的著作 社會心理學導論先后出版，一般認為這兩本著作的問世標志著社會心理學作為一門獨立的學科誕生了。62. 社會心理學之父勒溫 B=f(P,E) B 指行為， P 指個體， E 情境， f 指函數關系，行為是個體及其情境的函數，63. 美國學者霍蘭德劃分社會心理學發展三個階段，

12、哲學思辨、經驗描述和實證分析階段。64. 英國的本能心理學，代表人物是麥獨孤，指出先天的或遺傳的傾向是一切思想和行動的基本源泉和動力。65. 社會心理學的研究方法，原則一共是三條，價值中立原則、系統性原則和倫理原則。66. 沙利文的人際關系學說，認為人際關系是人格形成和發展的源泉，人格就是那些經常發生于人與人關系中的相對持久的行為模型，他特別強調人際關系。67. 個體社會化的基本條件的時候，兩條，一個是較長的生活依附期，一個是較好的遺傳素質68. 社會角色的分類，這里邊按照角色獲得方式可以分為先賦角色和成就角色。按照角色行為的規范化程度，可以分為規定型角色和開放型角色。按照角色的功能是功力型的

13、和表現型的角色。按照角色承擔者的心理狀態，自覺角色和不自覺角色。69. 角色失調常見的有四種形式，角色沖突，角色不清，角色中斷和角色失敗。 角色失敗是最嚴重的角色失調70. 鏡我是由他人的判斷所反映的自我概念 。他人的判斷，像在別人那照鏡子一樣得到的自我概念。71. 自我的結構五個層面，物質自我、心理自我、社會自我、理想自我和反思自我。72. 自我概念的形成與發展，大致經歷了三個階段，從生理自我到社會自我最后到心理自我。73. 詹姆士：自尊等于成功除以抱負74. 光環效應也是一種暈輪效應，是一種以偏概全的現象。75. 刻板印象，比如說很多人認為北方男人比較粗獷豪爽，南方男人比較細致拘謹，76.

14、 印象形成是信息的輸入，印象管理是信息的輸出。印象管理也稱之為印象整飾和印象控制，是指個體以一定的方式去影響他人對自己的印象，個體進行自我形象的控制，通過一定的方法去影響別人對自己的影響形成過程，使他人對自己的印象符合自我的期待，這就叫印象管理77. 常用的印象管理的策略，第一條就談到按照社會常模管理自己，第一個就是按照社會常模管理自己，比如人們認為外表能夠反應一個人的精神狀態，外表最容易被他人所覺察，所以個體往往注意修飾外表，尤其在異性面前更是如此，這就是按照社會管理自己。78. 歸因原則，不變、折扣、協變，特異性共同性和一致性都高，內歸因；特異性低共同性低和一致性高，外歸因79. 影響歸因

15、的因素，有社會視角、自我價值保護傾向、觀察位置、時間因素。在競爭的條件下，個體傾向于把他人成功外歸因，從而減小他人的成功對自己帶來的心理壓力，這種是保護自我價值的傾向，也叫動機性歸因偏差，名詞注意一下，動機性歸因偏差80. 親合起源于依戀。親合的作用，滿足個體的某些社會性需要，獲得信息，減輕心理壓力，避免窘境。81. 影響親合的因素是三條，情境因素、情緒因素、出生順序。82. 影響成就動機的因素，第一目標的吸引力，第二風險與成敗的主觀概率，第三個體施展才干的機會。83. 個體都有影響或控制他人且不受他人控制的需要，滿足這類需要的心理傾向具有動力性質，權力動機。84. 同的學說解釋侵犯行為的原因

16、，關于挫折侵犯學說，多拉德提出的侵犯永遠是挫折的一種后果，85. 去個性化導致侵犯行為的上升。86. 態度的 ABC模型，認知是 C，情感是 A，行為傾向是 B，不協調的時候，情感成分往往占有主導地位。87. 態度的形成包括依從、認同和內化三個階段。依從是表面的、暫時的權宜之計，是一種印象管理的策略。88. 霍夫蘭德的態度轉變模型，一共是四個方面的要素，傳遞者、溝通信息、接受者、情境，89. 態度轉變理論，海德的平衡理論，海德用 P-O-X 模型說明他的觀點， P-O 之間的關系最重要。90. 態度的測量。常用的測量方法有，量表法、投射法、行為反應測量法。91. 身體語言溝通，人對目光很難做到

