1、中央財政支持高等職業學校專業建設供熱通風與空調工程技術專業建設方案遼寧建筑職業技術學院-0年十月序 言根據教冇部、財政部關于支持高等職業學校提升專業服務產業發展能力的通知(教職成 2011111號)，結合遼寧省和學院“十二五”發展規劃，在廣泛調研和反復論證的基礎上,制定遼 寧建筑職業技術學院供熱通風與空調工程技術專業申請中央財政支持建設方案。本方案共分為“學院及專業所在系情況”、“專業建設項目組人員組成”、“建設基礎”、“建 設目標與總體思路”、“建設內容”、“專業建設改革舉措”、“經費預算與預期績效”和“建設 項目保障措施”八個部分。木方案根據國家屮長期教冇改革和發展規劃綱要(2010-20

2、20年)，圍繞屮華人民共和 國國民經濟和社會發展第十二個五年規劃綱要和遼寧省“十二五”規劃的實施，結合學院辦學實 際，科學地制定了專業建設指導思想，以提升專業服務區域建筑業發展能力為出發點，以整體提高 學校的辦學水平和人才培養質量為冃標，全面捉升服務國家經濟社會發展的能力。同時，結合沈陽 經濟區、遼寧沿海經濟帶和全面振興東北老工業基地的發展耍求，確定了建設項口的主要內容、進 度安排和具體驗收指標。根據建設項目的具體情況，確定供熱通風與空調工程技術專業申請屮央財政支持建設項目預算 總經費為390萬元，按年度對屮央和地方的建設項目資金進行了分配，并確定了建設進度和具體驗 收指標。同時，制定了科學的

3、保障措施，確保建設項冃的順利實施。目 錄一、學院及專業所在系概況1二、專業建設項目組人員組成3三、建設基礎4（一）行業背景4（二）建設基礎5（三）問題與差距8四、建設冃標與總體思路8（-）專業建設目標8（二）人才培養冃標9（三）建設總體思路9五、建設內容9（一）人才培養模式改革9（二）課程體系和教學內容改革11（三）師資隊伍建設16（四）實驗實訓條件建設19（五）社會服務能力建設23（六）專業文化建設23六、專業建設改革舉措24七、經費預算與預期績效26（一）專業建設經費預算匯總26（二）專業建設進度及預期績效26八、建設項冃保障措施36（一）組織保障36（二）資金保障36（三）政策保障36附

4、件1遼寧建筑職業技術學院“申請中央財政支持建設專業”實施管理辦法37附件2 遼寧建筑職業技術學院“中請中央財政支持建設專業”專項資金管理暫行辦法41附件3遼寧建筑職業技術學院“申請中央財政支持建設專業”儀器設備招標采購管理辦法44附件4遼寧建筑職業技術學院學生畢業頂崗實習管理辦法47一、學院及專業所在系概況(-)學院概況遼寧建筑職業技術學院是一所新型建筑類職業技術學院，前身是1982年成立的 遼寧省建筑工程學校，2000年并入沈陽建筑工程學院舉辦高等職業技術教育，2004 年更名為沈陽建筑大學職業技術學院，2008年3月，經遼寧省政府批準成立遼寧建 筑職業技術學院。校園占地200余畝，建筑面積

5、7萬平方米。有較現代化實驗實訓場，包括建材、 土工、力學等38個實驗、實訓室。與省內外200余家建筑企業建立了穩固的校外實 訓基地。學院被教育部批準為高職高專教育建設行業技能型緊缺人才培養基地。被 遼陽市批準為高技能人才培訓基地。學院現冇省級品牌專業7個，省級精品課12門, 省級教學團隊4個，省部級教科研課題立項122項，主編教材132部。學院現有教職工239人，專任教師177人，其中教授10人，副教授37人，“雙 師”素質教師105人，有59人獲得碩士學位，遼寧省教學名師3人，遼寧省專業帶 頭人4人，遼寧省中青年骨干教師2人。經過多年的培養和建設，擁有了一支“規 模適度、結構優化、素質優良、

6、專兼結合、特色鮮明、相對穩定”的教師隊伍。學院緊緊圍繞“建筑”特色，全面深化教育教學改革和內部管理體制改革，加 快學院發展步伐，堅持校企合作，工學結合。在省內率先創建了符合高職教育要求、 特色鮮明的“2+1”人才培養模式。針對行業發展的要求，靈活調整和設置專業，緊 緊圍繞“建”字做文章，按照“人無我有，人有我優，人優我新”的理念，加大重 點專業的建設力度，優化資源配置，創建特色優勢專業。現冇專業及方向22個，在 校生4093名。畢業生遍布在黨政機關，建筑施工、建筑監理、房地產開發、裝飾裝 修企業，他們正在各條戰線上發揮著重要的作用。行業需求和社會認可為學院開辟了廣闊的辦學前景。招生省份已經達到

7、20個， 錄取的學生絕大部分為第一志愿考生。建立全員參與的畢業生就業指導和服務體系, 先后與中國建設總公司等200多家大中型企業單位建立了穩定的畢業生供需合作關 系，確保了人才輸出渠道的暢通。近幾年就業均在95%以上，并且逐年攀升，在遼 寧省高職院校中名列前茅，畢業生普遍受到用人單位的好評。多年的辦學歷程使學院凝練了 “厚德、勵志、篤學、善建”的校訓，形成了“誠 信、和諧、嚴謹、創新”的校風。2006年被遼寧省委、省政府授予精神文明建設先進單位。學院始終堅持發展是第一要務，質量是生命線的辦學理念，以“規模適度、特 色突出、質量一流”為口標，注重內涵建設，實現教學高質量、管理高水平、辦學 高效益

