1、精選學習資料 - - - 歡迎下載學習必備歡迎下載高效課堂 22條讀書筆記（一）看了高效課堂22條中的自序與引子,深有感受；學校本為 布滿生命活力與激情的場所,可現(xiàn)實為如此的殘酷, 處處都充溢著苦悶與煩躁；同學對學校深惡痛絕, 對課堂深惡痛絕, 對書本深惡痛絕；老師在殘酷的現(xiàn)實面前無能為力,布滿彷徨與苦悶； 同學體會不到成長的歡樂,老師感受不到訓練的價值,一切都那么讓人無奈；根源在哪？為傳統(tǒng)訓練帶來的惡果,為傳統(tǒng)課堂帶來的惡果；一起起血案讓人膽戰(zhàn)心驚, 引人深思； 在傳統(tǒng)訓練體制下, “人”不為訓練的核心 、 “分”成了訓練的核心；孩子們除了聽課.做作業(yè).應對考試,幾乎沒有什么自由支配的時間；

2、 何談健全人格.進展個性？ 泰戈爾說 “訓練的目的應當為向人傳送生命的氣息；”訓練應當從 “育”開頭；可現(xiàn)實呢？重智輕德.不注意孩子的心靈溝通,整個社會氛圍缺乏一套完整的.健全的敬重生命的訓練；缺失人文文化的訓練,不行能為 “立人”訓練,就不會敬重人.敬重生命；傳統(tǒng)訓練,贏得了分數(shù),輸?shù)袅巳耍辉鯓佑柧毢檬苡柧氄?.怎樣讓訓練使人變成真正的人？家長.老師.學校.社會都要反思；觀念怎么變？怎么行動.我認為假如社會的整 體氛圍不變的話, 單憑個人的力氣為很難有所作為的；在我的孩子上學校之前,他對一切都布滿了奇怪,對獲得新知布滿了期望,上一年級之后, 每天回來至少要做一個小時的作業(yè),小小的心靈可能已經(jīng)

3、受到了損害；臺灣作家張曉風向學校發(fā)出的追問“我,一個母親,向你精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載學習必備歡迎下載交出我可愛的小男孩, 而你們將仍我一個怎樣的人呢？”我深有同感；幾個同事的孩子正在上學校六年級,他們說孩子每天回來做作業(yè)要做 到晚上十點,孩子為上學已經(jīng)哭過好幾次,孩子已經(jīng)開頭厭學,他們 為如此的揪心, 我真怕我的孩子到時也如此；我也深知考試成果并不代表實際才能, 更不能預示孩子將來的成就；可以分數(shù)為唯獨標準的現(xiàn)在,我該怎么辦？分數(shù)既為評判同學的唯獨標準,也為評判老師教學水平的標準； 在功利的應試訓練體制下, 訓練正以其內容的片面性. 行為的短期性.目標的功利性, 制造出

4、一個個畸形的 “病梅”；一個人學問的獲得和積存當然重要, 但只有當他心懷天下, 以社會責任駕馭自己的學問和聰明時,才能在更大的舞臺上一展宏圖； 正如德國哲學家費希特說的“訓練必需培育人的自我打算才能,不為第一去傳授學問和技能,而要有喚醒同學的力氣； ”在日常的訓練教學中,我們必需身體力行；精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載學習必備歡迎下載高效課堂 22 條讀書筆記（二）高效課堂 22條中節(jié)選的 “一封納粹集中營幸存者的來信”這樣寫道： “我懇求：幫忙你的同學成為人吧！再也不要培育出學問淵博的惡魔.技術精湛的精神變態(tài)者以及受過高等訓練的劊子手；讀. 寫.算只有幫忙孩子成為一個更完善的

5、人的時候才為重要的；”訓練的終極目的究竟為什么？聞名訓練家潘光旦先生曾經(jīng)指出,訓練為養(yǎng)成人格的事業(yè),教人做人總為第一位；因此,培育有道德.有人格的 公民,才為訓練的第一宗旨；在我們的課堂教學中,僅僅把同學看做一個認知性的個體,根本 沒有把同學當做一個完整的人來培育；過分注意同學的感覺.知覺.概念.判定.推理等認知因素,培育同學的認知才能,甚至把系統(tǒng)學問的傳授和認知才能的進展視為課堂教學的主要任務甚至唯獨任務, 而忽視了情感. 態(tài)度和價值觀的培育, 忽視了對同學完滿精神世界的構建；高效課堂 22 條中提到傳統(tǒng)課堂的 “三宗罪 ”：1. 講得太多,迷戀藝術； 2. 體會至上,舍本逐末； 3. 目中

6、無人,效率奇低；其中提到課改第一要從課堂教學的“評判”入手,引導老師知道什么叫好課, 如何做一名真正的好老師； 同學為學習的 “主體”,老師只有敬重同學并做好 “仍權”和“放手”,才能激發(fā)同學的主體意識和主體責任,進而 讓課堂散發(fā)誕生命的活力, 讓同學的尊嚴在得到體驗的同時,課堂效益才得以極大的提升, 努力使同學肯學. 想學.學會.會學和立志學；因此, “課變”第一要敢于觸及傳統(tǒng)訓練教學靈魂和思想的那片“水 土”,要努力營造課改的氛圍；這些觀點我很認同；精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載學習必備歡迎下載高效課堂 22 條將傳統(tǒng)訓練教學的問題概括為四大類：1. 何謂教書？何謂育人 .