17、隨意控制，表達個體真實心態的有效線索是目光，而非面部表情。92. 觸摸，個體和他人在觸摸和身體接觸時的情感體驗最為深刻。93. 人際距離，公眾、社交（咨詢師和求助者）、個人和親密距離。94. 自我暴露也稱自我開放，指在溝通和交往的時候，把自己私人性的方面展示給他人。95. 良好人際關系的原則，相互性、交換性、自我價值保護原則，平等原則。96. 安德森認為真誠受人歡迎，真誠是非常重要的人格品質，它直接會影響到人際吸引97. 從眾行為的原因，第一尋求行為參照，第二對偏離的恐懼，第三群體凝聚力。98. 社會促進也稱社會助長有兩種效應，第一結伴效應、第二觀眾效應，99. 社會懈怠，也稱社會逍遙，群體完

18、成一件任務的時候，個人付出的努力比單獨完成時付出的偏少。100. 塔爾德的模仿律，下降律、幾何級數率、先內后外律。101. 愛情與喜歡的區別主要表現三個方面，依戀、利他、親密三個方面。102. 愛情的三角形理論，斯坦伯格認為愛情是由三個因素組成三角形，親密、激情和承諾。103.關于英雄救美，最容易演繹出愛情佳話，是沙赫特提出的情緒的三因素理論，情緒=刺激×生理喚起×認知標簽104. 婚姻的動機一般有三種，經濟、繁衍與愛情包括性。105. 通過社會學習獲得行為發展，主要是通過觀察學習和替代性強化。106. 維果茨基他認為心理的實質是社會文化歷史通過語言符號的中介而不斷內化的結

19、果。 維果茨基，對心理機能從低級到高級的發展標志作出了明確的論述，歸納成為四個指標，一是隨意化，二是概括 - 抽象化，三是整體化，四是個性化。三個重要的問題，第一最近發展區，第二教學應該走在發展的前面，第三學習和指導的最佳期限。107. 皮亞杰認為智力的本質是適應，智慧就是適應。圖式、同化、順應和平衡。108. 皮亞杰他是以認知結構發展為特點、 為標準來劃分心理發展年齡階段的。 感知運動階段 0 到 2歲，前運算階段2 到 6、7 歲，具體運算階段6、7 歲到 11、12 歲，形式運算階段11、12 歲以后，109. 艾里克森人格發展階段分， 8 個階段，青少年期，主要發展任務是形成角色的同一

20、性，良好的人格特征是誠實。110. 動作是嬰兒心理發展的源泉。嬰兒的動作發展遵循普遍的原則和順序，頭尾原則，近遠原則、大小原則，111. 巴斯等根據嬰兒對活動的傾向性和行為特征，把氣質分為情緒性、活動性、沖動性和社交性四種類型。112. 嬰兒依戀的類型，研究者安斯沃斯劃分為三種類型，第一安全型依戀，第二回避型依戀，第三反抗型依戀。113. 游戲是幼兒期兒童的主導活動，認知發展理論以游戲體現認知發展水平為依據把游戲分為三個發展階段，機能游戲、象征性游戲、規則性游戲。114. 幼兒詞匯的發展主要表現為詞匯數量的增加，詞類范圍的擴大和詞義的深化。115. 幼兒口語表達能力發展有兩個主要的發展趨勢，第

21、一從對話語向獨白語發展，二從情境語向連貫語發展。116. 幼兒期兒童認同的發展，心理學家把兒童對成人個性品質的效仿稱為認同。兒童認同的對象通常是具有較高的地位、具有權威性，有較強的能力，聰明、健壯或者漂亮的人。117. 兒童發展的第一個逆反期，反抗的對象主要是父母。118. 學習是小學兒童的主導活動，學會學習是小學生最基本的學習任務。小學兒童的概括水平可以如下三個階段劃分，直觀形象水平、形象抽象水平、初步本質抽象水平。主要的特點是掌握守恒。119. 延遲滿足，學者羅騰伯格通過延遲滿足研究兒童自我控制行為，延遲滿足是抑制欲望的即時滿足學會等待，120. 青春發育期，心理發展的矛盾性的特點，第一心

