1、精選優質文檔-傾情為你奉上2015年高考現代文閱讀題評析 浙江省紹興市魯迅高級中學 陳愛娟二、文學類閱讀選材：中國的農村題材。2015年浙江卷的文學類現代文閱讀，選的是汪曾祺小說撿爛紙的老頭。2013年浙江孝的是李清明的散文牛鈴叮當），2014年小說走眼，全為中國題材，且以農村題材為主。作者及作品：由規避名家作品，選擇草根作者的文章轉向大家作品。汪曾祺被稱為“中國最后一個士大夫”，他的小說，多以故鄉高郵為背景的“故鄉系列”小說，用一種清淡平和的格調，在一種娓娓動聽的敘述中，表面不動聲色、實質充滿了深情地講述日常生活中的普通人的故事，從平凡中折射出人生哲理。他的小說，筆墨樸素，理想恬淡，在散文化

2、中透露出一種從容平淡的文風、一種“不可言說的溫愛”、一種對往昔人性美人情美的無比懷念和詩意表達，充滿了濃郁的民族風格。今年的試題分別涉及人物形象、敘述角度（引進的小說欣賞中常用的）、句子賞析、結構安排（首尾段）和用意探究五個方面。此處只評析第1315題。13.賞析文中劃橫線部分。（4分）答案：運用神態、動作和語言等多種描寫手法，揭示了“老頭”從慍怒失意到自我寬慰的情緒變化，描寫細膩生動，富有戲劇效果。交代“打架”事件的結局；“老頭”的行為、情緒、言語恢復故態，與之前的叫陣形成對照，也與前文的慣常言行呼應，強化了人物的性格特征。答案解析：這道題通過小說人物的神態、動作、語言等，反映人物的心理變化

3、歷程，突出老頭子的可愛行為，這也是引導學生從另一角度把握人物形象，理解小說主題。答案分2點，每點2分，意思相近、言之成理即可。第點比較容易想到，因為描寫手法不必答齊，且情緒或內心變化意思相近即可；而第點屬于提煉歸納的內容，是通過情緒變化進行照應，強化老人的某種特征。考生一般不能答齊，因此在實際改卷中，答出“自感技不如人”和“自覺羞愧”，或者意思相近的，即可得4分，答出任一點得2分。例如：考生1：寫沒人理會老頭后他吃餅的樣子。直接采用語言描寫、動作描寫、細節描寫，寫了老頭因無人搭理后的窘迫，吃餅狀態，寫出了他的生活狀態。用了一系列動詞，寫了老頭日常生活節儉，語言質樸，富有表現力。承上啟下，承接上

4、文寫老頭在街上叫陣，引出下文寫老頭死后還有一筆錢。與上文寫老頭日常相呼應，與下文寫老頭攢了一筆錢作鋪墊。引發讀者思考，富有深意，并表達作者對老頭的好奇、關心的情感。（4分）評析：該考生分六點回答。第點為內容概括，“樣子”即是神態描寫；第點直接與題干相關，答得很到位；第點是呼應，第點是作者感情，雖然題目沒有要求，但答也也無傷大雅。考生2：動作描寫、語言描寫和細節刻畫，“悻悻”“費勁”“平復”等詞寫出老頭放棄拉架，仍舊遵循舊習慣，“尋口湯”“回見”等表現出老頭脾氣來得快去得也快，幾十年如一日波瀾不起的平靜生活，刻畫老頭象征的社會底層小人物形象表達作者的同情。（4分）評析：這學生答題很有思路。先說描

5、寫手段，再分別舉具體例子，各自解說，最后在結尾處答出作者對他的感情。考生3：運用動作、語言描寫，生動形象地寫出了老人因無人回應回座位繼續吃燒餅的場景，富有畫面感。從“費勁”、“啃”寫出老人吃燒餅的艱難，和生活的艱辛，表達作者的同情。情緒平復快說明老人寬容豁達，積極樂觀。（3 分）評析：第點的前面部分回答得很有條理，但是只停留在“場景”上，明顯欠缺理解上的深度和概括內容的能力；第點舉例證明，是對第一點的深化；第點從情緒角度回答，只答出了一半，尚欠缺結構上的作用。因此，得3分。14.本文開頭兩段不避其繁，結尾兩段不避其簡，作者為什么做這樣的結構安排？（5分）答案：開頭以繁筆設置故事場景，營造出濃厚