7、如何處理好教書與育人的關系？2. 何謂個性發(fā) 展？何謂全面進展？如何處理好個性與全面的關系？3. 老師為訓練的犧牲品嗎？如何處理好老師進展與同學進展的關系？4. 素養(yǎng)訓練不需要升學率嗎？如何處理好素養(yǎng)訓練和升學的關系？要解決這些難題,只有一條道 靠自己！自己的路自己走,自己的事自己做；傳統(tǒng)課堂主見的為 “講”,致使 “同學厭學.老師厭教 ”.“同學不會學.不愿學.不想學 ”因而如何能讓課堂教學實現(xiàn)真正的教學相長為解決老師進展和同學進展的前提條件； 把課堂仍給同學充分張揚同學的激情和個性,表達出同學的“主體”.“主人”.“主角”位置；訓練需要從課堂動身,而期望在于 高效課堂；精品學習資料精選學習

8、資料 - - - 歡迎下載學習必備歡迎下載高效課堂22條讀書筆記（三）1 .高效課堂的概括： 學問的超市.生命的狂歡；2 .高效課堂的特點： a.三高：高效率.高效益.高成效b.三動：身動.心動.神動c.三量：思維量.信息量.訓練量 d.三特點：立體式.快節(jié)奏.大容量e.三學：肯學.想學.學會 f.減負：輕負擔.高質量；低耗時.高效益3 .高效課堂的一個中心：一切以同學為中心. 以歡樂為根本；a.由追求學問的完整性.全面性到更加關注同學的性格.人格的健全；b.由注意學問才能的培育到更加關注同學的心理需求和精神成長；c.由傳統(tǒng)共性和整齊劃一的訓練到更加關注同學的不同需求；d.由注意課堂環(huán)節(jié).程序

9、的編制到更加關注學情.氛圍和師生.生生關系；精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載學習必備歡迎下載4 .高效課堂的兩個基本點：a.關注同學弱勢群體,從最終一名同學做起,人人勝利才謂勝利,唯有 “水漲”才能“船高”；b.教材分析的 “無邊界原就 ”；不講 “進度 ”,只要 “目標 ”,人人學會才為目標；用一種思路做十道題,不如一道題找出十種思路； 揪住一個學問點 “無限”放大,四處出擊,形成上掛下聯(lián).左顧右盼；5 .高效課堂 “三原色 ”：紅色.黃色.藍色紅色表達出新課改的三維目標要求的 “情感.態(tài)度.價值觀 ”；黃色時時處處提示老師在課堂教學中落實同學的 “主體位置 ”；藍色突出 “人

10、人學會 ”,落實學習目標；6 .高效課堂的四個核心詞：訓練.老師.同學.教室；a.訓練即解放；訓練只有一個目的,那就為“讓每一個生命得到敬重 ”.“讓每一個生命出色絕倫 ”；訓練即解放為已解決師生之間的沖突為起點, 對話成為重要的教學過程, 師生之間的關系不再為等級式的,而為水平式的；訓練即解放意味著訓練為探究和啟蒙,而不 為宣揚和灌輸；為公平對話和自由溝通,而不為指示和命令；為豐富 學問,而不為統(tǒng)一思想；b.老師即開發(fā)；老師為課堂教學的組織者.策劃者.引導者.調控者；老師要敢于開放和創(chuàng)新,敢于探究和實踐；要開發(fā)同學的膽識.士氣,開發(fā)同學的思維和創(chuàng)新才能,開發(fā)同學的自主才能；老師精品學習資料精

11、選學習資料 - - - 歡迎下載學習必備歡迎下載要樹立科學的教學目的觀 教學不為 “教”教材,也不為 “教”教案,而為要服務于同學的進展；c.同學即制造；同學為探究者.體驗者.合作者.表演者；同學為課堂里唯獨的主角, 為訓練的唯獨主體； 老師對同學的開發(fā)要環(huán)繞生成同學的制造才能而開展, 讓同學在制造中自覺體驗到人生的歡樂和學習的幸福；d.教室即成長；老師要和同學一起成為一個合格的學習著, 真正實現(xiàn)教學相長；7 .高效課堂的五項策略：a. 預習先行 、先學后 “交”實現(xiàn)兩個前置： 學習前置和問題前置；b. 教學從 “學情”調查開頭,依據(jù) “學情”作出決策,設置環(huán)節(jié)；c. 注意對抗質疑,落實小組評

12、判；d. 注意當堂糾錯,準時矯正反饋；e. 課后盡可能實現(xiàn) “零作業(yè) ”,如需布置,只布置進展同學思維,引導同學探究.提升學新才能的拓展作業(yè)；8 .高效課堂的終極目標：致力于學習才能的培育；a.高效課堂動身 “原點”,為從 “兩率”入手,即解決課堂精力流失率和提高高效學習率；b.通過高效課堂走向高效學習,從而實現(xiàn)終身學習；精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載學習必備歡迎下載c.素養(yǎng)訓練的 “素養(yǎng)”最主要的為 “學習才能 ”：思維力.生成力.表達力（聽說讀寫）；d.實現(xiàn) “人”的解放,即同學的解放.老師的解放.學校的解放；9 .高效課堂的基本元素： a.課堂效益公式： 1×？

13、 = 效益“ 1即”老師,并假定為 “恒數(shù)”,那么同學即為 “？ ”,同學投入多少狀態(tài)的 “？”,即收成正倍或負倍的效益；假定“？”為 0 ,那么 1×0=0,這樣的課堂叫 “零效益課堂 ”；假如“？”為 2 ,就 1×2=2,這樣的課堂叫 “正效益課堂 ”； 假如“？”為1 ,就 1×1= 1 ,這樣的課堂叫 “負效益課堂 ”；因此,同學 “動”起來,課堂活起來,成效才能好起來！b .核心理念：自主.合作.探究c.技術支撐：高效課堂模式 通過呈現(xiàn)實現(xiàn)溝通.通過糾錯實現(xiàn)落實.通過點撥實現(xiàn)提升.通過開放實現(xiàn)拓展；d.學習方式：小組學習 獨學.對學.群學；獨自摸索.合

