1、觸控一體機在小學語文教學中的應用中衛五小 楊 秀 琴新課程背景下的課堂教學不是教師演示知識的產生過程，是師生共同生成、構建知識的過程。在基于觸控式一體機的教學過程中，我們要通過預設的資源進行教學情境的創設。在學習的過程中，學生接觸到什么樣的環境，就會激發相應的學習興趣。利用網絡資源收集相關的影視片斷、音樂選段、動畫圖片等，為課堂教學的情境創設提供了豐富的題材。這些資源的收集運用對課堂教學起到了很大的作用。現就應用觸控式一體機進行教學的一些體會總結出來與同行共勉。 一、利用觸控式一體機巧設導入，優化課堂教學氛圍，提高學習興趣 “興趣是人對事物的一種向往、迷戀或積極探索追求的心理傾向。”學生對學習

2、有興趣，可以使其對學習活動產生心理上的愛好和追求，從而激發學生的學習興趣，調動學習積極性。因此，激發學生學習的興趣是老師們的首要任務，觸控式一體機輔助教學則成為有效激發學生學習興趣的教學手段。有了興趣，學生才能注意力集中，思維主動活躍，才能充分發揮學生在課堂中的主體作用并收到良好的教學效果，一體機能夠生動、形象、直觀地展示大量信息，而且小學生的思維又是以形象思維為主，針對學生的特點，利用一體機優勢，調動學生的非智力因素，營造教學情境，創造濃厚的教學氛圍。教學鳥的天堂一課時，我利用一體機出示大榕樹圖片，激發學生的感性認識，同時也在作為導入部分對課堂氛圍的營造起到了較好的作用。 二、師生互動，培養

3、學生多種能力 一體機具有圖文并茂、有聲有色、生動逼真的特點，將一體機運用于小學語文教學中，可達到師生互動，可以培養學生的觀察力、想象力，創新思維能力，審美能力，動手操作的能力。教學月光曲一文時，利用一體機出示了三幅圖：月光下平靜的大海、微波粼粼的大海、波濤洶涌的大海，同時配上鋼琴曲月光曲中相應的樂章，讓學生入情入境，極大地豐富了學生的想象力。應用一體機的批注、勾畫、書寫功能，教學中不光教師應用，還可以讓學生參與應用，既節省了時間，又調動了學生主動參與到課堂教學活動中的積極性。 三、觸控式一體機海量的信息容量，極大地拓寬了學生的知識面 一體機與網絡相通，猶如一個知識庫，師生可以根據需要隨意查閱點

4、播，極大地豐富了課堂知識容量，讓老師在減負中輕松指導教學，讓學生在興趣中隨時汲取養分和智慧，大大方便了師生教和學。使豐富的教學資源在課堂教學中能夠得到充分的發揮。讓課堂教學更加生動精彩，同時也讓學生積極地參與教學當中，大大提高了他們學習的自主性和積極性，達到了事半功倍的效果。當然，新媒體進入課堂要科學引入，觸控式一體機不是黑板電子化，即“鼠標”來了“粉筆”還不能走，使用者要認真研究如何趨利避害，既不能因噎廢食，也不能全盤照收，反對“拿來主義”，提倡“相生相融。” 4、 巧用觸控一體機，提高教學的靈活性 在觸控式一體機的課堂教學中，充分利用圖片、注釋、桌面操作等功能，教師可靈活方便地在圖片和計算

5、機操作狀態之間隨意切換，方便快捷地打開應用程序和調用各種媒體資源，可以直接在觸控式一體機上書寫、標記、突出顯示、擦除等，還可以對網頁資源進行標注，使教學更加方便、自主、靈活。五、借助多媒體觸控一體機，整合教學資源 多媒體觸控一體機能夠實現整合教學資源，由于它支持在師生交互環境中教育資源的現場合作和再加工，從而不斷形成和積累可重復使用的新生的鮮活的教育資源。如教學五年級語文下冊的第五課古詩詞三首時，我在課堂上教學生用“蓬”組詞時，隨即把學生組的詞書寫在多媒體觸控一體機上，在整理復習資料時，可以把上課時學生所組的詞語歸類整合，組合成詞語園地，讓其他同學也分享詞語資源，特別是對那些詞語貧乏的學生，更

6、有極大的妙處。在學生對詩意有所理解的基礎上，引導學生深入感悟后，鼓勵學生選擇自己最感興趣的詩詞去畫一畫詩詞中所描繪的畫面并以寫故事的形式配上文字說明。課前，可先讓一學生在多媒體觸控一體機上完成自己的作品，然后保存，上課時放給大家看。因為是學生自己的作品，學生特別喜歡看，觀看的興趣很濃。畫又是學生自己畫的，貼近學生生活，可參照性強，對其他同學描繪詩詞當中的畫面及編寫小故事很有幫助。 六、做好多媒體觸控一體機的使用和講解的有機結合 在教學中要善于抓住詞語與圖像的結合進行講解，使學生通過多媒體觸控一體機的直觀得來的感性知識逐步變成系統的語文知識。如在教學開國大典時，可將錄像資料或電影制成輔助教學軟件

7、，或直接在網上搜到電影讓學生觀看，當學生看到中國共產黨第一代領導人齊集在雄偉的天安門城樓上，毛澤東主席莊嚴而自豪的向全世界宣告：中國人民從此站起來了一股強烈的民族自豪感便會在他們的心靈生出升騰。教師適時引導學生：沒有產黨就沒有新中國，就沒有我們現在的幸福生活，我們一定要珍惜今天的幸福生活，熱愛我們的黨，熱愛我們的祖國。這樣學生不僅學到了知識，而且受到了愛國主義教育。 七、觸控一體機使課堂教學氛圍得以優化多媒體觸控一體機輔助教學則成為有效激發學生學習興趣的教學手段。有了興趣，學生才能注意力集中，思維主動活躍，才能充分發揮學生在課堂中的主體作用并收到良好的教學效果，一體機能夠生動、形象、直觀的展示

8、大量信息，而且學生的思維又是以形象思維為主，針對學生的特點，利用多媒體優勢，調動學生的非智力因素，營造教學情境，創造濃厚的教學氛圍。八、觸控一體機在教學中幫助學生突破重點、難點對于學生來說，學習難點常常是一些難以直接觀察的抽象理論和概念，而多媒體教學一體機則能以生動直觀的立體形象，幫助學生在大腦中建立概念與表象之間的，建立起各種感官之間的，使左腦的形與右腦的義相結合，從而納入學生自身的知識結構，并加工處理以解決問題的過程。九、一體機輔助教學有效的提高了教學效率利用多媒體觸控一體機輔助教學，向學生展示圖片、文本、視頻、聲音、動畫等內容，有效刺激學生多種感官，使學生在充分感知信息并在教師啟發知道下接受信息，然后結合論題討論，運用已知信息解決問題，達到知識遷移，從而真正將信息納入自身知識結構。總之，利用多媒體一體機進行教學，既有助于提高教學效果，又能合理