6、的市井氛圍，為“老頭“的出場作了鋪墊。結尾交代“老頭“死后留下巨款的情節，以簡筆收束全文，留下懸念與想象空間。開頭與結尾繁簡反差巨大，突破了常規寫法；繁筆舒緩，簡筆急促，結構奇峻峭拔，令人驚奇。答案解析：本題考查分析作品體裁的基本特征和主要表現手法，有一定的難度，往往不知從何下手。答題時，還是先搞清楚開頭兩段與結尾兩段所寫的內容，從此出發去考慮二者本身分別有什么好處，然后再綜合考慮。第點只要抓住三個關鍵詞“設置場景”、“營造氛圍”和“鋪墊”或者與之意思相近的詞句，即可得2分。第點的關鍵詞句在“留下懸念與想象空間”上，答出與之相近的即可得2分。第點則只要能分析出繁簡反差所產生的效果進行合理分析，

7、可給1分。考生1：開頭，為寫老頭作了背景鋪墊，寫烤肉劉店內食品豐厚而老頭只吃燒餅進行對比中，為下文老頭攢錢作鋪墊。寫烤肉劉店內什么客人都有，因此老頭吃餅也不奇怪。吸引讀者閱讀本文。結尾簡潔，引起讀者思考，富有深意，耐人尋味。突出老頭性格簡樸，深化文章主旨。結構新穎，吸引讀者。（5分）評析：第點答得明確到位；第三點則扣住了后面兩點答，也很有思路。第點從結構上考慮，屬多余答案，但不倒扣分。綜合以上，該考生完整地扣住了參考答案，故得滿分。考生2：開頭描寫烤肉劉賣的東西和客人，奠定全文敘述基調，交待北京社會百態和背景、故事發生的地點，渲染熱鬧市井氛圍，和下文老頭對比映襯。而結尾以問句作結，留下懸念和空

8、白，引發對老頭一生的無限想象和對社會的深思。開頭和結尾鮮明對比，富有戲劇感，令人措手不及而增強表達效果。（5分）評析：該考生雖沒分點，但卻答題清楚，思緒分明。參考答案上該有的點，全到了。考生3：詳略得當，開頭兩段用生動樸實的語言描繪了烤肉劉這家平民化的回民館子，為下文寫撿破爛的老頭作鋪墊。也交待了故事發生的背景，使情節的發展合情合理。結尾兩段以反問的形式引人深思，給讀者更多的想象空間。開頭詳細描述激發讀者閱讀興趣。也突出了老頭的不受人尊重。（4分）評析：考生答到了結構上的作用鋪墊、情節上的作用背景以及想象空間，未能首尾的對比作用，且第點與本題情景不相符，故扣1分。15.你認為作者刻畫“撿爛紙的

9、老頭”這一人物有什么用意？（5分）答案：作者刻畫這個“老頭”，意在揭示：即使是看似微賤、遭人輕視的小人物，也有豐富、復雜的內心世界和自己的尊嚴。作者以深切的人文關懷，呼喚人們關注那些處于生活底層和社會邊緣的小人物，給予他們更多的同情、理解和尊重。答案解析：本題的考點，定位在從不同的角度和層面發掘作品的意蘊、民族心理和人文精神。考慮好這樣幾個問題：“撿爛紙的老頭”的人物形象特點及性格特征是什么；作者對這個“撿爛紙的老頭”的情感傾向是什么；“撿爛紙的老頭”這一人物有什么社會現實意義。回答好這幾個問題，答案也就有了。第點是從小人物大尊嚴角度入手，體現出眾生平等的思想，只要能符合文意地解讀出老頭的現實

10、處境和內心世界即可得2分；第點從作者情感角度切入，要對老頭的形象意義給出合理分析，得2分；另外，語言表達流暢得1分。考生1：“撿爛紙的老頭”是當時底層人民的象征，他們生活窘迫，省吃儉用，得不到應有的尊重。刻畫了當時人情的淡漠，在這個平民化的館子里，老頭也得不到他人的尊重。體現出對弱勢人民的同情。（5分）評析：寫出了老頭的身份和在他人心中的地位，點明了當時的人情關系以及作者對這類弱勢群體的感情。概括到位，語言流暢，得滿分。考生2：這人物象征著社會底層小人物，一方面表達他們不受人重視的生存狀態，另一方面攢下錢的懸念使人窺見普遍形象背后的故事和人生。作者借此引發人產對社會底層生存狀態的關心和思考，表達對他們的同情和關注，也表達社會百態下每個人都有自己的故事。（5分）評析：第一句揭示出老頭的身份，接著從兩個角度寫這樣寫的作用；第二句表達作者的感情傾向，以及作者的眾生平等觀。考生3：作者刻畫了日常生活中生活于底層的人民受人漠視排擠的生活情景，以這一個“老頭”來影射當時社會環境的冷漠，以小見大，諷刺