14、作探究.對抗質疑；自學要求讓50% 的同學學會 50%的問題；對學要求讓 70%的同學學會 70%的問題；e.三種利器：又稱 “學習三寶 ”活頁夾.雙色筆.糾錯本精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載學習必備歡迎下載f.教學抓手： 導學案 同學學習的路線圖和方向盤,“五步生成”,實現(xiàn)四級目標；g.教學目標：通過“三維”目標的落實,致力于同學 “學習才能 ”的培育；10 .高效課堂的基本模式：a.時間劃分：10+30+5b.環(huán)節(jié)劃分：預習.呈現(xiàn).測評c.六大模塊：預習溝通.安排任務.合作探究.呈現(xiàn)拔高.串插鞏固.達標測評；11 .高效課堂的評判：a.師生關系：傳統(tǒng)課堂為 “地心說 ”,高

15、效課堂為 “日心說 ”；同學為 “太陽”,課堂教學老師要圍著 “太陽”轉；b.以同學的 “學”評判老師的 “教”；讓同學學會的課才叫好課；讓同學學會的老師才叫好老師；c.“三看”同學：自主的程度.合作的效度和探究的深度；精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載學習必備歡迎下載一看同學在課堂上參加的人數(shù),為 100%參加,仍為大于或小于 100%二看同學參加的質量,語言表達為否通順,態(tài)度為否積極仔細,情感為否投入,精神為否飽滿,板演書寫整齊工整,詞.句.符號.公式為否正確,等等；三看同學的預習筆記,檢查“預習”情形,以便老師可以依據(jù)學情,適時導入下一個環(huán)節(jié),精確做好課堂決策；d.“四看”老

16、師：一看課中為否堅持了 “同學中心 ”；二為否依據(jù)模式備課. 上課；三為否表達了三維目標, 培育了學習才能； 仍要四看老師的學案備課；e.評課三看：一看老師為否遵循了模式, 為否充分使用和調動了小組,為否組織了當堂達標測評,嚴格規(guī)定“講”絕不能超過 10分鐘；二看同學的學習狀態(tài).課堂氣氛,為否有走神.打瞌睡精力不集中,或者假學.偽學現(xiàn)象；三看老師為否注意學習方法, 關注學習過程, 嚴禁老師上課 “對答案”,嚴禁用標準答案囚禁同學的思維；12 .高效課堂的課堂要求a.文本挖掘： 同學對文本的懂得為否深刻：有自己的熟悉,觀點,能夠分析,結合事例表述.板演.繪圖.感受感悟,藝術形式精品學習資料精選學

17、習資料 - - - 歡迎下載學習必備歡迎下載表達.寫作.制作.試驗.多媒體.錄音.辯論等；尋求方法,發(fā)覺規(guī)律,總結特點,概括重點；舉一反三,拓展演繹,深化提升,形成自己的人生觀.價值觀.情感顯露；b.課堂形式：合作學習.兵教兵.兵練兵.兵正兵,弱生為否參加表現(xiàn), 氣氛深厚, 人人積極； 個體呈現(xiàn). 分析.表達精辟,語言通達流暢,語言嘹亮, 無語病,盡可能到板前或聚焦處錘煉同學們的演講.說理.辨析.自信的才能,聲情并茂,動人；板面設計出色.美觀.規(guī)范.橫平豎直.作圖科學.重點突出.圖文并茂；點評恰當,突出要點,重在本質規(guī)律,被點評的同學要有表示,或口述或板演,要當即訂正其差錯；每節(jié)要有總結.反思

18、.測評；c.課堂流程：預習溝通,確定目標；安排任務.立體教學；完成任務,合作探究；呈現(xiàn)拔高,師生互動；串插鞏固,全面把握；達標測評,檢查驗收；d.課堂氣氛：和諧.民主,同學敢問,敢說,敢爬黑板,敢下桌爭論 、 形成一種積極主動,爭先恐后,緊急活潑,讀.說.議.評.寫貫穿始終；拓展.挖掘.提高,重視才能培育；同學活動人次多,密度大,人人參加；課堂效率高,成效好,達標率高；13 .預習.呈現(xiàn).反饋的詳細要求a .預習： 學習的起點 讓 50%的同學通過自學把握50%的問題,然后通過合作溝通,再讓70% 的同學把握 70%的問題,建構起初步的學問結構；精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載學

19、習必備歡迎下載b.呈現(xiàn)：解決學習內驅力的 “金鑰匙 ”“先學后 教,當堂達標”；老師依據(jù)學情組織同學對學習成果進行呈現(xiàn)；呈現(xiàn)分為：組內組織的“小呈現(xiàn) ”和班內 “大呈現(xiàn) ”；大呈現(xiàn)要講究技巧：呈現(xiàn) “普遍性 ”問題,具有 “代表性 ”的問題；一般主見由學力較弱的同學多呈現(xiàn)； 當然對呈現(xiàn)內容老師要學會取舍, 太難和太易的都不作為呈現(xiàn)內容； 呈現(xiàn)過程老師要敢于 “利用”同學, 實現(xiàn)同學自身才能差異的資源共享, “兵教兵 ”.“兵練兵 ”.“兵帶兵 ”. “兵強兵 ”, “兵教官”.“官教兵 ”；c.反饋：落實效益 實行驗收制度,檢查目標達成的情形, 也為對學習目標的回來性檢測；在考試制度未被取消的