8、。力爭把學院建設成為理念先進、特色鮮明、質量上乘、管理科學、省級示 范的精品咼職寧院。（二）建筑設備系概況建筑設備系是學院重點扶持、具冇很大發展潛力的系部之一，該系現開設供熱 通風與空調工程技術（供熱通風與空調、制冷與空調兩個方向）、建筑電氣工程技 術、樓宇智能化工程技術、建筑設備工程技術、給排水工程技術和工業設備安裝工 程技術等六個熱門高職專業。其中，供熱通風與空調工程技術和建筑電氣工程技術 兩個專業為省級品牌專業。該系擁有一批具有較高教科研水平的雙師型隊伍，主持 省部級課題20余項，獲獎課題10余項，公開發表論文近百篇，主、參編教材50余 部，省級精品課2門，院級精品課2門，省級專業帶頭人

9、1人，省級優秀教學團隊 2個（供熱通風與空調工程技術專業教學i才i隊和建筑設備工程技術專業教學i才i隊）。建筑設備系具冇雄厚的師資力量，完善的辦學條件，科學的教學體系，一流的 管理水平。全系校內專兼職教師共計30人，其中教授4人、副教授6人、講師11 人、助教4人、高級實驗師3人、輔導員2人；國家注冊設備師1人，高級工程師 2人，工程師7人，校外兼職教師共計15人；全系在校生人數近千人。校內實訓基 地建有一流的電工電子實驗室、電拖實驗室、plc實驗室、空調實訓室、流體熱工 實驗室、管工實訓室、焊工實訓室、建筑給排水實訓室、電工實訓室、消防聯動實 訓室、樓宇智能化實訓室等實踐教學場所；校外實訓基

10、地主耍分布在北京、杭州、 沈陽、大連等地，與各大知名企業建立了穩定的校企合作關系，為學生提供了良好 的專業實踐環境，促進了學生就業工作。建筑設備系在2002年首次實行“2+1”分段式教學模式，即學生在校內學習2 年，1年時間到校外實習基地頂崗實踐。這種新的教學模式使學生真正做到了理論 與實踐相結合，實現了學生畢業后零距離就業、零距離上崗，受到了用人單位的廣 泛好評。由于該系畢業生的質量高，適應崗位能力強，現已呈現出供不應求的就業 態勢，該系畢業生就業率已連續多年在全院排名屮名列前茅，畢業生分布在全國各 地，他們在各口的崗位上為建筑業貢獻著一份力量，為學院爭得了榮譽。二、專業建設項目組人員組成專

11、業名稱：供熱通風與空調工程技術項口組組長：王青山（遼寧建筑職業技術學院）項目組副組長：張紹萍（遼寧建筑職業技術學院）辛徳奇（沈陽市工業設備安裝有限公司）項目組成員：張鐵東（遼寧建筑職業技術學院） 王 麗（遼寧建筑職業技術學院） 訶久明（遼寧建筑職業技術學院） 趙歧華（遼寧建筑職業技術學院） 陳思榮（遼寧建筑職業技術學院） 韓俊玲（遼寧建筑職業技術學院） 崔 紅（遼寧建筑職業技術學院） 訶偉紅（遼寧建筑職業技術學院） 馬斌（遼陽市審圖中心） 欒勝林（北京建工集團） 張清慧（沈陽市鋁鎂設計研究院） 王志勇（遼寧華強集團空調公司） 金振同（沈陽市建設工程施工圖設計審杳咨詢中心）項目建設周期：二年三、

12、建設基礎（一）行業背景1 行業現狀2009年6刀26日，遼寧省委、省政府審時度勢，作出了“做大做強建筑業'啲戰 略決策，確定了遼寧省建筑業發展的目標：到2014年底，全省建筑業年總產值突破 1萬億元，建筑業增加值達到3000億元，邊入全國前5名；全省年產值百億元建筑 企業要達到10家，50億元企業達到20家。省內建筑企業總量達到1萬家；完成400 億元稅收，實現翻兩番口標；打造500萬人建筑大軍，進一步拉動就業。2010年，遼寧省建筑業總產值4693億元，兩年年均凈增超千億，翻了近一番, 捉升了 5個位次；遼寧省已超越上海、廣東、河南等省市，從全國第十位躍居第五 位，跨入建筑強省行列。

13、短短兩年時間，建筑業已成長為我省的支柱產業。2010年，建筑業地方稅收 176億元,同比增長30%,占全省地方稅收的12%,占第二產業地方稅收的33.4%； 到2010年末全省建筑業從業人數達到175.4萬人，新增就業人口 42.8力'人，同比增 長32.3%,為社會穩定捉供了冇力保障。遼寧省“十二五”規劃中明確提出：實施引進戰略、重組戰略、優化戰略和“走 出去"戰略，做人做強建筑業。培育一批資質等級高、施工力量強的專業化建筑企業 集團，重點扶持建筑裝飾、建筑鋼結構、設備安裝等領域的優勢建筑企業，發展一 批集設計、采購、施工管理為一體的綜合型工程集團，積極發展綠色建筑，不斷提

