1、41 光的折射預習案一預習目標1.通過實驗觀察，認識折射現象2.體驗由折射引起的錯覺3.了解光的折射現象二 預習流程活動一：知識回顧光在_中是沿直線傳播的；光射到物體表面上時，有一部分光會_，這種現象叫做光的反射活動二：觀察水中的筷子取一只盛有水的碗或杯子，再取一根筷子，插入水中，如圖所示，你看到的筷子發生了什么變化？真的是那樣嗎，取出來，筷子是否還是那樣？活動三：觀察光從空氣射入水中時的折射情況取一支激光器，一只水盆或大點的容器，如課本圖4-2所示，讓一束激光射至空水盆的O點，先做個標記，然后向水盆內注水，注意觀察：1水盆底部光斑的位置是否發生變化？2光線由空氣斜射入水中時，方向是否發生偏折

2、？3 從空氣中入射的光線與進入水中的光線是否在一個平面內？注意：1 實驗時不要把激光對準人眼，因為激光對眼睛有傷害作用，嚴重時會導致失明；2 你是如何讓光束路徑便于觀察的？把你所用到的實驗器材帶到學校，在課堂上展示給全班同學活動四：總結光的折射規律當光從一種介質_入另一種介質時，_光線、_光線和_線在同一_內折射光線和入射光線分別位于_線的兩側，_入射時，折射角等于零，入射角增大時，折射角也隨之_41 光的折射教案一教學目標：知識與技能：（1）了解光的折射現象（2）知道光從空氣射入水或其他介質中的偏折規律（3）了解光在發生折射時，光路的可逆性過程與方法：（1）通過實驗觀察，認識折射現象（2）體

3、驗由折射引起的錯覺情感態度、價值觀：初步領略折射現象的美妙，獲得對自然現象的熱愛、親近感二 教學重難點1 光的折射規律；2 作光折射的光路圖三 教學資源玻璃磚、激光筆、玻璃水槽、水、白紙自制圓表盤（貼在玻璃水槽側面）、自制光具盒、碗兩只、硬幣、實物投影儀、多媒體計算機四教學設計自主空間. 復習引入（）演示實驗：打開激光手電筒射向自制的光學盒內（在鞋架的周圍用透明的塑料膜圍成，上面開口，將點燃的蚊香放入盒內，里面放一面平面鏡），分別演示光的直線傳播和光的反射現象，檢查學案活動一和光的反射定律（）引入：將光斜射入水槽教師：上述現象是怎樣引起的，能否用以前的知識進行解釋？板出課題：光的折射.新課教學

4、（）小組展示：將一枚硬幣放在杯子底，自己后退到恰好不能看見硬幣為止，并保持觀察位置不變，另一位同學配合，用一根玻璃棒（或筷子）壓住硬幣，再慢慢向杯子中倒水，說出所觀察到的現象（）小組展示：再仔細觀察，插入水中的玻璃棒（或筷子），從旁邊看，發生了怎樣的變化？為什么為會發生這種變化呢？（）觀察課本圖4-1，造成游泳者覺得河中水的深度比它的實際深度要淺的原因是_（）觀察光從空氣射入水中時的折射情況小組展示：設計并完成如圖1所示實驗，用一只激光器向杯底中射出一束光，保持這束光不動，再向杯子中加熱肥皂水，觀察光線發生了怎樣的變化？O 圖1 圖2閱讀并思考課本P85頁最上面三段內容，在上圖2中，光線AO是

5、 _光線， OC是反射光線，OB是_光線，過折射點O且_于分界面的直線NN稱為_，入射光線與法線的夾角叫做_，折射光線與法線的夾角叫做_（）設計并完成課本圖4-4實驗，觀察、思考實驗現象，歸納得出光的折射特點：當光從一種介質斜射入另一種介質時，折射光線、入射光線和法線在_；折射光線和入射光線分別位于_；_入射角增大時，折射角也隨之_光_入射時的折射角等于零當光從空氣斜射入水（或玻璃）中時，折射光線_法線方向，即折射角_入射角；當光從水（或玻璃）斜射入空氣中時，折射光線_法線方向，即折射角_入射角（）閱讀、思考“生活 物理 社會”，結合本課所學知識可知，太陽變形、幻日、插入水中的玻璃棒向上彎折等

