1、不跟陌生人走說課稿 小班社會活動不跟生疏人走說課稿 王靜宜 2021級7班 一、教材分析： 幼兒園訓練指導綱要明確要求：幼兒園必需把愛護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。要親密結合幼兒的生活和活動進行平安、保健等方面的訓練，以提高幼兒的自我愛護力量。現實生活中一些不法分子以哄騙為手段拐賣幼兒，他們的罪惡行為給幼兒的身心造成巨大損害，使很多家庭沉醉在失去孩子的苦痛中。小班幼兒年齡較小，缺乏生活閱歷，自我愛護意識特別薄弱。對跟生疏人走會發生的危急缺乏了解，又簡單被生疏人哄騙，在日常生活中很簡單發生意外損害。為保證孩子們的健康和平安，提高他們的防護意識，我開展了本次社會活動不跟生疏人走。 二

2、、目標分析： 我們都知道，活動目標是訓練活動的起點和歸宿，對活動起著導向的的作用。依據小班幼兒年齡特征和認知水平，結合所選教材內容，我制定了本次活動的目標為： 1.知道不能輕信生疏人的話，不跟生疏人走。 2.培育幼兒初步的自我愛護意識 三、重點和難點 一個活動當中最能體現課題目標的部分便是活動的重點部分，假如抓住重點就能使整個活動的進程有的放矢，并且合理支配活動時間及挨次。 本次活動的重點定為：教育幼兒不跟生疏人走，不信任生疏人 難點定為：讓幼兒理解跟生疏人走后可能存在的危急，進而做到不跟生疏人走。 四、教法、學法 小班幼兒思維的直觀動作性和詳細形象性比較明顯，而抽象規律水平很低，他們只能理解

3、和解決一些詳細形象的問題，最好是在詳細活動中進行；他們的活動有著非常明顯的心情性，活動效果受心情影響很大。所以我細心設計一些詳細問題情境，在輕松開心的活動中使幼兒體驗、思索，讓他們在不知不覺中得到訓練，得到進展。采納的教法主要有以下兩種： 講解法：在詳細圖片描述的情景中幼兒應當怎么做 情景表演法:邀請一個生疏人進行表演，讓幼兒身臨其境，檢驗幼兒是否能夠做到不跟生疏人走。 學法 1、 爭論法：引導幼兒相互爭論在不憐憫況下怎么對待生疏人 2、 視頻鞏固法：幼兒通過看視頻，進一步強化“不跟生疏人走”的思想 五、教學程序：講故事導入（3分鐘）圖片情景爭論（8分鐘）模擬情景練習（5分鐘）結束活動（3分鐘

4、） （一）活動導入 講故事小豬和大灰狼叔叔，用生動的語言和表情敘述故事，吸引幼兒的愛好， 邊講故事邊提問。 小班幼兒只能通過故事來理解“危急”這些抽象的概念，所以通過故事來建立小班幼兒不跟生疏人走的思想有肯定的可行性。用小動物的口吻告誡幼兒不跟生疏人走可以加深幼兒對這個話題的關注。最終故事結束，引出活動的主題“不跟生疏人走”，讓幼兒知道跟生疏人走了爸爸媽媽就找不到自己了。 （二）圖片情景爭論 圖一：放學后，一個生疏的叔叔來接你回家，你怎么辦？ 圖二：生疏人給你好吃的東西，你要嗎？ 圖三：當生疏人來敲門，怎么辦？ 圖四：生疏人抱你跟他走，你怎么辦？ 小班的幼兒以直覺行動思維為主，以圖片呈現這種直

5、觀的情景，引發幼兒的思索，引導幼兒爭論并得出：1.不跟生疏人走；2.不要生疏人的東西；3.不給生疏人開門4.壞人強行抱你走時，大喊大叫呼救 這是本次活動的重點部分，通過呈現四張情景圖片引導幼兒觀看爭論，層層深化爭論在這些狀況時不能跟生疏人走。 這部分重要的是讓幼兒意識到生疏人有可能是壞人，我們不能任憑信任生疏人的話，更不能跟生疏人走。 （三）模擬情境練習 通過一個阿姨扮演生疏人的模擬情景，來檢驗幼兒是否能夠做到不跟生疏人走，并能夠做出相應的反應。幼兒學習仿照的學問只有通過相像情景再現來鞏固和再次記憶，進而內化為幼兒的行動思維。生疏人的模擬情景讓幼兒刺激新奇，樂于參加，可以很好地吸引幼兒的愛好。 （四）結束活動 師生一起觀賞動畫片不跟生疏人走片段，看看小紅帽遇到生疏人是怎么做的，讓幼兒再次回顧在不同的情景中不跟生疏人走。 觀看動畫片是幼兒喜愛的學習方式，將不跟生疏人走的學問與動畫片結合，既能滿意幼兒的愛好，又