14、 高建筑業的綜合競爭力。“十二五”期末，全省建筑業增加值力爭進入全國前列。隨著東北地區等老工業基地振興戰略的實施，遼寧沿海經濟帶開發開放上升為 國家戰略、沈陽經濟區獲批國家新型工業化綜合配套改革試驗區，遼寧省建筑業迎 來了前所未有的發展機遇。2. 人才需求分析隨著社會經濟的不斷發展，人們的生活水平也在不斷地捉高，對室內環境舒適 性的耍求日益增強，創造一個舒適的學習、工作、生活環境就需耍集中供熱系統、 中央空調系統、給水與排水系統和電氣設備系統來實現和完成。近年來，房地產的大規模投資，大量高樓大廈拔地而起，這些現代化的高層建 筑的建筑面積高達十兒萬甚至兒十萬平方米，對建筑物室內環境和室內裝飾設計

15、有較高的耍求，因此大都采用了大型的集中式中央空調系統、集中供熱系統、熱水供 應系統、給水和排水系統和電氣設備系統等現代化的建筑設備來保證室內的舒適性 環境，以提高工作效率和節約能源等。隨著建筑技術、高新技術的發展，科技含量 的提高，供熱、通風與空調工程對口動化、節能、環保方面的要求更高，需要不斷 推廣應用新技術、新材料、新工藝、新設備，隨著我國經濟體制的傳軌和產業結構 的變化，大量外資企業的涌入，為供熱通風與空調專業的建設和發展提供了廣闊的 空間和良好的背景。供熱通風與空調工程技術專業，密切結合東北地區大量用熱的特點和公共建筑 以及工業生產對通風空調的需求，亟需要培養大批從事供熱通風與空調工程

16、技術安 裝、運行管理等方而的技能型人才。作為建筑大省的遼寧，隨著遼寧沿海經濟帶開 發開放上升為國家戰略、沈陽經濟區獲批國家新型工業化綜合配套改革試驗區，基 本建設迎來了又一個高峰，從2009年開始每年都需要補充專業技術管理人員6000 人，培養屮級工3000人，培養高級工2000人，培訓技師和高級技師800人，這為 學院的發展和專業建設提供了千載難逢的機遇。（二）建設基礎供熱通風與空調工程技術專業是學院主干專業2，有著30年辦學的歷史經驗 和濃厚的文化積淀，為遼寧省的經濟建設培養了大批建設人才。1999年開辦高職以 來，供熱通風與空調工程技術專業初步建立了以能力培養為核心的人才培養模式， 截止

17、到2011年7刀，己經為省內外輸送了 759名專本專業畢業生，為建筑業的發展 和經濟建設做岀了巨大的貢獻。2000年9月供熱通風與空調工程技術專業被省教 育廳評為教學改革試點專業；2005年6月供熱通風與空調工程技術專業被省教育廳 確定為品牌專業。經過多年探索和教學改革實踐，供熱通風與空調工程技術專業逐 步形成了濃厚的專業文化和建工精神專業建設理念和辦學特色。1. 初步建立了工學結合的“2+1”人才培養模式2002年，本專業率先走出校門到建筑安裝金業，實行開放式辦學，構建了工學 結合“2+1”校企合作人才培養模式：即在校內完成兩年的專業理論學習，最后一年 到企業頂崗實習。充分利用企業的教育資源

18、，建立校企雙方共贏的機制。隨著“2+1” 人才培養模式的展開，校金合作的領域不斷拓展，內涵不斷豐富，企業已經介入到 專業設置、課程開發、日常教學和就業安置畢業整個人才培養的全過程，使校企合作進入到廣泛合作、深度融合的新階段，實現了畢業生高質量就業的良好效果，呈 現出多方共贏的良好局面。“2+1”人才培養模式已經成為本專業的特色和品牌。工 學結合校企合作“2+1”人才培養模式如圖1所示。3工學結合校企合作2+人才培養模式圖1 工學結合校企合作“2+1”人才培養模式圖2. 建立了一支具備“雙師素質”、整體能力較高的教師隊伍現冇專業專職教師12人，其屮高級職稱5人，12人全部具備“雙師素質”，校 外

19、兼職教師6人，教育部高職高專指導委員會委員1人，近五年完成工程設計和技 術服務近30項，發表科研論文50余篇，主持參與省部級教科研課題近20項，獲省 部級、市級和學院教科研成果獎勵10余項。3積極開展教學研究、教學改革，取得了豐碩的成果（1）供熱通風與空調工程技術專業教學團隊被評為省級優秀教學團隊。（2）供熱通風與空調工程技術專業被評為遼寧省品牌專業。（3）建筑電氣工程技術遼寧省示范專業建筑設備工程技術省級優秀教 學團隊。（4）供熱工程和安裝工程預算與施工組織管理兩門課程被評為省級精 品課程。（5）承擔的省級教研課題建設類高職“2+1”教學模式的研究獲遼寧省 優秀教學成果二等獎和遼宇省教育科學

20、優秀成果二等獎。（6）主編、主審及參編教材30余部，其中工程識圖基礎與cad被列為國 家“十一五”規劃教材，供熱工程和工程制圖被列為建設部“十一五”規劃教材,通風與空調工程和建筑設備安裝工藝與識圖獲遼寧省自然科學成果二等獎。（7）開發教學課件10余項，其中有1項獲得國家級獎勵。4. 建立了校內外實訓基地，工學結合基礎較好校內建有4個實訓室，3個實驗室。實訓項目貼近生產工藝，實驗實訓開出率 達到100%o實踐教學學時占總學時的49.2%o充分發揮建筑設備類專業教學指導委 員會的作用，與45家企業建立校外實習基地，為生產性實訓和畢業頂崗實習提供了 可靠的保障。5. 專業教學緊密聯系社會實踐，產教結