6、現象都是因為光從一種介質進入另一種介質或在同種但不均勻的介質中傳播而發生_，而我們所看到的是實際物體的虛像五教學反思4.1光的折射鞏固案1、下列現象中屬于光的折射現象的是（   ）    A、斜插入水中的筷子在水下部分看起來向上彎折了    B、平靜的水面映出岸上樹木的倒影    C、茂密的森林的地面上有圓形的光斑    D、人在穿衣鏡前能看到自己在鏡子里的像 2、如圖，S為發光點，試作出三條射向水面的入射光線SO、SA和SB的折射光線      

7、0;                   3、站立在游泳池旁看到池內的水深度要比實際的深度要_些，這是由于光在_上發生 _現象的緣故 4、站在清澈見底的平靜湖岸上的人看到水中有：游魚、樹木及白云，屬折射現象的是（   ）    A、水中游魚B、水中樹木C、水中白云D、都不是 5、如圖所示，一束光線斜射入容器中，并在容器底部形成一光斑，這時向容器中逐漸加水，則光斑B的位置將（ ）   A、慢慢向右移

8、動   B、慢慢向左移動   C、慢慢向水面移動   D、仍在原來位置不動 6、夏天晴朗的夜空，我們會看到星星眨眼，這是由于光通過疏密不同的空氣時產生了（   ）    A、反射B、折射C、漫反射D、反射和折射 7、一束光線由空氣斜射入水中，逐漸增大入射角，則折射角（   ）    A、逐漸減小且總大于入射角    B、逐漸減小且總小于入射角    C、逐漸增大且總小于入射角    D、逐漸增大且總大于入射角 8、天氣晴朗，河

9、水清澈見底，我們看到河水中的魚在白云中游嬉，所看到的云實際是由于_而形成的云的_；所看到的魚實際是由于光_而形成魚的_，看到的魚的位置在魚的實際位置的_方 42 透鏡預習案一預習目標：1、 知道透鏡分為凸透鏡和凹透鏡；2、 經歷用多種方法辨別凸透鏡和凹透鏡和過程；3、 會用簡單方法估測凸透鏡的焦距；4、 通過探究，初步了解凸透鏡能成縮小的虛像及凹透鏡能成放大的虛像，透鏡對光有會聚（或發散）作用的原因二 預習流程：活動一：準備一只凸透鏡（或家中老人戴的老花眼鏡）和一只凹透鏡（或近視眼鏡），用手摸一摸（注意觸摸時要墊上眼鏡布或擦鏡紙），觀察并思考課本圖4-11，可歸納得出：像老花鏡那樣中間_邊緣_

10、的透鏡叫凸透鏡，像近視眼鏡那樣中間_邊緣_的透鏡叫凹透鏡活動二：分別通過凸透鏡和凹透鏡，觀察書上的文字（透鏡距書較近），你會發現：1、 通過_透鏡所看到的是物體正立、放大的虛像；2、 通過_透鏡所看到的是物體正立、縮小的虛像活動三：讓一束平行光（如太陽光）分別通過凸透鏡和凹透鏡， 如圖1和圖2所示，你會發現，通 圖1 圖2過_透鏡的光向中間會聚，即對光有會聚作用，所以_又叫會聚透鏡；通過_透鏡的光向邊緣發散，即對光有發散作用，所以_又叫發散透鏡活動四：生活中的放大鏡是凸透鏡還是凹透鏡？可以用哪些方法辨別？你認為哪種方法好？活動五：觀察課本圖4-15和圖4-16，閱讀下面兩段文字和信息快遞，回答

11、下列問題：1、_稱為透鏡的光心；2、_稱為透鏡的主光軸；3、_叫做凸透鏡的焦點；4、_叫做透鏡的焦距活動六：預習課本P91的第5題，你認為小華的推斷對嗎？請你設計一個簡易的方法，實際測一測你所用的凸透鏡(或老花鏡和放大鏡)的焦距42 透鏡教案一 教學目標.知識與技能：（1）會用不同的方法辨別凸透鏡和凹透鏡（2）知道什么是透鏡的主光軸、光心、焦點、焦距（3）知道凸透鏡對光起會聚作用，凹透鏡對光起發散作用的奧秘.過程與方法：（1）會用一定的方法辨別凸透鏡和凹透鏡（2）會測量凸透鏡的焦距.情感態度、價值觀：（1）經歷探究性實驗，培養學生的合作精神，學生實事求是的科學態度（2）通過制作透鏡的活動，培養