20、前提下,任何教學都必需滿意兩個要求： 同學的需要和考試的需要； 反饋即為當堂達標,又為老師對學問的提煉.拓展和升華；14 .小組的要求和評判：a.分組：異質同組,同組采納aa .bb .cc 分法；同質結對,競爭合作；b.理念：小組組長又叫 “老師助理 ”；一間教室里的 n 個小班：每個小組視為一個 “小班”,高效課堂等同于 “小班化 ”教學；c.小組學習： 可概括為 “1：6 教學法 ”1 個老師負責解決6 個組長的問題,調動把握 6 個小組的學情；每個組長負責解決 6個組員的問題,調動把握每個成員的學情；精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載學習必備歡迎下載d.即時性評判：老師上課

21、要抓好小組學習的即時性評判,一評學問；二評情感態(tài)度；三評行為習慣.動作語言；e.分工：組內 “小呈現(xiàn) ”由組長負責,班內 “大呈現(xiàn) ”有老師負責；f.一節(jié)完整的課堂包括：完成既定的教學進度和任務；完成小組.個人評判；15 .高效課堂對老師的要求：老師要成為 “第四者 ”：促進者.學習者.打算者.幸福者；a.第一要完成角色的轉換,老師由傳授者變成同學學習的促進者,做同學成長的推手；b.實現(xiàn)教學相長,老師仍應當成為學習者, 與同學一起 “同學”；老師上課也為 “上學”,教書也為 “進修”；c.一節(jié)高效課,它為由老師和同學合力打造而成的,這其中 老師的作用當然不容忽視； 盡管老師不再為教學中的主角,

22、但他究竟為“公平中的首席 ”,因此,老師 “打算”著一節(jié)課的好壞質量；有什么樣的老師就有什么樣的課堂,有什么樣的課堂就有什么樣的訓練,有什么樣的訓練就有什么樣的國家和民眾；d.從職業(yè)特點上, 老師仍要轉變生命現(xiàn)狀, 做一個進展的人,一個訓練理念的行動者,一個幸福的職業(yè)者；16 .高效課堂的治理：精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載學習必備歡迎下載a.抓“兩頭”,促中間：一頭指導學案的編制與預習；一頭指 當堂的達標測評； “中間”指老師要關注同學的學習狀態(tài)和結論生成的過程；導學案的編制即 “備課”：主備 年級組 主備個備 課后備；b.骨干老師上示范課,一般老師上達標課,較弱老師上過關課

23、,整改老師上提高課；c.學科.年級.班組組織自己的聽評課；d.立足課堂,狠抓落實：一談二警三停；e.兩手抓.兩手都要硬：既抓老師的觀念轉變,同時更要抓同學學習觀念的轉變,讓同學充分熟悉到學習為自己的事；17 .高效課堂的三條高壓線：a.預習不充分的課不準上b.嚴禁老師與同學 “搶風頭 ”c.必需當堂落實達標18 .高效課堂的 “命門”“開放”為前提, “關鍵 ”定成敗,產(chǎn)品為課堂,模式出效益,流程生才能；a .“開放 ”為前提：老師要勇于放手,學習才能來自 “開放”；開放的程度打算了訓練的高度； 窮人的孩子為什么早當家. 能當家？ 放手就為愛,放手就為 “放生”,開放就為解放；精品學習資料精選

24、學習資料 - - - 歡迎下載學習必備歡迎下載b.“關鍵”定成敗：一切取決于同學的主體位置和主體意識為否真正覺醒和發(fā)揮；回到訓練的“原點”,探究“人”的訓練,敬重同學的學習權益, 用“呈現(xiàn)”解決學習的 “內驅力 ”,形成學習的 “愛好中心 ”；c.產(chǎn)品為課堂：要制定課堂標準,淡化老師的“課堂藝術 ”；再靠教學技藝 “包打天下 ”肯定為一相愿意, “茶壺里面起波瀾 ”不解決問題,唯有重視課堂標準,才能“生產(chǎn)”出合格的課堂,才能保證讓每一個人的每一節(jié)課都合格；d.模式出效益：用四個月的時間,解決模式的“硬著陸 ”,任何人在臨帖階段都不準許超越模式“機動車靠左行駛,寶馬車概 不例外,這就為 “規(guī)”,

25、亦為課堂 “之道”；e.流程生才能：兗州一中教學樓前的金魚會跳舞；把握了模式,習慣了流程, 便能產(chǎn)生良性循環(huán), 形成“才能”,所謂“熟能生巧；”19 .老師實現(xiàn)職業(yè)幸福的途徑： a常規(guī)途徑：總結 反思實踐 總結模式；b. “小課題 ”爭論：拒絕假大空泛繡花枕頭般的“大課題 ”,揪住課堂教學中的 “活問題 ”,持之以恒地捻針尖,力行數(shù)年,必有所成；c老師個人俱樂部：充分發(fā)揮“特級老師 ”的專業(yè)優(yōu)勢,勉勵老師進展個人特長；老師個人俱樂部,仍應與同學社團組織實現(xiàn)“雙邊互動 ”；20 .高效課堂的文化追求：精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載學習必備歡迎下載a學校應當為一部大書,一草一木都應