21、合服務社會在開展與金業合作教育過程屮，利用專業教師的技術專長為區威內企業捉供優 質的技術支持和技能培訓服務。（1）近幾年，每年接收遼陽市房產供暖公司、遼陽市電業局、中鐵十九局、遼 宇建設集團、建發集團等單位技術人員共計1000余人，同吋承擔200余名農民工勞 動力轉移培訓任務，達到資源共享，服務企業、服務社會、服務職業教育的目的。（2）為工業企業和施工安裝企業培訓項目經理、工長、造價員、質檢員。（3）為遼寧省及遼陽市供熱企業新建擴建集中供熱項目、技術改造項目進行規 劃和設計，為企事業單位提供技術咨詢服務等。為地方經濟發展貢獻力量，在解決 工程技術問題的同吋，通過社會實踐也提升了教學水平和專業能

22、力。（4）繼續推行“雙證書"制度，提高學生的專業技能。把職業資格考核內容與專 業課程進行整合，教學進度與職業鑒定考試同步，保證學生在畢業時能考取職業資 格證書，確保“雙證書”通過率達到100%,同時為學生持續發展提供保證。學院現為 遼陽市第九國家職業技能鑒定所、遼陽市高技能培訓基地，每年進行管道工、焊工、 冷作飯金工等6個工種工種技能鑒定500余人；每年進行造價員、檔案員、施工員、 cad等職業資格認證300余人。（5）作為遼寧省高職師資培訓基地，每年利用寒暑假期間為區域內職業院校進 行“雙師”培訓，總計培訓150余人。提高教師的專業技能和實踐能力，進而優化 學校的師資結構，加快了區

23、域內職業院校“雙師型'師資隊伍建設。6. 帶動相關專業群的發展以供熱通風與空調工程技術專業為核心的專業群（建筑設備工程技術、建筑電 氣工程技術、樓宇智能化工程技術、給排水工程技術、工業設備安裝工程技術）是 具有共同學習特點、共同環境需求、專業內容相近和配套、就業崗位群相似等特征, 形成在教學模式、課程建設、教材建設、師資、實訓、實習基地和社會服務等方面 資源共享的相關專業的組合。將各專業學科有機結合，形成學科共建、相互支撐、 資源共享的專業格局和特色。通過供熱通風與空調工程技術專業的建設，可以構建 相關專業群良性發展的基礎平臺，為全面提升建筑設備類專業群綜合實力提供了有 效的保障。（三

24、）問題與差距1. 辦學機制不夠靈活，詢不能滿足專業建設需要。2. 以工作過程為導向的課程體系尚未完善，人才培養方式和教學模式需要進一 步完善。3. 校外兼職教師數量不足，學院還沒冇兼職教師的評聘制度。4. 校內實訓室設備的功能和技術指標還落后于實際生產過程屮的設備，述需要 進一步加大投入，購置新設備。與校外實訓基地的合作機制需要進一步健全，以調 動企業參與教學全過程的積極性。5. 教學資源庫還不完備。四、建設目標與總體思路（-）專業建設口標經過兩年的建設，完善工學結合、校企合作的“2+1”人才培養模式，深化課程 體系與教學改革，優化專業結構，凝練專業特色，打造專業品牌，創建優秀專業教 學團隊，

25、整體提升專業發展水平和專業服務能力。擴建和新建實訓場所，培養與崗 位對接的高技能人才，全面提高人才培養質量，為國家經濟發展方式轉變和現代產 業體系建設提供充足的優秀高端技能型專門人才支撐。校企深度融合，共享行業企 業資源，實施合作教育，提高就業質量，形成校企合作共贏的運行機制。充分發揮 教冇資源優勢，全而捉升建筑設備類專業群的綜合實力，強化社會服務功能，更多 更好地服務社會、服務地方經濟建設，滿足省內外建筑安裝行業的社會服務需求， 使之成為建筑設備類人才培養基地、專業技術人員培訓基地和工程技術服務中心， 在高職院校同類專業屮起到引領示范作用。（-）人才培養目標培養具有扎實、系統的通風空調與制冷

26、工程、供熱工程、建筑給水排水工程和 建筑電氣等工程方面的應用知識和良好的職業索養，具備較強的從事本專業工程施 工、調試、運行管理等熟練的職業技能，以建筑設備施工安裝與組織管理為核心就 業崗位，以安裝造價、設備運行管理、工程質量監督等為就業崗位群，勝任建筑設 備安裝、運行管理等一線需要的、具有可持續發展能力的高技能人才。（三）建設總體思路堅持改革創新，走內涵發展道路，以提高校企合作辦學質量為重點，以建筑行 業為依托和支撐，全面推行開放辦學，著力進行教學體系、課程體系、特色教材、 真實工程的校內“生產性”實訓環境及高素質師資隊伍建設，努力把專業建設成為 在人才培養模式、課程體系、師資隊伍、實訓環境

27、建設等方而發揮示范作用的省內 有一定影響的特色專業，全面提高人才培養質量和辦學水平，提高服務區域經濟社 會發展的能力，為建筑業輸送大批優秀高端技能型專門人才，并通過對口支援，師 資培訓、資源共享等途徑有效帶動同類及相關專業發展。為振興東北老工業基地、 為遼寧省的建筑業及相關行業、企業的發展提供技術和人才支持。五、建設內容（一）人才培養模式改革1. 崗位職業能力分析根據市場人才需求調研和畢業生就業跟蹤調查分析，通過校企合作研討會的論 證，針對核心就業崗位和就業崗位群工作任務分析崗位職業能力，明晰專業系統圖 紙識讀能力、局部變更與深化設計能力、施工安裝能力、圖紙會審與技術交底能力、 編制施工組織計