12、學生將科學技術應用于日常生活、社會實踐的意識二 教學重難點教學重點：兩種透鏡對光的作用，并能區別凸透鏡和凹透鏡的光學特性教學難點：通過作圖考查透鏡對光線的作用，認識透鏡的奧秘三 教學資源教師用：三棱鏡，激光筆學生分組：凸透鏡，凹透鏡，平行光源，尺，筆等四 教學設計自主空間.引入： （）介紹“縱目青銅面具”，說明在當時沒有實現探索宇宙的夢想，但是在400多年前，人們不但可以觀察遙遠的宇宙，還可以了解微觀世界，甚至可以將一些珍貴的畫面保存下來 （）老師展示(或利用多媒體)一些儀器，這些儀器雖然功能不同、形狀各異，但都有一個基本的構造鏡頭，在鏡頭中有一些與面鏡不同的構造二、新課：（）學生指出透鏡與面

13、鏡的區別，并列舉見過的一些透鏡（）學生用手摸一下桌面上的器材，指出他們的區別并會進行分類凸透鏡：中間厚，邊緣薄凹透鏡：中間薄，邊緣厚根據形狀對下面圖中的透鏡進行分類：（）活動一：請同學們利用桌面上的器材進行實驗，結合平常的了解，你能得到透鏡的哪些知識？初步結論：透過透鏡看物體，物體的大小發生改變；透鏡可以使光發生偏折實驗一：將透鏡靠近書本，觀看書上的文字看像是放大的，還是縮小的指出：通過凸透鏡看到的像是正立、放大的，生活中的放大鏡就是利用凸透鏡的這種本領實驗二：看看透鏡對光線的偏折作用，得到凸透鏡對光有會聚作用；凹透鏡對光有發散作用透鏡的主光軸、光心、焦點和焦距（）活動二: 根據活動一所學知識

14、，畫出下列各圖中經過透鏡后的折射光線： （）活動三：有一個透鏡，請學生用三種簡易的實驗方法，辨別其是凸透鏡還是凹透鏡摸：根據透鏡的形狀看：根據透鏡的成像照：根據透鏡對光線的作用晃：透過透鏡看書本上的文字，晃動透鏡，看像的晃動方向和透鏡的晃動方向（）活動四：測定凸透鏡的焦距將凸透鏡正對太陽光，再把一張紙放在它的另外一側，來回移動，直到紙上的光斑變得最小、最亮測量這個最小、最亮的光斑到凸透鏡的距離，記錄下來，即為焦距（）閱讀課本P90頁“活動4.5探究透鏡的奧秘”，我們知道：一束光通過三棱鏡后，出射光線將向_（頂角/底面）偏折，而透鏡可以看做是由多個棱鏡組合而成的，由于每個棱鏡都會使光線向底面偏折

15、，所以凸透鏡對光有_作用，凹透鏡對光有_作用.指導學生小結本節所學內容.課后探究：（）通過放大鏡觀看物體時，若適當增加放大鏡與物體間的距離，看到的像是增大呢，還是縮小？若繼續不斷地增大放大鏡與物體間的距離，看到的像將怎樣變化呢？（）如果把小燈泡放在凸透鏡的焦點處，光源射向凸透鏡的光，經凸透鏡后將會怎樣？請你設計實驗，驗證猜想再與本節課對比，你有什么發現？（）當平行光不與主光軸平行時，在凸透鏡另外一側的交點是不是它的焦點？五 教學反思4.2 透鏡鞏固案1、透鏡有_和_兩類，通過兩個球面球心的直線叫做透鏡的_2、一束通過透鏡光心的光線它的傳播方向_3、凸透鏡對光線有_作用，當一束和主光軸平行的光線

16、經過凸透鏡的折射后能會聚一點，這一點叫_，每個凸透鏡都有_個焦點，從_到_距離叫焦距4、凹透鏡對光線有_作用，當一束平行于主光軸的光線經過凹透鏡的折射后變得_，這些折射光線的反向延長線在凹透鏡的另一側也能交于一點，這一點叫凹透鏡的_它并非真實的光線會聚的交點，因此叫_焦點 5、遠在公元前二世紀，我國就有人用冰磨成凸透鏡，對著太陽光取火，這是利用了凸透鏡對光線的_作用6、從側面觀看圓形玻璃缸中的金魚，常看到個別金魚比真實的大得多，這是因為魚缸抽象成 模型，成的像是 （填“放大”或“縮小”）的7、近視眼鏡的鏡片是 鏡，通過此鏡片觀看書上得文字，所看到的是_（“放大”“縮小”）的；遠視眼鏡（老花眼鏡