22、理上的成人感與半成熟現狀之間的矛盾，二心理斷乳與精神依托之間的矛盾，三心理閉鎖性與開放性之間的矛盾，四成就感與挫折感的交替。121. 少年期記憶廣度這個時候達到一生的頂峰，初中階段的成績是一生中最高。少年期處于形式運算階段，特點，一是思維形式擺脫了具體內容的束縛，其二是假設演繹推理能力的發展。少年期的自我中心性特點，少年兒童的自我中心性，可以用獨特自我和假想觀眾兩個概念來表征。122. 青年思維發展的階段性特征，第一二元論階段，第二相對性階段，第三約定性階段。確定自我認同感是青年期的重要發展任務，艾里克森提出自我同一性的確立和防止社會角色的混亂是青年期的發展任務，自我同一性也是自我認同感。12

23、3. 中年期的認知發展，中年期的思維發展達到更加成熟的水平，表現為思維活動的現實性、靈活性和智慧性，以及辯證邏輯思維的進一步發展。人格特征：穩定性、成熟性和性別角色日趨整合，就是男女同化。124. 老年期的特點，感知覺是衰退最早、變化最明顯的心理活動，這是老年期最先出現的退行性變化。老年期的聽覺減退， 60 歲以后逐漸的下降了。 老年期的人格特征， 第一不安全感， 第二孤獨感、第三適應性差，第四拘泥刻板性并趨于保守，第五回憶往事。125. 精神分析理論對心理異常現象的說明，第一固著、第二焦慮、第三壓抑。126. 巴甫洛夫認為神經癥和精神病的產生是由興奮和抑制這兩個基本神經過程的沖突造成的127

24、. 馬斯洛認為心理異常最基本的表現是“存在焦慮”，這種“存在焦慮”就是存在和責任的沖突。128. 李心天教授提出正常異常四類判別標準，醫學標準、統計學標準、內省經驗標準、社會適應標準。129. 郭念鋒劃分正常和異常的三條原則。主客觀統一、內在協調一致、人格相對穩定130. 內感性不適，內臟性幻覺131. 病理性錯覺是不能接受現實檢驗，正常人也會出現錯覺但是現實一檢驗馬上就可以糾正過來，但是病理性的錯覺就是心理疾病、精神障礙所出現的錯覺叫病理性錯覺，它的特點是不能接受現實的檢驗，不能被現實糾正。132. 真性幻覺、假性幻覺。患者在聽收音機的時候，同時聽到罵他的聲音，收音機一關聽不到了，罵他的聲音

25、也沒有了，這叫功能性幻覺。133. 感知綜合障礙，患者認為自己的面孔或者是體型發生改變，自己的模樣發生改變，這也是叫做感知綜合障礙。134. 特殊意義妄想，再就是夸大妄想、疑病妄想。內心被揭露感就是被洞悉感，還有強迫觀念、強迫性思維135. 神經癥，它是一種精神障礙主要表現持久的心理沖突，五個特點。第一意識到的心理沖突，第二精神痛苦，第三持久性，第四妨礙社會功能，第五沒有器質性病變作為基礎。136. 心理沖突有常形和變形，許又新教授提到了一個關于量化評定的方法，病程、痛苦程度、社會功能。如果是不小于 6 分，另外考慮這個病程是三個月以上了，那么神經癥的診斷可以成立了。如果評分是 4 到 5 分

26、或者是盡管 6 分了，或者 6 分以上了，但時間還不到三個月，這個都叫做可疑神經癥。如果評分總分是三分，但是他的沖突是變形不是常形，就定為神經癥性的心理問題137. 適應障礙，無力應付的感覺是非常典型的特點。138. 分裂樣的人格障礙，思維古怪（反常固執，時有短暫怪異思維）；社交不利結果敏感，表現焦慮、害羞和悲傷；不容對已輕視忽略，但非常不自信，感到無法改變這一事實，常采取與社會隔絕以逃避，但內心渴望與周圍接觸。139. 許又新教授評估心理健康有三個標準，體驗標準、操作標準、發展標準。140. 心理不健康的分類，一般心理問題概括起來說是有現實因素激發、持續的時間比較短、情緒反應能在理智的控制之