28、劃能力、施工組織管理能力、系統調試與驗收能力等崗位核心能力, 明確職業所需要的知識點、技能點以及工作態度等教育目標。供熱通風與空調工程 技術專業職業崗位及能力分析如圖2所示。2. 人才培養模式崗位群基本能力1.建筑工程土建施工圖的識讀與建5.工程測量技術的掌握筑相關知識的掌握6.管工、鉗工、焊工、電工等基本2.專業有關設計規范、施工驗收規操作的熟練掌握能力范、標準圖集的使用7.各系統構成及基本原理的掌握3.水、暖、電和空調等專業施工圖8.本專業的施工準備、施工工藝、的準確讀懂施工方法和安全措施的靈活掌握4.本專業與其它專業的配合關系的 力9.材料與設備合理選用與購銷的能t職業基本素質1. 系統

29、識圖能力2. 施工工具正確使用3. 系統安裝能力4. 防腐保溫技術應用5. 管網安裝能力6. 系統試壓檢漏能力7. 系統運行初調試能力&施工中質量問題的正確處理9.專業施工驗收規范熟練掌握10局部變更與深化設計能力1編制投資計劃2. 編制施工組織計劃3. 質量檢測與評定4. 成品保護能力5. 施工日志正確填寫6. 現場施工進度控制7. 工程竣工資料的整理8. 竣工驗收能力9. 加工與安裝詳圖繪制10. 圖紙會審與技術交底能力1. 工程經濟原理與法規掌握2. 工程量清單計價運用能力3. 應用軟件編制預決算能力4. 掌握招投標知識，會編制標書5. 編制工程施工及施工圖預算6. 對人、財、物

30、資源分析與規劃使用1. 檢測儀表正確使用5.常見運行故障分析2. 設備與系統的自動控制應用6.日常小型設備維修保養3. 設備參數檢測與數據檔案建7.運行日志整理分析，經濟運行立的能力措施制定4. 操作規程制定與常規運行管理1. 專業監理實施細則編制與具 體實施能力2. 組織、指導、檢查和監督監 理員工作3. 專業的計劃、方案、申請和 變更能力1 .安全生產責任制的建立4. 分項工程及隱蔽工程驗收5. 監理日記與監理月報的編寫6. 檢查質量證明文件和原始憑證整7. 工程計量的數據和原始憑證的錄、 保管與審核2. 安全生產組織措施的貫徹落實3. 根據工程進度計劃采購合格、 經濟材料的能力4. 材料

31、入庫和保管制度的組織落實5.施工管理資料、施工技術資料、施工物資資料、施工測量記錄、 施工記錄、施工驗收資料、 質量評定資料等整理分析圖2職業崗位及能力分析實施校企合作“2+1”人才培養模式模式，實現畢業證與上崗證雙證融通，調 整由行業專家和企業一線專業技術人員組成的建筑設備類專業教學指導委員會，以 適應核心就業崗位為主要培養口標，參照建筑設備安裝施工員的職業資格標準，按 照工作崗位活動過程，完成素質、能力、知識的解析，實現專業課程體系重構設計, 優化實施工學結合的人才培養模式。（二）課程體系和教學內容改革1. 建設目標以能力為核心，以索質為木位，創新和完善工學結合校金合作教育“2+1”人才

32、培養模式，加強專業內涵建設，設計人才培養方案；突出行業職業標準，深化課程 體系改革，將課程進行深度融合，構建與職業崗位能力相適應的“項目導向+畢業頂 崗實習”教學模式，形成特色鮮明的課程體系；開發建設與課程體系相匹配的理論、 實踐一體化核心課程和教材；建立并完善與教學改革相適應的教學管理、質量監控 與評價體系。2. 建設思路為全而支撐工學結合校企合作“2+1”人才培養模式，培養高技能人才，在對地 方建筑安裝行業和供熱空調企業人才需求調研的基礎上，依托校企合作的有利條件, 充分發揮教學專業指導委員會的作用，建立由行業專家、企業技術（管理）骨干和 專業教師組成的項口建設小組，以專業工程項口為導向，

33、按照職業崗位（群）所需 的知識、能力、素質結構的要求設計培養方案：構建以3個專業工程項目為核心、 以8個實訓項目為支撐的項目導向教學+畢業頂崗實習教學模式；全而分析專業人才 培養對知識、能力和素質的需求，對職業能力進行分析解，確定職業核心能力和對 應職業崗位所需知識結構，然后分解課程知識點，參照相關職業資格標準，按各專 業工程項口需要掌握的知識和技能，將具有內在邏輯關系的相關公共課、專業基礎 課、專業課進行深度融合，確立項目導向教學的課程休系和教學計劃草稿。為保證 項目導向教學的人才培養質量，組織行業專家、企業技術骨干、實踐經驗豐富的工 人技師和專業教師成立教材編寫委員會，集中校企密切合作優勢

34、，深入研究探索、 編寫出能適應項目導向教學要求的配套教材。在第一輪次的教材使用過程中，及時 反饋信息，對課程體系、教學計劃和配套教材作出修改、調整。在2013年形成項口 導向教學模式的課程體系、教學計劃和配套教材的正式稿。供熱通風與空調工程技術專業課程體系框圖如圖3所示。圖3供熱通風與空調工程技術專業課程體系框圖3. 建設內容（1）構建以技能培養為主線的項目導向教學課程體系為適應工學結合人才培養要求，徹底攜棄“老三段”教學體系，按職業崗位能 力耍求，重點突出專業工程項冃核心課程，對需要的專業理論知識和技能進行深度 融合，構建以技能培養為主線的項目導向教學課程體系。具體實施過程如下：1）以建筑安