17、）的鏡片是 鏡，通過此鏡片觀看書上得文字，所看到的是_（“放大”“縮小”）的8、下列說法正確的是 （ ）A. 凸透鏡只能對平行光有會聚作用B.任意一束光線通過凸透鏡后傳播方向都會發生改變 C.近視眼鏡是凸透鏡 D.凸透鏡有焦點，凹透鏡也有焦點9、請在下圖中作出入射光線經透鏡折射后的光線：FFFFFFFF10、把一張透明塑料紙鋪在桌面上，用筷子在塑料紙上滴一個水珠（直徑約5毫米），雙手拿著塑料紙，透過水珠看報紙上的字，字是放大了還是縮小了？小水珠起了什么作用？11、將遠視眼鏡（凸透鏡）正對太陽光，再把一張紙放在它的另外一側，來回移動，直到紙上的光斑變得最小、最亮測量這個最小、最亮的光斑到遠視眼鏡

18、的距離，記錄下來，即為 12、圖中的方框是黑盒子，在黑盒中放有我們學過的某種鏡，你能夠根據光的行進方向判斷出黑盒子中放的是什么鏡嗎？43 探究凸透鏡成像的規律預習案一、 預習目標：1通過復習，了解探究凸透鏡成像的基本規律實驗所需的知識；2初步了解實驗的器材和實驗注意點二、 預習流程：活動一：知識準備弄清下列光學名詞的物理含義：焦點、光心、焦距、物距、像距、2倍焦距、（重點是物距、像距的含義）活動二：實像是_會聚而成的，而虛像只能用肉眼看到，不能成像在_上活動三：思考：怎樣測量或知道凸透鏡的焦距？請說出你的方法，可畫圖說明（實驗時用你的方法測出所用凸透鏡的焦距）活動四：通過放大鏡看物體時，看到的

19、像總是放大的嗎？做一做，看一看，議一議活動五：探究凸透鏡鏡成像規律時需要哪些器材？怎樣安裝才能讓燭焰的像能成在光屏的中心？43 探究凸透鏡成像的規律教案一教學目標：.知識與技能：（）知道凸透鏡成像規律及應用（）能運用凸透鏡成像規律解釋有關現象.過程與方法：（）初步培養學生探究學習的一般程序和方法（）培養學生分析實驗結果，從中得出規律的能力（）培養學生的創造能力和創造性思維.情感態度、價值觀：（）培養學生認真嚴謹的科學態度及探究創造的心理品質（）培養學生交流合作、評價探究結果的初步能力二教學重難點教學重點：凸透鏡成像規律的探究過程教學難點：引導學生分析實驗數據，歸納得出凸透鏡成像規律三教學資源：

20、照相機、蠟燭、凸透鏡、光屏、光具座、火柴、多媒體設備等四教學設計：自主空間.新課引入：（）檢查預習案的活動一、二、三（）教師出示班級某同學的小照片，問學生是否能看清是誰？（）用制作成的投影片將照片放大，問學生能看清他們是誰？（）照片是什么儀器照的，成什么性質的像？投影儀成什么性質的像？是否能用其他方法看放大的照片？(放大鏡)（）以上三種光學儀器利用凸透鏡成不同性質的像，那么凸透鏡成像性質與哪些因素有關呢 ？學生回答后板書課題：43 探究凸透鏡成像的規律.新課教學：（）教師：大家桌子上有刻度尺、蠟燭、火柴、凸透鏡、光屏等，請你先點燃蠟燭，仔細觀察，能不能看到成像現象大膽進行猜想假設：凸透鏡成像情

