1、燕子課文教案蘇教版ppt【篇一：蘇教版教材四年級下冊.燕子教案 doc 】蘇教版教材四年級下冊讀寫結合課燕子 第五、六課時一、教學目標1、通過教學使學生進一步掌握本課生字及理解課文中的重點詞語。2、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會字里行間流露的熱愛春天的思想感情。3、簡要的概括課文的主要內容，理清課文順序。4、抓住關鍵詞語，感受燕子的可愛，春天的美麗5、學習燕子抓住特點寫景狀物的方法并進行練筆實踐。二、教學重、難點重點： 1、能正確流利的朗讀課文。理清課文順序，讓學生在讀中感悟文章內容，并會背誦課文。2、抓住關鍵詞語，感受燕子的可愛和春天的美麗。難點：讓學生通過朗讀，想象文中所描繪的春天里美的

2、意境。感悟大自然的和諧融洽和美麗。學習抓住特點寫景狀物的方法并進行練筆實踐。三、前置學習活動教師布置學生預習任務和準備相關課件學習文檔 僅供參考1. 利用晨讀課及課余時間預習燕子，掌握本課生字及理解課文中的重點詞語。讀通、讀順課文。2、注意平時多觀察周圍的景和物。3、收集有關燕子的資料。4、上閱覽室借閱鄭振鐸的散文海燕。四、教學時間2 課時五、教學設計第五課時環節一、整體感知 初讀感知，整體把握一、導入、揭題1、教師念兒歌春天多美好：小燕子，真靈巧，拖著一把小剪刀。剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。一幅圖畫剪好了，春天風光多 美好。2、同學們，春天，活潑可愛的小燕子從南方飛來了，你們喜歡燕子嗎？

3、今天，我們一起學習燕子這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫的，請打開書，讀一讀二、初讀課文，檢查預習情況課件出示我會讀微風吹拂掠過灑落 展開趕集 聚攏 增添映襯 翼尖 蕩漾 電線桿 烏黑發亮 輕快俊俏 爛漫無比1、采用各種方式讀指名讀、開火車讀、齊讀，并抄寫詞語。2、檢查學生朗讀情況。3、默讀課文l標出自然段序號，想想每個自然段講的是什么？2畫出自己不理解的語句。3小組內匯報交流自讀情況。4、理清課文層次1自由讀課文，思考本文主要寫了那些內容？小組討論2指名答復，相機板書： 外形春天趕來飛行休息環節二、部分理解 精讀感悟 重點突破三、學習第一段燕子的外形抓特點繪燕子 感受外形美、默讀課文第一自

4、然段，思考：看看作者筆下的燕子是一只怎樣的燕子？作者寫了燕子的哪些部位？2、小組討論交流3、指名匯報結果：！這是一只活潑機靈的小燕子。2主要寫了燕子的羽毛、翅膀、尾巴三個部分。4、作者分別抓住它的什么特點來寫的？ 指名答復，相機板書羽毛 烏黑光亮翅膀 俊俏輕快尾巴 剪刀似的5、從這些詞中你可以體會到什么？ 可以感受到燕子的外形很美6、大家注意沒有，作者怎么沒寫眼睛、嘴，是疏忽了嗎？小結：描寫景物，一定要抓住有特色的地方寫。比方，兔子可以抓住它的長耳朵、紅眼睛、三瓣嘴、短尾巴、白皮膚灰皮膚來寫。7、同學們有感情的讀一讀，思考：作者又是按什么順序來寫燕子的外形呢？從整體到部分師：以后同學們在描寫景

5、物時，不僅要抓住有特色的地方來寫而且還要按照一定的順序來寫，只有這樣才能使文章更生動具體。8、指導朗讀既然燕子是這樣的漂亮、機靈，我們通過讀的方式來表達對燕子的喜愛之情吧。練讀：指名讀 男生女生比賽讀 齊讀指導背誦：根據思路，可看板書或看圖四、知識拓展1、游戲拓展根據你的讀畫出燕子的外形，小組合作2、仿照作者描寫小燕子外形的寫法，寫一種自己熟悉的小動物的外形。學生練筆，交流點評。第六課時環節二、部分理解 精讀感悟 重點突破一、學習第二自然段課件結合賞春天 感受春天美1. 自由讀，同位合作。1思考文章寫了春天里的哪些景物？畫出文中表示動作的詞語，從中你體會到什么？指名答復：主要寫了春天里的“微風