35、裝行業和供熱專業職業崗位（群）為目標，設計學生的知識、能力、索質結構，進行職業能力分解，確定職業核心能力。2）聘請與畢業生就業崗位相對應的施工、監理、設計、工程審計、招投標等企 業具有多年實踐經驗的行業專家、企業技術（管理）骨干和專業教師組成課程建設 小組，進行課程體系任務分析，把本專業所涉及的職業核心能力分解成若干相對獨 立的項目，再對項目進行分析，按一定的邏輯關系進行排序，形成完成任務應掌握 的職業能力的標準。3）按職業崗位能力標準分析的項口構建課程結構、課程內容，將工程項口與課 程內容深度融合。分解課程知識點，圍繞工程項目將具有內在邏輯關系的相關公共 課（計算機、高等數學、力學）、專業基

36、礎課（流體力學、熱工學、建筑構造與識圖） 與專業課進行深度融合，形成供熱工程、建筑給水排水工程、通風與空調工程3個 工程項目，10個分部項目，52個子項目的專業核心課程；建立支撐專業核心課程的 技能操作實訓、專業識圖實訓、計算機輔助設計實訓、施工組織實訓、專業項口設 計實訓、認識實習、畢業實踐7項綜合實訓項目和10門選修課，全面培養學生的職 業崗位基本能力和基本素質，最終建立以應用為主旨和特征、工學結合的項目導向 教學課程體系。課程體系建設流程如圖4所示。tj業專家企業骨干-專業骨干教師分解職業能力分解課程知識點實訓項目公共課三位一體-深度融合實施過程中提出修改.反饋意見2012年形成項目導向

37、教學課程體系正式稿形成項目導向教學課程體系初稿圖4課程體系建設流程圖采用項目導向教學+頂崗實習教學模式，學生在校內兩年的專業工程項目教學和 部分實訓項目均在多功能一體化實訓室和實訓車間進行，實踐教學時數占職業技術 課程總教學時數達到50%。讓學生處在真實的工作情境，模擬實際工作角色，以典 型工程項目為教學實例，在教師指導下，學生完成相對獨立的項目。通過項目的實 施，使學生了解項目整個過程及每一環節的基本要求，強化學生綜合職業能力的培 養；通過在施工現場畢業頂崗實習一年，采用師傅帶徒弟的方式，全面提高學生的 綜合職業能力和職業索質，增強學生的就業能力和社會適應能力，最終實現“畢業 即就業，就業即

38、上崗，上崗即頂崗”的零距離培養口標。新的課程體系使木專業的 畢業生能夠具備行業崗位職業標準所要求的職業能力，同時對教師隊伍建設也起到 積極的推動作用，并能在同類院校屮起到示范和引領作用。（2）工學結合的優質核心課程和精品課程建設加強建設優質核心課程和精品課程是推動教學質量提高、促進高職課程教學方 法和教學手段全面改革和創新的重要內容之一。課程建設應該以全面提高學生的專 業知識和技術應用能力、口主學習能力、創新能力、創業能力以及綜合職業素質培 養為課程目標，重點培養學生的職業關鍵能力。在兩年的專業建設期間內，圍繞職 業崗位核心技術知識耍求，緊貼工程項目、生產工藝，制定專業核心課程和優質核 心課程

39、評價標準，開發3門優質核心課程，建設3門校級精品課程，力爭將1門課 程建設成為省級精品課程。課程建設的流程如圖5所示。課程建設具體措施如下：1）成立校企合作的課程建設領導小組。為使課程建設的內容更貼近生產實際， 更冇針對性，并月使學生的知識、能力和素質更符合企業需要。加強校企合作，聘 請行業專家、企業技術骨干、實踐經驗豐富的工人技師和專業骨干教師組成課程建 設領導小組，負責課程建設總體規劃、立項申報、組織方案實施、監督、檢查和驗 收。2）按照新的教學改革方案制定課程建設規劃、課程建設目標和課程標準。建設 期間要把核心課程建設與一般課程建設相結合，以精品課程建設為引領，建設好一 般課程，實現課程

40、建設質量的整體提升。3）責任分解并落實到人，成立課程開發建設小組，每組2至3名教師，研究工 程項口核心課程的結構和內容，對建筑給水排水工程、供熱工程和通風與 空調工程專業項目核心課程的結構、內容、比例和總體課時做系統的安排、調整和更新，完成采暖系統安裝、通風系統安裝、空調系統安裝和建筑給排 水系統安裝核心課程建設任務。課程分析課程評價課程實施內部環境分析課程實施外部環境分析標計目說容系計內體設本境計基環設容織計內組設件材計課教設諜程設計課程實施教學單 元的教 學情境 設計教學單 元的教 學目標 設計選擇教 學單元 的教學教學單元的教學活動設計教學單元的教學進程設計教學單元的考核方艮設計圖5課程

41、建設的流程4）做好精品課程建設工作，組建一支老中青和結合、職稱結構合理、學術造詣 深、專業技能突岀、具有創新精神、專兼結合的精品課程建設團隊，團隊中高級職 稱的比例達到30%,中級職稱比例達到50%,雙師型教師的比例達到70%,實驗實訓 教師應具備中級以上專業技術職稱或高級職業資格證書。建立課程負責人選拔機制, 選取實踐經驗和教學經驗豐富、教學能力較強、有一定教學組織管理能力的副教授 以上職稱的教師擔任課程負責人，完成精品課程建設任務。5）在課程建設過程屮，將教學內容改革與教學方法、教學手段改革相結合，以 學生為中心，融“教、學、做”為一體，采用案例教學法、項目教學法、理論實踐 一體化教學法、