21、況與什么因素有關組織學生討論，并在黑板上簡要列舉（對學生提出的猜想，是有價值的，合理的，一定要記錄在黑板上，特別是具有創新的猜想和假設）（）教師：下面我們認識一下實驗器材：大家桌子上有光具座、蠟燭、火柴、凸透鏡、光屏等，首先我們利用太陽光（或實驗室提供的平行光源）測所用凸透鏡的焦距（）設計實驗與收集證據教師強調實驗的注意點：燭焰中心、凸透鏡中心、光屏中心在同一水平線上；固定蠟燭，確定物距，移動光屏，直至得到一個清晰的像實驗步驟：選用探究凸透鏡成像規律所需的器材測定所選凸透鏡的焦距f=_cm.使燭焰從距凸透鏡較遠處逐次靠近透鏡，每次都調節光屏到凸透鏡的距離，使燭焰在光屏上成清晰的像注意觀察像的大

22、小、正倒是如何隨物距的減小而變化的當燭焰在屏上成清晰、倒立、縮小的像時，測量并記錄這時的物距和像距當燭焰在屏上成清晰、倒立、等大的像時，測量并記錄這時的物距和像距當燭焰在屏上成清晰、倒立、放大的像時，測量并記錄這時的物距和像距像的性質實驗次數物距u/cm像距v/cm倒立、縮小的像12倒立、等大的像12倒立、放大的像12當透過透鏡能觀察到燭焰正立、放大的像時，測量并記錄這時的物距這個像能成在光屏上嗎？像的性質實驗次數物距u/cm正立、放大的像12（）根據實驗現象和上述各表中的信息，歸納總結凸透鏡成像的規律，完成P93頁“小結與交流”：物體通過凸透鏡成像的性質與凸透鏡的 有關，并隨 的變化而改變；

23、 焦距處，是物體成縮小實像還是放大實像的分界點； 焦距處，則是物體成倒立實像還是正立虛像的分界點凸透鏡成實像時，當物體到凸透鏡的距離變大，則像到透鏡的距離 ，像也變 ，反之，當物體到凸透鏡的距離變小，則像到透鏡的距離 ，即物近像遠像變大五教學反思：43 探究凸透鏡成像的規律鞏固案1、做“研究凸透鏡成像規律”實驗時，放好儀器，調節 、 和 ，使它們的中心在同一高度上，即都處在透鏡的主軸上，叫共軸調節2、在凸透鏡所成的像中，虛像與實像的分界點是_，放大像與縮小像的分界點是_，成實像的條件是_3、物體從2倍焦距以外逐漸向凸透鏡的焦點移近的過程中，移動光屏，使光屏上成物體的清晰的像，則像逐漸_，光屏與

24、凸透鏡間的距離逐漸_（選填“變大”、“變小”或“不變”）4、如圖所示，在觀察凸透鏡成像的實驗中，若保持凸透鏡的位置不變，將點燃的蠟燭分別放在A、B、C、D、E處，并分別調整光屏的位置，則：（1）把蠟燭放在_點，屏上出現的像最小（2）把蠟燭放在_點，屏上出現的像最大（3）把蠟燭放在_點，屏上不會出現像5、有一凸透鏡f=15 cm，若物體放在焦點外5 cm，則像一定是 ( )A.正立放大虛像 B.倒立放大虛像C.倒立縮小實像 D.倒立放大實像6、物體沿凸透鏡的主軸，從遠處逐漸移向焦點過程中，像的位置和大小的變化將是 ( ) A.像逐漸靠近凸透鏡，并逐漸變大 B.像逐漸靠進凸透鏡，并逐漸變小 C.像

25、逐漸遠離凸透鏡，并逐漸變小 D.像逐漸遠離凸透鏡，并逐漸變大7、用一個凸透鏡成像時，下面說法中正確的是 （ ） A實像總是倒立的，虛像總是正立的B實像和虛像都可能是放大或縮小的C成實像時，物體離凸透鏡越近，像越小D成虛像時，物體離凸透鏡越近，像越大8、用一個凸透鏡成像時光屏上沒有像，則原因是 （ ） A物距一定小于一倍焦距 B物距一定等于一倍焦距 C燭焰、透鏡、光屏三者一定不在同一直線或高度上 D以上三者都有可能 9、以下說法正確的是 （ ）A、實象和虛象都能顯示在光屏上 B、實象和虛象都不能顯示在光屏上 C、虛象能用眼睛看到，但不能顯示在光屏上 D、實象能用眼睛看到，但不能顯示在光屏上10、