27、下、不嚴重破壞社會功能、情緒反應尚未泛化的心理不健康狀態。第二類嚴重心理問題，相對強烈的現實因素激發、初始情緒反應強烈、持續時間較長、內容充分泛化的心理不健康狀態。泛化是比較重要的一個特點。第三類神經癥性的心理問題，內心沖突是變形的，按照許又新教授介紹的神經癥的評定法還不能確診為神經癥，甚至是我們把他評分，他的分才三分，連四五分都不到就是神經癥性了，有問題，四五分定為可疑神經癥了，在我們書上是作為一大類放在一起了，這個也是可以的。141. 軀體疾病患者的一般心理特點，對客觀世界和自身價值的態度發生改變；患者的注意力從外界轉移到自身的體驗和感覺上；情緒低落；時間感覺發生變化；精神偏離日常狀態14

28、2. 壓力源的種類，可以分為三類，生物性壓力源、精神性壓力源、社會環境性壓力源。在社會環境性壓力源里又分為兩類，一類是純社會性的，一類是和人際適應有關的。143. 壓力適應按照強度分為三類，一般單一性生活壓力，疊加性壓力和破壞性壓力。在疊加性壓力里面又有同時性和繼時性，144. 壓力的適應提到塞利他的三個階段的劃分，一是警覺階段、二搏斗階段、三是衰竭階段。搏斗階段的特點，個體變得敏感脆弱等等145. 測量是依據一定的法則用數字對事物加以確定，這個定義包含三個元素，事物、數字和法則。146. 測量分成四種水平，命名量表、順序量表、等距量表和等比量表，心理測量是順序量表。147. 心理測量的性質三

29、條間接性，相對性、客觀性。148. 正確的測驗觀：心理測驗是重要的心理學研究方法，也是決策的輔助工具，另外心理測驗作為研究方法和測量工具來講還都不夠完善。149. 首先倡導要搞心理測驗的是高爾頓。150. 確定常模團體的工作步驟，先確定一般總體，再確定目標總體，最后確定樣本。151.常模團體必須是所測群體的代表性樣本，樣本的大小一般最低不少于30 或 100，全國性是 2、3 千人為宜152. 取樣的方法簡單隨機抽樣、系統抽樣、分組抽樣、分層抽樣。153. 百分等級是應用最廣的表示測驗分數的方法，一個測驗分數的百分等級是指在常模樣本中低于某一個分數的人數百分比。154. 標準分常模的計算公式，

30、 Z 就是 Z 分數，標準分數等于 X 減去 X 的均值所得的差值去除以標準差，155. 常見的標準分數是有 T 分數（ 50、 10）、標準九分（ 5、2）、標準十分（ 5.5 、1.5 ）、標準二十分（ 10、3）、離差智商（ 100、1516 ）等，156. 當原始分數不是常態分布時，其實不是常態分布就是偏態分布，原始分數是偏態分布的時候，我們可以通過非線性轉換使之常態化。157. 平均數水平的百分等級是 50，高于平均數一個標準差的地方是百分等級 84，高于兩個標準差的地方百分等級是 98，比平均數低一個標準差的地方百分等級是 16，低兩個標準差的地方百分等級是 2，158. 信度是指

31、同一受測者在不同時間內用同一測驗（或用另外一套相等的測驗）重復測量，所得結果的一致程度。159. 信度評估的方法，重測信度、復本信度、內部一致性信度，重測信度，就是使用同一個測驗，在同樣條件下對同一組受測者前后施測兩次，求兩次得分間的相關系數。160.確定信度可以接受的水平，一般原則是當信度系數小于0.7 ，測驗不可靠不能用。 0.7 到 0.85之間團體比較。大于等于0.85 的時候才可以用到個人身上161. 在心理測驗中，效度是指所測量的與所要測量的心理特點之間的符合程度，或者簡單地說是一個心理測驗的準確性。它的性質有兩條相對性 ( 考慮目的和功能 ) 、連續性。162. 評估效度的方法一

32、共是三種，內容效度、構想效度、效標效度。163. 效度系數的實際意義常常以決定性系數來表示，決定性系數是效度系數的平方，164. 干涉變量，由于這些特征的影響，使得測驗對于不同的團體具有不同的預測能力，測量學把這些特征稱之為干涉變量，具體說來哪些特征，像年齡、性別、教育水平、智力、動機、興趣、職業等等。165. 項目分析包括了定性分析和定量分析兩個方面， 難度 P 值越接近于 0.50 區別力越高。最好使得測驗中所包含的試題的難度在0.50 加減 0.20 之間，平均難度接近0.50 。166. 測驗的用途，一般來說心理測驗可以分為顯示性測驗和預測性測驗。167. 兩種常見的測題編排方式，并列