42、現場教學法、討論式教學法、探究式教學法等教學方法，成立學生 學習小組，針對不同類型的課程采用不同的教學方法。6）建立激勵機制與獎懲制度。對課程建設情況進行定期檢查，依據完成情況進 行獎懲。（3）工學結合的特色教材建設建立教材開發領導小組，由專業帶頭人擔任組長，各教材的負責人任組員，其 屮企業專家所占比例不少于50%。負責人組織教材的調研，形成教材的編寫計劃和 課程標準，與行業、企業專家共同進行教材開發，保證教材的針對性、適用性。教 材開發應融入安裝施工工藝規程的內容，并依托行業、企業將工學結合的內容融入 教材。教材建設程序如圖6所示。圖6 教材建設程序通過以上有效措施，開發建筑給排水系統安裝、

43、采暖系統安裝、通 風系統安裝、空調系統安裝、安裝工程預算等10部特色教材，其中5部 優質專業核心課程教材正式出版，其余5部形成講義。4. 資金預算課程體系與教學資源建設經費預算詳見表lo（三）師資隊伍建設1. 建設目標為進一步創新和完善“項目導向教學+畢業頂崗實習”的專業教學模式，建設一 支具有雙師素質、專兼結合的專業教學團隊，必須做好專業帶頭人和骨干教師的培 養和引進工作。表1課程體系與教學資源建設經費預算表建設內容資金來源與預算（萬元）中央財政地方財政行業企業學院自籌合計12年13年小計12年13年小計12年13年小計12年13年小計課程體系與課程 灘建設44811211212教學調牛、電

44、子84121133619專業核心課程、精561151612320特色教材開發62821322415小計1810289312781566（1）通過到知名大學進修、到企業頂崗實踐、參加國內外培訓、參與工程設計、 提供技術服務等方式提高已冇“雙師型”教師的學術水平和實踐能力。（2）通過指導學生工種操作實習、企業頂崗實踐、技能培訓等提高教師的動手 能力和操作技能，使所有教師全部達到“雙師型”教師標準。（3）聘請行業專家和企業生產一線具冇豐富實踐經驗的技術骨干作為專業教學 兼職教師和專業實訓、頂崗實習、畢業實踐論文撰寫及答辯的指導教師，使“雙師” 索質教師團隊結構更趨合理。（4）建立并完善專兼職教師培養

45、、聘任、考評、獎懲制度。力爭在建設期間內， 建成一支能適應現代高等職業教育教學需要的、具有一定學術水平和實踐能力、專 兼結合的優秀教學團隊。2. 建設內容（1）專業帶頭人培養（王青山、辛德奇）1）建設目標：培養專業帶頭人2名。2）建設標準：專業帶頭人應在建筑設備施工安裝方而技術過碩，在行業內冇 一定影響力，應具備高級職稱并且有三年以上一線施工經歷，能夠主持專業建設規 劃、方案設計和專業建設工作，能夠為企業提供技術服務，主持省級以上教、科研項目或擔任省級以上精品課程負責人，專業帶頭人必須是“雙師型”教師。3）建設措施：在建設期內，安排培養對象到國內外進修學習，為培養對象提 供25萬元培養經費，使

46、培養對象能夠組織橫向課題，為企業提供科技服務；被培養 對象每人發表教研論文不少于3篇、科研論文不少于3篇；主持1門工學結合課程 開發；主持中報省級及以上教研課題1項；指導青年教師1名。（2）骨干教師培養（張紹萍、張鐵東、王麗、王志勇）1）建設目標：培養專業骨十教師4名。2）建設標準：骨干教師應在本專業領域有過駛技術，具有中級以上職稱、碩 士及以上學位并且有兩年以上一線施工經歷，能夠參加木專業建設的方案設計、方 案實施，可以培養青年教師，能為企業提供技術服務，能參加省級以上教、科研項 目或擔任省級以上精品課程建設，骨干教師必須是“雙師素質”教師。3）建設措施：在建設期內，安排培養對象參加專業學術

47、會議和提供進修學習 培訓機會等，提供24萬元培養經費；能夠參加橫向課題，為企業提供科技服務等； 每人發表教研論文不少于2篇、科研論文不少于1篇；主持或參與1門職業崗位課 程開發；參與省級及以上教研課題1項。（3）“雙師型”教師培養1）建設目標：培養“雙師型” 4名。2）建設標準：“雙師型”教師應在木專業領域有過硬技術，具有初級以上職稱、 本科及以上學位并且有半年以上一線施工經歷，能夠參與專業建設和課程建設。3）建設措施：在建設期內，選派2名青年教師到建筑安裝企業兼職實習半年, 選派2名專業教師到師資培訓基地學習培訓，提供15萬元培養經費。（4）兼職教師培養1）建設目標：聘請兼職教師6人。2）建

