1、    研究教學策略提高學習質量    孟曉玉摘 要：增強學生的學習興趣，使學生積極主動地參與學習的全過程，激發學生的學習興趣，發揮學生的主體作用，運用多種學習策略，提高學生的學習質量。關鍵詞：學習興趣的激發與維持 啟發聯想 學生主體 各種形式：g623.2 ：a ：1674-098x（2014）09（c）-0167-01學習質量是學校教育的生命線。在當今素質教育的關鍵時期，如何增強學生的學習興趣，如何提高學生的學習質量，使學生真正成為學習的主人，是教育工作者深入研究的重要課題。下面我結合自己多年的小學語文教學實踐經驗，淺述一下我對小學語文課堂教學的有效

2、性策略的一點認識。1 學習興趣激發策略“興趣是最好的老師”，培養起學生濃厚的學習興趣，即給學生注入了無窮的動力。學生才會積極主動地思考問題，回答問題，把課堂當做探索知識的陣地，展現自己的舞臺。實踐證明，點燃興趣這個“導火索”，定會給課堂教學帶來無限生機與精彩。激情引趣就是課堂教學中激發學生學習興趣的主要方法。在教學中如何激發學生的情感，引發學生的學習興趣呢？可從以下幾個方面入手。（1）以教師的真情實感激發學生的情感，引起學生學習的興趣。每堂課，我都以飽滿的精神狀態進入角色，這樣易激發起學生的學習欲望。比如我在講述桂花雨這一課時，先朗讀了課文中有關“桂花香”的段落，將自己全身心放入文章當中，聲情

3、并茂的朗讀配上優美的音樂，讓人感覺仿佛淋浴在一場香香的桂花雨中。在這種感情渲染之下，引導學生結合淋雨的生活經驗，邊想象邊喊：“啊！真像下雨！好香的雨呀！”體驗喊時的心情，然后帶著這種感悟和體驗再次進入文字，入情入境地讀，想象著讀，讀出作者童年那份快樂，那份思鄉的情感。（2）從課文內容出發啟發聯想，讓學生在豐富的想象、描述中掀起感情的波瀾。如普羅米修斯一課，我出示了下面這個句子：“普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環，被死死地鎖在高高的懸崖上。他既不能動彈，也不能睡覺，日夜遭受著風吹雨淋的痛苦。”從這句話我啟發學生展開豐富的想象：“一個詞可以是一幅畫面，你從這些詞句中讀到了他的哪些痛苦？”在這樣的啟發

4、下，學生想象出了很多情景：當烈日暴曬，當風雨交加，當大雪紛飛，冰雹砸落的時候，他那酸麻的四肢，傷痕累累的身體會承受的痛苦，從而加深了對普羅米修斯勇敢、正義英雄形象的認識。（3）采用各種直觀教學手段，再現情景，激發學生學習熱情，維持學習興趣。我在教學小嘎子和胖墩兒摔跤這一課時，首先讓學生對小嘎子這個人物形象做了簡要的交流，然后播放了小嘎子和胖墩兒摔跤的視頻片段。看到小嘎子和胖墩兒摔跤的情景，學生頓時對課文產生了濃厚的興趣，結合課文內容，對小嘎子和胖墩兒摔跤時的動作描寫，心理描寫等作出了準確而深入的分析。2 以生為本，發揮學生主體作用的策略以生為本，把學生視作課堂教學中的主體，課堂學習中的主人。學

5、生主動參與學習、探究的過程，才有利于發揮學生的學習潛能。教師則要努力做一個睿智的引路人。在課堂教學中如何有效發揮學生的主體作用呢？第一，教師要做一名有親和感的老師，做學生的良師益友，以真摯的情感，真誠的語言創設情景，打動學生，激發喚起學生強烈的主人意識。激發學生參與意識，變“要我這樣學”為“我要這樣學”，學生由被動變成主動，教育的可接受性也就越大。第二，教師要敢于放手，把更多課堂實踐的機會讓給學生，讓學生成為學習的主體。從培養學生的學習能力出發，注重培養學生的學習動機，激發學生濃厚的學習興趣，激活課堂，鼓勵學生動手動腦。經過不斷的實踐，學生一定能夠由單純的聽、讀能力，提升為學生說、畫、演、寫等

6、多項能力。第三，教師面對學習能力不同的每一位學生，都要以真誠之心對待，真正地愛每一個學生，更不能歧視差生，組織班級內“結對子”，形成互幫互助、關心理解的學習氛圍，讓學生在親密和諧的班集體中彼此尊重，共同成長，從而真正激發學生的主體意識和發揮學生的主體作用。3 課堂教學中組織學生運用各種形式學習的策略多年來，我堅持實踐著“合作學習”，把學習中遇到的問題放手在小組內討論，尋找解決策略，教師所做的正是培養學生合作意識的工作。在小組合作學習、交流中，學生要發言，要聽取同學的意見，在評價中要當小老師，這樣，學生參與的量和質都得到了提高，主體地位更加突出。教師要投入到小組中，以一名探索者的身份出現，提高學生積極性。其次，引導學生探究學習，不斷完善。我始終創造條件讓學生在大組的交互影響中使自己的個性的優勢得到充分發展。在共同的學習活動中，學生能用優勢去克服劣勢，取人之長，補己之短。“學無止境”，同樣，研究教學也是無止境的。課堂教學需要不斷地研究，探索最為有效的教學策略，真正提高課堂教學的質量，從而減輕學生的書包，壯大學生的頭腦，讓學生學有所成，學有所樂！