33、直進式、混合螺旋式。168. 測驗的選擇：第一所選的測驗必須適合測量的目的，第二所選的測驗必須符合心理測量學的要求。169. 一般來說適度的焦慮會使人興奮性提高，注意力增強，提高反應的速度，從而提高智力測驗、成就測驗和能力傾向測驗的成績，倒 U 型的曲線來表示。170. 心理咨詢師運用心理學以及相關知識，遵循心理學原則，通過心理咨詢的技術與方法，幫助求助者解除心理問題的專業人員。171. 心理咨詢是心理咨詢師協助求助者解決心理問題的過程。172. 限制性觀點，第一職責的限制，第二時間上的限制，第三感情的限制，第四目標的限制。173. 精神分析理論觀點，弗洛伊德的分區觀點，人類的心理活動，可以分

34、為潛意識和意識兩大層次。另外它的結構觀點，人格的結構分為本我、自我和超我三個部分。鐘友彬先生，提出中國的精神分析稱之為認識領悟療法。174. 行為主義的理論觀點，一個就是行為主義心理學的先驅當屬巴甫洛克和桑代克，華生提出建立的是刺激反應模式，就是 R（這是反應） =f(S) 是刺激的函數。斯金納建立的是操作性條件反射，他給出的公式是R=f(S 、A) 。班都拉，提出的社會學習理論也叫做模仿學習理論。175. 心理咨詢的主要對象三大類，一是精神正常，但遇到了與心理有關的現實問題，并請求幫助的人群。二是精神正常，但心理健康水平比較低，產生心理障礙導致無法正常學習工作生活，并請求幫助的人群，三是特殊

35、對象，就是臨床治愈或者潛伏期的精神病患者。176. 按照時程來分類，短程是 1 到 3 周以內，中程 1 到 3 個月，長程 3 個月以上177. 對 3 歲以前的嬰兒來說，心理發展的最大威脅是安全感得不到滿足。178. 人類的性特征， 性的普遍性 ，功能多樣性，選擇性和排他性，責任性，文化社會制約性179. 在性心理咨詢中，要堅持性道德、性法律、性心理、性生理、性醫學五位一體的結合。180. 兒童期的性心理咨詢一般包括三個方面，一是性別認同，二是性沖動的困惑，三是性好奇。181. 什么叫間接詢問，什么叫直接逼問，182. 保密的范圍、保密的原則、保密例外183. 攝入性會談的參照點，第一求助

36、者主動提出的求助內容，第二咨詢師初診接待當中觀察到的疑點，第三測評提示出來的一些問題，就是心理測驗結果提示的，第四上級下達的會談目標，圍繞這個來談。184. 控制會談的方法這里邊有釋義、中斷、情感反射、引導。185. 會談的種類：攝入性會談、鑒別性會談、治療性會談、咨詢性會談（針對健康人）、應急性或者危機性會談，186. 馬隆和沃德 1976 年總結的目前精神狀態資料的工作綱要187. 6 類不恰當的提問第一為什么的問題， 第二多重選擇性問題， 第三多重問題，第四修飾性反問，第五責備性問題，第六解釋性問題，188. 選擇會談內容的原則三條，第一可接受、第二有效、第三積極，189. 整理目前精神

37、（知情意行人格）、身體和社會工作與社會交往狀態（家庭、工作、社交）190. 關鍵點內涵有兩個，第一這個因素是多數臨床表現的原因，或者與多數臨床表現有內在聯系，其二是這個因素在個體發展中持久的存在，并且隨著生活環境的變化，改變自身的形式，但無論形式如何改變其本身的性質不變。191. 理論上健康心理咨詢的主要對象是一般心理問題、嚴重心理問題和部分神經癥性的問題，192. 一般嚴重心理問題的診斷，工作程序第一分析求助者是不是有器質性病變做基礎，第二區分正常、異常，是不是精神病排除，第三分析內心沖突的類型，為的是和神經癥相鑒別，第四分析情緒是不是泛化，和嚴重心理問題相區別，其實是按照原因、時間、程度來

