1、第16課找駱駝教學設計【教學目的】1.理解課文內容，懂得只有仔細觀察、認真分析，抓住事物之間的聯系，才能找到解決問題的辦法這個道理。2.理解詞語：商人、至于、究竟。3.能正確、流利、有感情的朗讀課文。【教學重點】反復讀和理解老人前后的對話，從后面的對話證實結論的正確，是觀察與推斷的結果。【教學難點】理解老人為什么沒看到駱駝卻把駱駝的特點了解得那么清楚。【教學過程】一、導入：課件：駱駝在沙漠上走的片斷。師介紹：駱駝是沙漠中主要的交通工具，商人想要在沙漠中運貨，可離不開駱駝。這節課我們就來學習有關駱駝的一篇課文。二、新課：1.板書課題，讀題。質疑，導入新課。2.初讀課文。（自由讀）3.按自然段讀，

2、邊聽邊想，課文主要講了一件什么事。商人此時的心情怎樣？你現在就是這個商人，你會怎么做？會遇到那些困難呢？4.具體學習課文。（1）當商人問老人的時候，他們說了什么呢？同桌同學分角色讀（17自然段）指名分角色讀。如果你是商人，聽了老人的話，心里會怎樣想？指導朗讀（隨機指導老人的話，與商人越來越緊張、急切的語氣）（2）老人把駱駝的樣子說得這樣具體，又說不知道駱駝在哪，你這位商人會怎樣想？指導朗讀商人的話，讀出生氣、質問的語氣。（3）老人說的是不是真的呢？請你自己讀讀第10自然段。老人說的是真的嗎？他沒看到駱駝，為什么對情況知道得這樣清楚呢？誰能為在座的商人解釋解釋。（4）結果怎樣，齊讀第11自然段。

3、5.小結。（1）學過了這篇課文，你懂得了什么？（2）教師根據學生情況點撥。三、鞏固1.復習詞語（課件演示）走失這時候左右應該2.出示生字失這左右應該3.學習生字（1）仔細觀察哪些字有一樣的地方？（課件）失、左、右是獨體字。這、應是半包圍結構的字。結構特點是什么？該是左右結構的字。（2）先學習3個獨體字。失：你想怎樣記住它？寫時注意什么呢？（匯報）老師想和同學們比比，看誰寫得好，愿意嗎？（師生同寫）組詞出示左、右兩個字這兩個字老師想請同學們自學，看看你想怎么學。學生匯報。區別“左、右”兩個字“橫”寫時的不同。左字橫短，右字橫長。指導書寫：左：橫在橫中線往上一點的地方起筆，稍向上傾斜，要寫得短些。

4、撇起筆在豎中線上，要寫得舒展些，工字寫得偏右些。右：橫同樣在橫中線往上一點的地方起筆，要寫得長一些，撇起筆在豎中線上，口字寫得扁一些。生練寫。接著學習兩個半包圍結構的字。出示這，指讀。你有好辦法記住這個字嗎？遠這進這過這（課件演示）寫時要先寫什么？再寫什么？還要注意什么？指導書寫：先寫文，點起筆在豎中線上，橫在豎中線稍微往左一點的地方起筆。注意“文”字的捺變成了長點，要穿過橫中線和豎中線的交點。再寫走之旁，點起筆比文字的起筆稍微低一些，橫折折撇起筆在橫中線上，捺要包住文字，寫得長一些。下一個半包圍結構的字：應（指讀）同桌之間互相說說想怎樣學這個字。匯報。座應（課件演示）點點撇的位置，兩個橫的長度。指導書寫：丶起筆在豎中線上橫不要寫太長，丿要舒展些，第一個點起筆在橫中線上，第二個點起筆在豎中線上，丿穿過橫中線，橫比上面的橫稍長一些。出示“孩”，這個字認識嗎？看看它發生了什么變化。孩該，這是我們要學習的最后一個字，齊讀。寫時注意什么？（課件演示）兩個點的位置。你想用什么方法寫這個字？（分割法）讠寫在分割線。指導書寫：用分割法來寫。在左右半格中間打分割線。丶起筆在豎中線往左一點的地方，橫折提起筆在左分割線上，在同讠的點起筆位置對齊的地方起筆，橫長一些，稍超過右分割線。撇折到豎中線上頓筆寫折，第一個丿長些，第二個丿短