26、在研究凸透鏡成像的實驗中，在屏上得到了燭焰的像，恰有一小蟲飛落在透鏡的中間部分，那么在屏上所成的像 ( ) A.變成了小蟲的像 B.像的中間沒有了C.大小不變，亮度比原來暗了 D.大小和亮度與原來一樣44 照相機與眼睛 視力的矯正預習案一預習目標：.鞏固有關凸透鏡成像規律的知識；.初步了解照相機和眼睛成像的基本原理；.了解近視眼和遠視眼的成因及其矯正辦法；二預習流程：活動一：復習有關凸透鏡成像規律的知識，完成下面的表格：物距u像的情況像距倒立或正立放大或縮小實像或虛像大于二倍焦距等于二倍焦距介于焦距和二倍焦距之間觀察不到像小于一倍焦距活動二：探究照相機的使用方法1、 與同學討論與交流常見照相機

27、的使用方法（1） 你見過什么樣的照相機？（2） 你使用過這些照相機嗎？（3） 你會利用這個照相機給大家拍照像嗎？2、 討論照相機各主要部件的作用：照相機的鏡頭相當于 ，照相用的膠片相當于 活動三：結合上節課學過的有關凸透鏡成像規律的知識，你能說出照相機的工作原理嗎？拍照時對物距有什么要求？活動四：認真閱讀課本95頁的內容，學習眼睛的結構，比較眼睛和照相機，找出其中作用相同的結構 1、人眼的晶狀體相當于 ；2、人眼的視網膜相當于 活動五：認真閱讀“生活 物理 社會”，從這段文字我們知道，電影的圖像之所以看起來是連續的，是因為我們眼睛的 特征，自制一個如圖4-27的小裝置在課堂上展示給大家看44

28、照相機與眼睛 視力的矯正教案一教學目標：1、知識與技能（1）了解照相機和眼睛成像的基本原理（2）了解近視眼和遠視眼的成因及其矯正辦法（3）養成自覺保護視力的良好習慣2、過程與方法（1）通過探究活動，培養學生的動手能力，觀察能力，分析問題的能力（2）培養學生在交流、合作過程中處理信息、運用信息和發布信息的能力（3）以閱讀活動和探究活動為主要的學習形式展開學習活動，讓學生經歷閱讀、探究等學習過程3、情感、態度與價值觀（1）設置學習情境，加強對透鏡成像規律的的感性認識和理性認識（2）通過探究活動，培養學生熱愛科學、積極探索的態度（3）通過對本節知識的學習，培養個人用眼的好習慣二教學重難點教學重點：（

29、1）了解照相機、眼睛的成像原理（2）了解近視眼和遠視眼的成因及其矯正辦法教學難點：了解近視眼和遠視眼的成因及其矯正辦法三教學資源：自制的簡易照相機、凸透鏡、凹透鏡、近視眼鏡、老花眼鏡、蠟燭、光屏、光具座等四教學設計：自主空間.引課請學生介紹我校各個生活、運動場所,展示一組學校主要場所的照片：如教室、宿舍、運動場、餐廳及其它優美場景引出：學校的美景之所以能夠一一在我們眼前呈現，是因為照相機為我們拍攝下了一張張清晰美麗的照片今天我們就首先來了解一下照相機.照相機（）圖片介紹各種照相機：最老式的照相機、老牌國產海鷗照相機、現代專業照相機、普通家用數碼相機、帶攝像的手機等等那么多種類的照相機都能拍攝下

30、一張張像片那么它的基本部件有哪些？成像原理又是怎樣的呢？（）結合每個小組桌上老師提供的自制簡易照相機（也可用多媒體展示），探究照相機的內部結構及成像原理，活動、交流得出： 照相機能成倒立、縮小的實像； 照相機的主要部件是鏡頭（凸透鏡），底片（光屏）； 照相機成像的原理：凸透鏡成像時，當物距u2f時，光屏上成倒立、縮小的實像（）照相機的鏡頭調節展示兩張照片，學生觀察兩張照片的主要區別學生答：取景范圍不同像的大小不同問：怎么會獲得這樣不同的效果的呢？學生分析：物距不同，當物距變大時，像距變小，像變小結合幻燈片提出：照相機拍攝物體的遠近不同的物體時，如何調節使底片清晰的像呢？學生嘗試回答：改變底片的