38、劃分。第五確定持續時間，心理、生理、社會功能影響的程度，第六形成初步診斷，193. 通常情況下對青年人來說，關系到個人發展前途的事件，大致都屬于高強度刺激，194. 識別病因，一個是生物學的原因，生物學的原因主要指性別、年齡是不是有身體的病帶來心理的問題；第二心理原因，特別是比方他的認知，他的個性帶來的影響等等；第三社會原因指的就是所處的社會環境有沒有一些事件發生，給他形成了一個比較現實的刺激，這個現實的刺激的強度如何等等195. 建立良好的咨詢關系是心理咨詢的核心內容之一，196. 表達真誠應該注意什么？真誠不等于實話實說，真誠應該實事求是，真誠不是自我發泄，真誠表達應該適度等等，197.

39、建立咨詢關系需要五個態度，就是尊重、熱情、真誠、共情、積極關注。198. 表達共情需要注意什么？199. 積極關注就是辯證客觀的看待求助者，積極關注應該注意什么？200. 搜集資料圍繞七個問題，其中第一個最重要就是WHO最重要。201. 所謂求助者的主要問題就是求助者最關心、最困擾、最迫切需要解決的問題，這就是主要問題。202. 在雙方商定咨詢目標的時候，如果是意見不一致，雙方不一致首先要討論，不一致就溝通協商，如果經過討論還是難以統一以求助者的目標為主203. 人本主義學派把自我實現作為咨詢目標。行為主義學派期望幫助求助者學習建設性的行為，以改變、消除適應不良的行為，精神分析學派的咨詢目標是

40、將潛意識意識化，重組基本的人格等等。完形學派、理性情緒學派、交互分析學派、現實治療學派204. 一般咨詢階段劃分為三個階段 , 診斷階段、咨詢階段、鞏固階段。咨詢階段是心理咨詢職業活動的核心，最重要的實質性階段。205. 咨詢方案應該包括七個方面的內容206. 傾聽積極、認真、關注、有適度的參與207. 常見的矛盾有理想與現實不一致、言行不一致、前后言語不一致、求助者咨詢師的意見不一致。208. 使用面質技術要注意五點，209. 解釋是面談技巧中最復雜的一種。指導技術，是對求助者影響力最明顯的一種咨詢技術。210. 非言語行為在咨詢中的作用，第一加強言語、第二配合言語、第三實現反饋、第四傳達感

41、情。211. 放松訓練的原理，一個人的情緒反應包括主觀體驗、生理反應、表情三部分。腹式呼吸，呼氣的時間比吸氣的時間長這是一個要點。212. 簡易行為矯治陽性強化法，基本原理，操作的過程，第一明確目標行為，第二監控目標行為，第三設計干預方案，明確陽性強化物，第四實施強化，第五追蹤評估。注意事項213. 行為矯正的常用方法，四種。增強法、懲罰法、消退法、代幣管制法要理解，建立新行為的常用技術有行為塑造技術、行為漸隱技術214. 合理情緒療法，基本的原理是 ABC理論；第二就是操作的過程是215. 修通階段要用的四種方法，第一與不合理的信念辯論，第二合理情緒想象技術，第三家庭作業，第四其他方法，21

42、6. 合理情緒療法是發現導致他的情緒和行為出現問題的不合理的認知，不合理主要表現的三個特征是絕對化的要求、過分概括化，還有糟糕至極。217. 七種多話的類型， 不管是哪一個類型的多話都可以利用內容反應技術加提出新問題的方式處理，218. 沉默有六種，219. 移情有兩種，正負移情，另外移情和依賴有區別，220. 阻抗的表現形式有四類，談話程度上的阻抗、談話內容上的阻抗、談話方式上的阻抗以及咨詢關系上的阻抗。221. 阻抗產生的原因有三條，阻抗是來自于成長的痛苦，來自于行為失調是機能性的，另外可能求助者是帶有某種反抗心理咨詢的動機222. 咨詢效果的評估六個維度，223. 咨詢關系的匹配，適宜的求助者動機正確、人格正常、信任度高、行動自覺、匹配性好、智力正常、年齡適宜、內容合適，適宜大致三類，欠缺型、忌諱型、沖突型。224. 韋氏成人智力測驗。適用于 16 周歲以上的受測者，分成了農村、城市用兩種方式，一般按照先言語后操作的