26、為訓練資源,都要能 夠發(fā)揮 “教”與“育”功能；校內文化的策劃應因地制宜,充分利用每一點時空,比如利用教學樓的樓道樓梯、設計一部 “中國歷史走廊 ”；利用樓室的外墻,制作一個 “課間加油站 ”,利用每一棵樹木,創(chuàng)意一個“歷史名人園林 ”,利用體育場,設計一個 “奧林匹克文化公園 ” 唯有把同學 “浸泡”在優(yōu)質文化里才可以實現(xiàn)訓練的目的, 如何占據(jù)同學的“視線”,為一個方向；b團隊文化最好的解讀為 “家”,生生之間正確關系解讀為“家”人；c班級文化應基于 “責任”的建設,從真正的班規(guī)入手,強化自主.公平.敬重.合作.暖和的班級文化；好的班規(guī),既能觀察, 又能摸著,為一部莊重的“班級憲法 ”；21

27、 .高效課堂符合新課改理念：a緊扣 “教”與“學”,真正實現(xiàn)了 “兩個轉變 ”：老師的教學方式,由“灌輸式教學為主 ”向“以探究式教學為主 ”轉變；同學的學習方式,由 “接受式學習為主 ”向“以爭論性學習為主 ”轉變；b環(huán)繞的就為自主.合作.探究； c詮釋的為 “師”與“生”的關系； d教書育人的完善表達；e從“傳統(tǒng)”到“高效”的教學比如：精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載學習必備歡迎下載傳統(tǒng)課堂為老師抱著同學走, 洋思等一類課改典型均屬于老師牽著同學走,高校課堂為老師放手讓同學自己跑著走；教學為什么？就為教會同學如何學；22 .高效課堂模式先 “繼承”再“生成”；精品學習資料精選

28、學習資料 - - - 歡迎下載學習必備歡迎下載高效課堂22條讀書筆記（四）高效課堂概述一.高效課堂的基本概念高效課堂立足于 “課堂”,通過教學改革,實現(xiàn) “低耗高效 ”,實現(xiàn)教書與育人的統(tǒng)一；高效課堂為通過課堂教學手段,來滿意“三大目標 ”：第一為在效益和效率上追求課堂教學的“高效”,變“接受式 ”學習為自選 “超市式”的主動學習,并注意學習才能的生成；其次,要使課堂作為 “主陣地 ”,主動承載素養(yǎng)訓練和新課改的 諸多要旨要義, 以培育 “完人”為目標, 真剛要讓同學在學習中體驗到生命的狂歡.成長的幸福,變“苦學”為“樂學”.肯學.會學.學會,實現(xiàn)真正的終身學習；第三,要實現(xiàn)真正的教學相長,滿

29、意老師的專業(yè)進展要求,幫 助其實現(xiàn)職業(yè)的幸福和個人成就,讓老師真正享受“太陽低下最光輝的職業(yè) ”帶來的尊崇；高效課堂為最接近于抱負的課堂教學形式；它以模式驅動,以導學案統(tǒng)領,以小組組織為抓手,以自主.合作探究為本質,以“三維目標”為目標,以進展同學為方向的一種訓練思想體系；高效課堂的核心理念為自主.合作.探究；高效課堂注意 “三性二意 ”：“三性”即高效性.生成性.解放性；“二精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載學習必備歡迎下載意”即學問的意義,進展的意義；高效課堂從 “解決問題 ”入手,以同學的 “學”評判老師的 “教”,主見能讓同學學會的課叫好課；能讓同學學會的老師叫好老師；高效

30、課堂最終要實現(xiàn)三個解放,即解放同學,解放老師,解放學校；高效課堂與眾不同的訓練價值解讀：訓練即解放.老師即開發(fā).同學即制造.教室即成長；高效課堂既為方法, 也為思想； 既為理念, 也為行動； 既重學問,更重生成,真正實現(xiàn)了素養(yǎng)訓練與升學的統(tǒng)一；高效課堂為學問的超市,生命的狂歡；二.高效課堂的教學論高效課堂的教學論主見,爭論要重返課堂生活,回到原點反思傳 統(tǒng)教學論,進而構建有生命力的學科體系； 既提倡 “知”之,更主見 “行”之,為基于 “敘事爭論的教學案例 ”；高效課堂始終這樣解讀好課：讓同學學會的課才叫好課；“高效老師”的所作所為,最重要的不為其具有怎樣高級的專業(yè)化水平,而為他為否具有 “勉

31、勵型人格 ”：能激發(fā)每一個同學的學習欲望,并想盡一切方法讓同學學會；對老師而言,或許比學識更重要的為“方法”,比方法更重要的為 “人格”；老師應盡可能用自己的人格影響同學；精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載學習必備歡迎下載傳統(tǒng)課堂教學為老師背著同學跑,高效課堂為讓同學自己走；課 堂要讓同學鬧起來.活起來；高效課堂的教學必需讓同學享受“學”的過程,并生成學習的才能；高效課堂22條讀書筆記（五）高效課堂的模式高效課堂提倡的一般模式：10+30+5、分為三個環(huán)節(jié)：預習指導+ 合作溝通 + 達標測評；1. 杜郎口 “ 10+35 ”模式杜郎口 “ 10+35 ”模式,即老師用 10 分鐘安

32、排學習任務和予以點撥引導,同學用35分鐘“自學+ 合作+ 探究”；杜郎口模式,出現(xiàn)出三個特點,即立體式.大容量.快節(jié)奏；杜郎口課堂在結構上有三大模塊,即預習.呈現(xiàn).反饋；杜郎口的課堂呈現(xiàn)模塊突出六個環(huán)節(jié),即預習溝通.明確目標.分組合作.呈現(xiàn)提升.穿插鞏固.達標測評；今日的杜郎口已經(jīng)成為了中國課改的代名詞,一所鄉(xiāng)村學校所制造的訓練神話,再一次告知我們：改,才有出路；2 . 山東昌樂二中的 “ 271 ”模式“ 271 模”式,即課堂 45分鐘依據(jù) 2 ： 7 ：1 的比例,劃分為 “ 10+30+5”,要求老師的講課時間不大于20%,同學自主學習占到 70%,剩余的 10%用于每堂課的成果測評；