31、位置/使鏡頭伸縮.電影與視覺暫留請同學們閱讀課本P.95“生活 物理 社會”，了解電影的制作及人能看到一個連續的畫面的原因請同學們利用手中的硬紙板仿造課本上的小鳥和鳥籠的制作，親自動手制作一類似的 “鳥” 和“鳥籠”，轉動起來，看看能不能得到連續的畫面比一比誰的制作最精美.眼睛（）引入：同學們知道世界上最復雜、最精巧、最神奇的照相機是哪一架嗎？那就是眼睛幻燈片介紹眼睛：眼睛是人們認識世界的窗口通過眼睛與大腦的配合，我們才能看淸物體、判斷距離、欣賞五彩繽紛的景物人們從外界獲得的各種信息中絕大多數來自視覺器官（）眼睛的結構和視覺的形成幻燈片展示和回顧生物課上學習到的眼睛的結構學生回顧介紹視覺的形成

32、（）眼睛的成像原理為什么說眼睛也是一架照相機？學生嘗試將照相機與眼睛進行對比得出其共同的原理：凸透鏡成像時，當物距u2f時，光屏上成倒立、縮小的實像（）眼睛的調節功能資料P104閱讀：眼睛的調節回答問題：眼睛要看淸物體，必須使物體成像在 視網膜 上；當物距改變時，眼睛是通過調節什么來使清晰的像成在視網膜上的？ 最適宜的、不致引起眼睛過度疲勞的明視距離大約是多少厘米？在長時間觀察距離較近或較遠的物體時，眼睛需要高度調節，容易感到視覺疲勞你覺得長時間觀察距離較近或較遠物體，不適當的用眼有可能會帶來什么后果呢？（）視力的缺陷.閱讀“視力的缺陷”一段，結合圖4-28可知：（）近視眼看不清遠處的物體，是

33、因為晶狀體的厚薄經過調節后，遠處物體的像仍落在視網膜的 ；（）遠視眼看不清近處的物體，是因為晶狀體的厚薄經過調節后，近處物體的像仍落在視網膜的 .按課本圖4-29所示方法，探究近視眼鏡（凹透鏡）和遠視眼鏡（凸透鏡）矯正視力的原理，多媒體投影對比分析：近視的矯正近視眼成像得出：近視眼睛使像成在 視網膜前 ，近視眼鏡（凹透鏡）的作用是使像相對于晶狀體向 后 （前/后）移，從而使清晰的像落在視網膜上以同樣的方式分析對比遠視的矯正和遠視眼的成像特點最后歸納出它們的工作原理：（）矯正近視眼所配戴的鏡片是凹透鏡，它的作用是 ；（）矯正遠視眼所配戴的鏡片是凸透鏡，它的作用是 五教學反思：44 照相機與眼睛

34、視力的矯正鞏固案1、照相機的鏡頭相當于一個_，照像時物體到透鏡的距離應_2f，這時膠片上所成的像是_、_、_像2、人的眼睛象一架神奇的照相機， 相當于照相機的鏡頭， 相當于照相機內的膠片來自物體的光經 成像于 上，再通過視神經把信息傳到大腦，產生視覺，人眼中所成的像相對于景物事說是_、_的_像，眼睛是靠調節_的平凹程度來改變焦距而獲得清晰的像3、常見的視力缺陷有 和 ，這都是由于眼睛的調節功能降低，不能使物體的像清晰地成在 上引起的4、矯正近視眼所佩戴眼鏡的鏡片是 透鏡，它的作用是使像相對于晶狀體向 (前/后)移，從而使清晰的像落在 上5、人的眼睛有暫時的記憶力，在外界景物突然消失之后，視神經

35、對它的映像還會延續 0.1s左右，眼睛的這種特性叫作 6、如圖甲所示的是_眼，應戴_鏡來進行矯正，它的作用是使像相對于晶狀體向_移；乙圖所示的是_眼，應戴_鏡來進行矯正，它的作用是使像相對于晶狀體向_移7、關于照相機的成像性質，下列說法中正確的是 （ ）A照相機成的像是正立縮小的虛像B照相機成的像是倒立縮小的虛像C照相機成的像是正立縮小的實像D照相機成的像是倒立縮小的實像8、春游時，全班準備照張集體像，站隊后，發現兩側均有人站在畫面外，為使每個人都能進入畫面，下列措施中符合要求的是 （ ）A、 使照相機鏡頭離人遠些，同時使鏡頭到底片的距離減小些B、 使照相機鏡頭離人遠些，同時使鏡頭到底片的距離

