1、    英語繪本在小學(xué)英語教學(xué)中的有效運用分析    【摘要】近年來，英語繪本在小學(xué)英語教學(xué)中得到了廣泛利用，在鍛煉學(xué)生聽、說、讀、寫能力上發(fā)揮了重要作用。在小學(xué)教育階段，英語學(xué)科的教學(xué)常常會存在各種困難。隨著年級的升高，英語知識的難度也大大增加，加之有些學(xué)生對英語不感興趣，致使學(xué)生英語的學(xué)習(xí)舉步維艱，久而久之，學(xué)生會喪失學(xué)習(xí)英語的興趣。而利用英語繪本進行小學(xué)英語教學(xué)能夠有效激發(fā)學(xué)生對英語知識的學(xué)習(xí)興趣，從而改善小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀。本文主要對英語繪本在小學(xué)英語教學(xué)中的運用方法進行分析與闡述。【關(guān)鍵詞】英語繪本；小學(xué)；英語教學(xué)；有效運用【作者簡介】陳海英，浙

2、江省臨海市江南中心小學(xué)。隨著我國教育和課程改革的不斷推進，學(xué)生的文化素質(zhì)受到人們越來越多的關(guān)注，要求小學(xué)教育要注重學(xué)生實際應(yīng)用能力以及自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在小學(xué)教育階段中，英語學(xué)科的學(xué)習(xí)具有一定的難度，加之英語教材中的知識點較為復(fù)雜繁瑣，學(xué)生在學(xué)習(xí)時往往會感到枯燥乏味，致使學(xué)習(xí)效率低下，對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和工作產(chǎn)生不利影響。英語繪本是當(dāng)前一種較為新穎和有趣的教學(xué)模式，借助英語繪本進行教學(xué)不但能使英語課堂的教學(xué)氛圍更加活躍，還能激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)英語知識的興趣，從而收到事半功倍的教學(xué)效果。一、明確教學(xué)目標，選擇合適的英語繪本在小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)綜合考慮多方面因素來合理選擇英語繪本。英語繪本主要

3、是由文字以及圖畫等兩部分組成，圖畫和文字結(jié)合的形式能夠有效吸引學(xué)生的注意力，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。由于小學(xué)生的年齡結(jié)構(gòu)以及性格特點等因素影響，一些具有較多數(shù)字和文字的繪本常常不能得到學(xué)生的青睞，所以教師在選擇英語繪本時應(yīng)選擇數(shù)字少以及畫面色彩較為豐富的英語繪本。同時，英語教師還應(yīng)明確當(dāng)前階段的英語教學(xué)目標，而后根據(jù)教學(xué)目標來引導(dǎo)學(xué)生對英語繪本進行針對性閱讀和利用。例如，在講解look at me這一課程過程中，由于這一課程的教學(xué)目標是讓學(xué)生掌握耳朵以及鼻子等面部器官的單詞，同時學(xué)會運用“this is ”句型。為了使學(xué)生對這一課程知識產(chǎn)生濃厚的興趣，任課教師可以根據(jù)這一課程的教學(xué)目標

4、來選擇look at me這一英語繪本，英語繪本中對人體面部器官單詞以及漢語意思等知識內(nèi)容進行了趣味性展示，所以教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行閱讀。在學(xué)生閱讀單詞和句子時，教師還應(yīng)對相應(yīng)的單詞以及語句進行深入講解，加深學(xué)生對語句的理解。同時，任課教師還應(yīng)減少對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的直接干預(yù)，應(yīng)讓學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，從而使其自身的想象力和創(chuàng)造力得到充分發(fā)揮，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。二、營造良好教學(xué)環(huán)境，合理運用英語繪本在小學(xué)英語教學(xué)中，英語教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重教學(xué)氛圍的營造，在輕松愉悅的課堂氛圍中引導(dǎo)學(xué)生對英語單詞和語句以及語法等進行深刻理解和掌握，從而使學(xué)生真正愛上英語。利用英語繪本進行英語教學(xué)的本質(zhì)目的

5、在于增加英語知識的趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情，而英語繪本中圖畫和文字結(jié)合的形式也符合小學(xué)生的思維以及性格等特點，相應(yīng)的教學(xué)也不再是單純地進行知識灌輸，更注重的是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的鍛煉和培養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時能夠釋放自我，從而能夠用英語口語來表達自身的心情，最終使學(xué)生的英語口語能力和自主創(chuàng)新能力得到明顯提高。例如，在講解at the zoo這一課程時，在講解單詞以及語句等知識以后，教師可以先將at the zoo這一英語繪本的封面展示給學(xué)生，并播放一段繪本中大衛(wèi)和媽媽去動物園這一故事的音頻，讓學(xué)生猜測音頻中主要包含什么內(nèi)容，而后可以創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的游戲或問題情境，讓學(xué)生用英語進行的對話交流，不但能夠

6、增加學(xué)生英語交流的興趣，還能使學(xué)生的英語口語能力和聽力水平得到明顯提升。三、關(guān)注繪本閱讀評價，提高英語學(xué)習(xí)效率在利用英語繪本進行教學(xué)的過程中，教師應(yīng)對學(xué)生繪本的閱讀情況給予一定的評價。以往單一的英語試卷考試更多的是對學(xué)生背誦能力和記憶能力的考驗，不利于學(xué)生英語知識的靈活運用。因此，英語教師應(yīng)綜合利用口頭評價和書面評價，同時讓學(xué)生加強英語口語表達能力的鍛煉和培養(yǎng)。合理的教學(xué)評價有利于學(xué)生對自身學(xué)習(xí)狀況進行了解，并且能夠促使學(xué)生將英語繪本融入到英語的學(xué)習(xí)中，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的效率得到顯著提高。四、結(jié)束語總而言之，隨著我國課程改革的不斷深入，英語繪本教學(xué)模式被廣泛應(yīng)用于小學(xué)英語教學(xué)中。在英語課堂教學(xué)中，英語教師應(yīng)積極利用英語繪本，從而使學(xué)生將課堂的英語知識及時進行消化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的興趣，提升學(xué)生英語口語水平，進而使小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況得到真正改善。參考文獻：1江美麗.淺析英語繪本在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用j.亞太教育， 2015（21）：18-18.2唐玲.淺談繪本在小學(xué)英語教學(xué)中的運用j.考試周刊，2017（a4）： 62-62.3徐育娥