33、精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載學習必備歡迎下載271 仍表達在同學的組成劃分上： 即 20%為優(yōu)秀生,70%為中等生,10%為后進生；271 表達在學習內容上：即20%的學問為不用講同學就能自學會的,70%為通過爭論才能學會的, 10%為通過同學之間在課堂上呈現(xiàn), 相互回答疑題,加上老師的強調.點撥,并通過反復訓練才能會的；每一間教室里都有三個“小組”,一個為行政組,一個為科研組,一個為學習小組,稱為學習動車組；此模式強調 “兩案并舉 ”,兩案即導學案和訓練案； 導學案要實施“分層要求 ”分層學習.分層目標.分層達標.分層訓練；3 .山東兗州一中的 “循環(huán)大課堂 ”模式山東兗州

34、一中在 “師法”杜郎口體會的基礎上,依據(jù)高中教學的特點,漸變形成了 “循環(huán)大課堂 ”模式；通過轉變課堂結構,一改傳統(tǒng)的課后輔導.寫作業(yè)練習這樣的舊制,后段變前段,前置變成了預習, 課后變成了課前, “把練習變成預習 ”,從而制造性地解決了課下低效的難題；“循環(huán)大課堂 ”注意同學課堂上的學習狀態(tài), 讓同學帶著 “？ ”號進課堂,通過獨學（自學）.對學（對子間的合作）.群學（小組間合作探究）,形成 “！”號,然后再通過呈現(xiàn)溝通把新生成的“？”號最終變成“；”號；精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載學習必備歡迎下載兗州一中的突出亮點為環(huán)圍著課堂改革構建“課改文化 ”；特殊為注意發(fā)揮同學的

35、“自主”和“主體”作用,他們不僅把學習權交給了同學,甚至連學校的治理權也交給了同學；“循環(huán)大課堂 ”.“循環(huán)大課堂 ”把課分為兩截, “ 35+10 ”,即“呈現(xiàn)+ 預習 ”；其中的“三步六段 ”為課堂的組織形式,前35分鐘的課堂呈現(xiàn)內容為上節(jié)課的后 10分鐘加課下自主預習的成果,而預習的內容正為下節(jié)課將要呈現(xiàn)的內容；導學案為 “循環(huán)大課堂 ”的核心要素, 一般要具有以下要素： 學習目標.學習任務.重點難點.學法指導；做到 “四化”：學問問題化,問題層次化,層次梯次化,梯次漸進化；導學案一般要在難度. 內容和形式上設計分為abcd四個級別：a 級為“識記類內容 ”,要求同學在課前時間必需解決；

36、b 級為“懂得級”,要求同學能把新學問與原有學問和生活掛鉤,形成融會貫穿的 連接； c 級為“應用類 ”,學以致用,能解決例題和習題；d 級為“拓展級”,要求同學能把學問.體會和社會以及最新科研成果掛鉤； 從轉變同學學習狀態(tài)入手, 走出了一條光明的通途； 相伴課改生成的 “同學自治 ”治理文化,重新解讀了訓練的目標為 “使人成為人 ”；三種模式的共同之處在于： 從制約訓練, 特殊為傳統(tǒng)課堂教學的諸多“問題課題 ”動身,揪住問題做 “行動爭論 ”,通過反復的實踐和反思,查找出解決問題的 “途徑和方法 ”,從而實現(xiàn)教學相長,讓課堂表達出精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載學習必備歡迎下載

37、“生命的狂歡 ”；高效課堂主見 “照搬照抄 ”模式,由于沒有繼承就沒有“生成 ”,在接受中質疑；這項發(fā)端于中學學校漸漸形成的高效課堂模式同樣適應 與高中教學；高效課堂22條讀書筆記（六）高效課堂的抓手 導學案兗州一中從 20xx年開頭課改,課改源自他們所做的一項針對傳 統(tǒng)課堂教學的 “兩率”調查“課堂精力流失率 ”和“高效學習率 ”,調查出來的數(shù)據(jù)觸目驚心：課堂精力流失率高達38%,高效學習率不到 50%；這種現(xiàn)象在我們學校可能仍不止如此；因此變革第一要從 課堂實踐開頭, 樹立“學為至上 ”的課堂觀, 從激發(fā)和調動同學的學習積極性開頭,培育同學的學習才能；老師在高效課堂上,只起到“點撥”和“引

38、導”作用,抓好預習.呈現(xiàn).反饋三個環(huán)節(jié)： 預習其實就為 “自主學習 ”,呈現(xiàn)為解決學習內驅力的正確方式,反饋為對呈現(xiàn)環(huán)節(jié)中顯現(xiàn)問題的追問.歸納.拓展.提升；怎樣讓同學學進來并且會學？先開放課堂,把課堂時空仍給同學,解放同學才能讓同學 “動”起來；動起來才能 “活”起來,活起來才能 “好”起來；環(huán)繞什么動？學習目標為抓手；學習目標即“導學案 ”,它必需突出“導”字, “導”為方向方法；環(huán)繞的為一個“學”字, “學”為目的和學習形式；而 “案”為“方案”和模式,必需 “上掛下聯(lián) ”,有規(guī)律性,涵 括著學問規(guī)律； 老師的作用主要表達在導學案的設計制作上,導學案精品學習資料精選學習資料 - - - 歡