36、增大些C、 使照相機鏡頭離人近些，同時使鏡頭到底片的距離減小些D、 使照相機鏡頭離人近些，同時使鏡頭到底片的距離增大些45 望遠鏡與顯微鏡預習案一預習目標：.初步了解望遠鏡和顯微鏡的主要組成和基本原理；.初步了解望遠鏡發展的歷程及其在人類探索宇宙奧秘中所起的重大作用；.初步了解顯微鏡的發展情況及其應用前景，認識科技對人類生活的重要性二 預習流程：活動一：閱讀P98頁“望遠鏡”一節，了解望遠鏡能使_的物體在近處成像；望遠鏡可以看作是由_個透鏡組成的，靠近眼睛的透鏡叫做_，靠近被觀察物體的透鏡叫做_活動二：用凹透鏡作為目鏡，用一個焦距較大的凸透鏡作為物鏡，調節好它們的間距，觀察遠處的物體，直到看得

37、最清楚，看看物體有什么變化？（注意探究活動二和活動四時，都不能直接觀察太陽或其它強光源）活動三：從課本中我們可以知道：伽利略望遠鏡的目鏡是_，物鏡是_，遠處的物體先后經過物鏡和目鏡后在近處成一個正立的像活動四：用焦距較小的凸透鏡作為目鏡，用一個焦距較大的凸透鏡作為物鏡，調節好它們的間距，觀察遠處的物體，直到看得最清楚，看看物體有什么變化？活動五：閱讀生活物理社會，從中我們可以知道：開普勒望遠鏡的目鏡是_，物鏡是_，遠處的物體先后經過物鏡和目鏡后在近處成一個倒立的像，開普勒望遠鏡的視野較廣，通常稱做_活動六：用焦距較大的凸透鏡作為目鏡，用一個焦距較小的凸透鏡作為物鏡，調節好它們的間距，觀察近處的

38、物體，直到看得最清楚，看看物體有什么變化？活動七：從課本內容中我們可以知道：顯微鏡的目鏡是_，物鏡是_，近處的物體先后經過物鏡和目鏡后在近處成一個_（放大/縮小）的像 45 望遠鏡與顯微鏡教案一教學目標：.知識與技能：（1）通過活動了解望遠鏡、顯微鏡的的主要組成和基本原理（2）通過閱讀初步了解望遠鏡發展的歷程及其在人類探索宇宙奧秘中所起的重大作用，培養學生進一步研究望遠鏡的興趣（3）通過閱讀初步了解顯微鏡發展歷程及其在應用前景，引導學生認識科技對人類生活的重要性.過程與方法：嘗試應用已知的凸透鏡規律成像和凹透鏡的對光的作用解釋望遠鏡、顯微鏡的的基本原理.情感態度、價值觀：通過望遠鏡和顯微鏡的學

39、習使學生初步認識望遠鏡和顯微鏡對人類探索宇宙和人類生活的影響二教學重難點教學重點：引導學生，通過自己的觀察，了解望遠鏡與顯微鏡的基本組成和功能教學難點：如何讓學生通過兩個透鏡組合得出顯微鏡、望遠鏡的成像情況以及原理三教學資源：教師使用：望遠鏡各兩個、學生用顯微鏡、多媒體設備等學生分組：焦距50mm、300mm，焦距-75mm的凹透鏡各一個（兩人一組）、透明的塑料磁帶盒、白紙、滴管一支、頭發絲、一片樹葉、每組望遠鏡和學生用顯微鏡各一個四教學設計自主空間.引入新課（1）復習提問：怎樣辨別凸透鏡和凹透鏡？有哪幾種方法?凸透鏡的成像規律有哪些應用？請舉例說明？生活中人們是怎樣矯正近視眼和遠視眼的？（2）播放一段視頻：神話故事葫蘆娃（3）設問：千里眼葫蘆娃有特殊的本領,他能夠看到很遠以外的東西.大家想一想我們人類是否擁有和他有一樣的本領呢?是通過什么工具做到的？.新課教學（）活動:探究望遠鏡和顯微鏡的作用器材:兩個不同焦距的凸透鏡和一個凹透鏡過程:把兩個透鏡組合起來觀察景物,然后改變組合方法在觀察近處物體現象:遠處的景物被_ 近處