48、設標準：兼職教師應為高級工程師、高級技師或是具有一定技能特長的 技師，能勝任實踐技能課的教學工作及崗位課程部分內容的教學工作和頂崗實習指 導工作；3）建設措施：建設期間提供5萬元培養經費在遼寧省范圍及校企合作單位內， 以校企互動方式聘請兼職教師6人，并建立穩定的12名兼職教師資源庫。兼職教師 一經聘任，學院應對受聘兼職教師進行教學能力培訓，保證兼職教師的技術水平和 工程經丿刃符合教學耍求，并且實行過程監督和績效考核，建立酬薪和獎勵機制。兼 職教師應參與專業教學計劃制定、職業崗位課程的開發和教學、實踐教學指導及教 師實踐能力培養，應撰寫教學總結報告1篇，應指導教師進行工程實踐。3. 建設進度及資

49、金預算建設進度詳見表2,資金預算詳見表3。表2師資隊伍建設進度表2012年建設要點2013年建設要點帶培引 業人與進 專頭養通過國內外培訓方式培養1名專業帶頭人，使 其具有先進的職業教育理念與國際視野，較強的教 學開發、科研與管理能力，掌握數控前沿技術及發 展趨勢。從企業引進掌握供熱通風與空調領域前沿技 術的專業帶頭人1人，帶動教學團隊教研水平的提 高。承接企業新產品研發，主持1門工學結合學習 領域核心課程建設和承擔相應教學任務。專業帶頭人參加國內外供熱通 風與空調技術脫產學習30天以上， 并獲得相應學習證明；參加國內外 供熱通風與空調技術及教育學術交 流會1次；承擔科研課題、或省級 以上教研

50、課題1項；開發專利1項。骨干教 師培養 與引進通過國內外職教培訓、下企業頂崗實踐等多種 方式培養4名骨干教師，提高職業技能，使其具有 較高的學習領域課程開發能力和實踐教學水平。從企業引進1名精通供熱通風與空調技術的技 師，作為實訓指導骨干教師；承接企業技術攻關項 目1項。通過國內外職教培訓、下企業 頂崗實踐等多種方式繼續培養骨干 教師；繼續從企業引進1名精通供 熱通風與空調技術的技師，作為實 訓指導骨干教師；承接企業的技改 項目1項。聘用兼 職教師在中建一局安裝公司、中建華威機電設備安 裝有限公司、北京城建集團、北京建工集團、沈陽 工業設備安裝工程有限公司等企業聘請3名有豐富 實踐經驗的工程技

51、術人員擔任兼職教師，兼職教師 達9名。在中建一局安裝公司、中建華 威機電設備安裝有限公司、北京城 建集團、北京建工集團、沈陽工業 設備安裝工程有限公司等企業增聘 3名兼職教師，兼職教師達12名。“雙師 型”教 師培養到企業頂崗實踐或參加師資培訓，培養2名雙 師素質教師。繼續培養2名雙師素質教師。（四）實驗實訓條件建設1. 實驗實訓軟件建設（1）健全校內外實訓管理制度，規范校內技能操作實訓、課程實訓、認識實習、 畢業頂崗實習，實現校內“教、學、做”合一及校外“工學交替”的有機結合，形 成校企聯合設計、共同組織實訓教學的模式。（2）實行校內實訓室開放式管理，充分利用資源，有效提高設備利用率，編寫實

52、訓操作規程、實訓任務書與實訓指導手冊，營造真實的職業環境和企業文化氛圍。表3師資隊伍建設經費預算表建設內容資金來源與預算（萬元中央財政地方財政行業企業學院自籌合計12年13年小計12年13年小計12年13年小計12年13年小計專業帶781522433625881611233624“雙師型” 教師瞬養4481133615兼®w駢112111125合計18183644810102069（3）突出技能培養，加強過程監控與考核管理，制定實訓質量標準、管理規定 和考核辦法，采用筆試和ii試、答辯和現場技能測試等多種方式相結合的考核辦法, 提高學生的實際工作能力和職業索質。校內實訓基地內涵建設經

53、費預算詳見表4。表4 校內實訓基地內涵建設經費預算表建設內容資金來源與預算（萬元中央財政地方財政行業企業學院自籌合計12年13年小計12年13年小計12年13年小計12年13年小計實訓基地 制度建設11112實訓耗材551023515合計437246172. 校內實訓基地建設根據學生就業崗位對職業能力的需要，建設“四真一仿”（真項目、真設備、真 工藝、真驗收、仿施工現場）的校內實訓基地，與行業企業合作，根據安裝施工現 場工藝流程，并充分考慮實驗實訓條件對環境的需要、對安全的要求，建設校內施 工性實訓基地。實訓項口建設程序如圖7所示。/行業、企業調研z/ 實訓基地建設實訓項目設計_就業崗位職業能

54、力分析圖7實訓項目建設程序（1）通風與空調工程實訓室（改建）實訓室可同時容納3組45名學生上課,實訓室建筑面積200 m2,投資45萬元, 采購了渦旋式冷水機組（冷量61kw）、組合式空調機組（風量10000m3/h,變頻）、 逆流冷卻塔、口動風管清洗機套件、水源熱泵等主要設備。分設潔凈空調系統、冷 凍站、冷卻水系統等系統，滿足專業通風空調核心課程所需制冷與集屮式空調系統 以及屮央空調自動控制、運行維護等方而的16項實訓項目。（2）建筑給水排水工程實訓室（改建）實訓室建筑面積150 m2,可同時容納2組30名學生上課,投資9萬元,采購衛 生器具、水泵、氣壓罐等設備。完善室內的給水、排水、消防等系統，滿足建筑給 排水工程教學16項實訓項目的需要。（3）供熱工程實訓室（新建）供熱工程實訓室建筑面積150 m2,建成后可同時容納2組30名學生上課，投資 45萬元，采購了燃油蒸汽鍋爐、汽-