39、迎下載學習必備歡迎下載一般經(jīng)三次生成, 第一次為老師的課前備課, 其次次為課中師生互動,第三次為課后反思； 導學案必需能生成同學的學習才能,必需能承載老師的教學目標, 必需強化學問之間的緊密聯(lián)系,應當承載著老師的教學思想, 仍應保證同學能通過自學把握必需的學問,必需把學問升華成一種學習體會；在杜郎口的教學設計中,教學內容都為以問題或習題的方式來呈 現(xiàn)；預習課中問題分為兩類： 一為幫忙同學熟悉和懂得學問基本概念的問題； 二為設計有利于幫忙同學總結和歸納學問點的問題；感覺這個預習提綱就為一本習題集；在呈現(xiàn)課中, 老師給出的習題目的為幫忙同學多角度.多層次去把握基本概念,拓展對基本概念的懂得,進 一

40、步提高同學解題才能；同學發(fā)覺問題的才能怎樣培育？兗州一中環(huán)繞“把學習前置”.“把問題前置”兩個前置, 重點打磨導學案；老師要能夠“深化淺出”,設計導學案要做到學問 問題化.問題層次化；同學要能夠“淺入深出”,步步為營,靠近目 標；導學案實現(xiàn)了從老師帶著書本走向同學,變?yōu)槔蠋煄е瑢W走向書本.同學帶著問題走向老師的轉變；昌樂二中的導學案以“ 271 高效課堂”理念為指引,全面表達才能立意；以設疑激趣為先導,揭示規(guī)律為重點,精點精練為策略, 主動參加為途徑,創(chuàng)新思維為核心,評判勉勵為方式,整體高效為目 標,實現(xiàn)導學案導引下的高效課堂； 導學案的編制堅持主體性原就. . 探干脆原就.啟示性原就. 敏

41、捷性原就.梯度化原就.分層設置原精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載學習必備歡迎下載就.創(chuàng)新性原就；導學案包括預習案.探究案.訓練案三部分,每單 元有復習學案和單元檢測；預習案設有“使用說明及學法指導”“教材助讀”“預習自測”“我的疑問”“信息鏈接”等塊,幫忙和引導 同學使用科學的方法提前預習所學內容,初步懂得和把握學問框架和結構,并用雙色筆勾畫出重點.難點,記錄自己的疑問點；擴大學問 面；錘煉同學的學習才能,為課堂內進行深化探究做好預備；探究案設有“學始于疑” “質疑探究” “拓展提升” “我的學問網(wǎng)絡圖” “當堂檢測”“我的收成”以及導入新課.課堂評判.教學建議.學 習建議等,引

42、導同學在課堂上深化摸索.合作.探究.總結,并針對 老師如何幫忙和引導同學賜予有效建議和方法指導；訓練案針對已學內容進行基礎訓練.綜合訓練.才能提升,以錘煉同學思維,提升 舉一反三. 綜合運用學問的才能； 復習學案引導同學對一個單元的學習內容進行綜合探究. 歸納和梳理, 單元檢測依據(jù)單元學習內容敏捷設置不同層次的題目, 以訓練同學綜合運用學問的才能,并檢查同學學習的成效；“ 271高效課堂 ”導學案為引導同學有效自學.指導老師高效教學的制勝法寶,旨在變老師為導師.變教室為學室.變灌輸為探究,使同學真正實現(xiàn)自主學習.合作學習.高效學習,使課堂成為學問的超市,使學習成為生命的狂歡；精品學習資料精選學

43、習資料 - - - 歡迎下載學習必備歡迎下載高效課堂22 條讀書筆記（七）當今的教學需要高效,而高效課堂就為要達到一個讓老師和學 生都在輕松開心的氛圍中有效的完成教與學的過程；然而,高效課堂說起來簡潔做起來難；他和我們傳統(tǒng)意義上的課堂為有肯定的區(qū)分的；傳統(tǒng)意義上的課堂只要備好課就可以了,講好可以了；而現(xiàn)在必需從同學的自主和積極意識動身,不僅要學會而且要高效講究方法；對此我有以下的體會：打造高效的課堂不單要專心去對待同學,更重要的為要專心去 吃課本；這為實現(xiàn)有效課堂教學的重要前提,在構建有效課堂的過程中,老師第一要鉆研教材和把握教材,要靠老師鉆研教材,也就為解決教學內容的問題； 把握教材不僅為指

44、懂得教材中的每個學問點,更為對教材的整體把握,這就要求老師要深刻的把握本課程的課程標準,內容,目標；和對整一冊書結構的整合；要對結構做良好的整合 就必需建立好學問樹, 由于他為學問結構的一種形狀,同學在解決問題的過程中, 可以借助學問結構圖理清教材的思路和個部分學問內在的規(guī)律關系； 學問樹為整體建構和諧教學的一種重要的憑借；個年級的老師相互之間不明白教材,降低了課堂效率；在數(shù)學課上,老師帶 著同學做嬉戲,雖然數(shù)學學問沒有學多少,但同學很高興,有利于他 們的身心健康進展；所以我們只要肯下功夫讀課本并吃透課本,做到心中有課本, 目標在心中,自然會在課堂上收到得心應手的高效成效；要打造高效的課堂就要

45、有一種特殊的教學境域,可以不帶課本, 沒有精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載學習必備歡迎下載書面教案,這種境域對老師本身而言,為提出了更高的要求；同學不 為抽象的,沒有一個同學為天生的后進生,老師科學合理的訓練教 學方法并持之以恒, 就能在最大可能上使他們取得進步,這就需要我們老師專心去對待和明白我們的每一位同學,明白他們的智商； 明白他們的情商；明白他們的性格；明白他們的家庭.只有充分的明白 了這些我們才可以在教學中做到因材施教、依據(jù)各個同學的不同特點,進行訓練,輔導；必要可以作家訪；從同學入手,而不為單單的 從學問入手一切問題便迎刃而解；通過學習高校課堂的理論讓我明白教學不單單

46、為把心思用在講 課要講的有花樣, 如何使課堂的形式新奇特殊,更重要的為把心思用在如何踏踏實實的上好基礎課上,把心思用在同學的身上, 回來以人為本；精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載學習必備歡迎下載高效課堂22 條讀書筆記（八）當今的教學需要高效,而高效課堂就為要達到一個讓老師和學 生都在輕松開心的氛圍中有效的完成教與學的過程；然而,高效課堂說起來簡潔做起來難；他和我們傳統(tǒng)意義上的課堂為有肯定的區(qū)分的；傳統(tǒng)意義上的課堂只要備好課就可以了,講好可以了；而現(xiàn)在必需從同學的自主和積極意識動身,不僅要學會而且要高效講究方法；對此我有以下的體會：打造高效的課堂不單要專心去對待同學,更重要的為要

47、專心去吃課本；這為實現(xiàn)有效課堂教學的重要前提, 在構建有效課堂的過程中, 老師第一要鉆研教材和把握教材,要靠老師鉆研教材, 也就為解決教學內容的問題； 把握教材不僅為指懂得教材中的每個學問點,更為對教材的整體把握, 這就要求老師要深刻的把握本課程的課程標準,內容,目標；和對整一冊書結構的整合；要對結構做良好的整合就必需 建立好學問樹, 由于他為學問結構的一種形狀,同學在解決問題的過程中,可以借助學問結構圖理清教材的思路和個部分學問內在的規(guī)律 關系；學問樹為整體建構和諧教學的一種重要的憑借；個年級的老師相互之間不明白教材,降低了課堂效率；在數(shù)學課上,老師帶著同學 做嬉戲,雖然數(shù)學學問沒有學多少,

48、但同學很高興,有利于他們的身 心健康進展；所以我們只要肯下功夫讀課本并吃透課本,做到心中有課本, 目標在心中,自然會在課堂上收到得心應手的高效成效；要打造高效的課堂就要有一種特殊的教學境域,可以不帶課本,精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載學習必備歡迎下載沒有書面教案,這種境域對老師本身而言,為提出了更高的要求；學 生不為抽象的,沒有一個同學為天生的后進生,老師科學合理的教 育教學方法并持之以恒, 就能在最大可能上使他們取得進步,這就需要我們老師專心去對待和明白我們的每一位同學,明白他們的智商；明白他們的情商；明白他們的性格；明白他們的家庭.只有充分的明白了這些我們才可以在教學中做到

49、因材施教、依據(jù)各個同學的不同 特點,進行訓練,輔導；必要可以作家訪；從同學入手,而不為單單 的從學問入手一切問題便迎刃而解；通過學習高校課堂的理論讓我明白教學不單單為把心思用在講 課要講的有花樣, 如何使課堂的形式新奇特殊,更重要的為把心思用在如何踏踏實實的上好基礎課上,把心思用在同學的身上；精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載學習必備歡迎下載高效課堂22 條讀書筆記（九）對高效課堂的學習令我受益匪淺；高校課堂可以這總結為： 復雜的事情簡潔化,把簡潔化的事情仔細做,把仔細做的事情重復化,把 重復化的東西制造化； 也就為我們不應當照搬傳統(tǒng)的教學模式,而應吸取體會,從同學動身,仔細努力鉆

50、研教材,實現(xiàn)教學的突破；一. 研文本（一）靜心細心讀入境朗讀,讀出味,跟作者融合在一起；捕獲作者的情感,賜予個人情感；（二）潛心領會做到潛心領會閱讀教材就達到一半；當然一堂好的課, 不為老師的表演課, 應主要表達在同學的自主上；特殊為領會,唱主角的應為同學,而不為老師,要把表現(xiàn)的空間 讓給同學； 不要將老師的朗讀思維定型, 應讓同學在相互提建議中解讀領會,同學的思維點亮整個課堂；二策略準時評判,調動同學的積極性調動同學積極性的方法有很多,我們應實行多種形式的評判；如課堂評判.作業(yè)評判.成果評判.思想行為評判等,準時明白同學的 學習狀況和思想狀況,把評判作為調動同學學習積極性的有效手段； 就我們

51、學校的現(xiàn)狀來看, 我認為再引入小組評判就可以了；對同學以小組為單位進行一些適當?shù)脑u判,很有利于調動同學學習的積極性；精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載學習必備歡迎下載不論為勉勵性的評判語言仍為一些適當?shù)呐卸伎梢詥拘淹瑢W積極性主動性；在教學時要有舍有得,要有所取舍；精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載學習必備歡迎下載高效課堂22 條讀后感（十）最近,我讀了中國訓練報首席記者,中國名校共同體秘書長,中 國中學訓練專業(yè)委員會副秘書長 李炳亭先生的高效課堂22 條,這本書的一個最顯著的特點為以實踐為基礎,扎根一線教學,很少高談闊論；自己感受頗深,為自己的教學指明白道路,對高效課堂又有了新的熟悉, 書中提出來的問題的確為教學中常常顯現(xiàn)