6、、細雨、柔柳、青草、綠芽、鮮艷的花、小燕子” 動詞有： “吹拂、灑落、展開、聚攏、形成、趕來、增添”。從 “吹拂 ”可以感受到微風的柔和和吹的很輕。 “灑落 ”體會出春雨的細細、密密、像煙雨。“展開 ”顯示柳樹的復舒和生長過程。“聚攏 ”顯示花草的熱鬧。“趕來 ”顯示小燕子對春天的渴望，急著奔向春天。2從這一段中畫出你認為描寫比較好的句子，并說出原因。學生答復：“青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了爛漫無比的春天”。采用擬人寫法，寫出了春天樹木的茂盛，花草生機勃勃的景象。3作者為了給這春天注入生機與活力派來了春天的使者 小燕子，使得春天這幅花卷更加完美。2、讓我們帶著對春天

7、的喜愛再次朗讀這一段。3、導引：為了這美麗的春天，小燕子是如何從南方趕來的哪？帶著這一問題我們學習下面課文。二、學習三、四自然段抓重點詞感受燕子的飛行美與停歇美1、學生自由朗讀三、四自然段，從文中找出哪一個詞或句子所描寫的美是獨特的，用筆把它畫出來，體會一下。2、學生朗讀課文并思考。3、指名匯報。1從 “唧”的一聲，已由這邊稻田上，飛到那邊的柳樹下; 感受到燕子飛行得速度很快，好似一眨眼就飛過去了。2從 “沾”字可以感受到燕子飛得很輕快，像蜻蜓點水一樣。3從 “斜著、掠過、橫掠”感受到燕子飛行得姿勢各異，飛行優美。4、文中 “小圓暈 ”指的是什么？ 燕子橫掠過水面蕩起的波紋。5、燕子飛行時不僅

8、姿態優美而且通過“掠”和“沾”二字讓我們更看到了燕子飛行時是那么的輕盈，敏捷。那么它飛累了會怎么樣呢？1自由讀第四自然段邊讀邊畫出你最喜歡的詞、句子。課件出示：電線桿之間連著的幾根細線?電線桿之間連著的幾痕細線?指名讀句子，說說兩句話有什么不同。“幾痕細線 ”好在什么地方 ?“幾痕 ”寫出了電線很高很遠，看上去淡淡的，隱隱約約的。課件出示圖理解2“五線譜 ”指什么？ “音符 ”又指什么？這樣比喻好在哪里呢？3“春天的贊歌”是誰在贊美春天？ 燕子、作者6、總結：從同學們的答復中，我們可以感受到燕子無論飛行還是停歇時都是那么美麗可愛、富有詩意！這篇課文就是抓住了燕子的特點，用恰當而優美的詞語來描述

9、燕子，也表達了作者的喜愛之情。讓我們再一次有感情的朗讀這兩段。環節三、回歸整體 積累拓展 讀寫訓練課件展示1. 燕子的作者是 ，課文從 、( ) 、( )三方面介紹了燕子的外形特點，用一個詞語來形容燕子的外形： ( ) 。燕子飛行時的特點是：() 、() 。作者把休息在電線上的燕子比作() ，把電線比作 () 。( ) 的草， ( ) 的芽， ()的花，都像()，形成了 ()的春天。小燕子從南方()，為春光 () 了() 。2. 說話訓練。假設我是詩人，我會 ；假設我是畫家，我會 ； 假設我是 ，我會 。3. 同學們說的太精彩了，就讓我們用筆把我們心中的春天展示出來吧。學生畫春天板書設計3、燕

10、子羽毛烏黑光亮外形翅膀俊俏輕快尾巴剪刀似的春天風 雨 柳 草 芽 花 燕子趕來飛行快，輕【篇二：蘇教版小學語文四年級下冊燕子精品教案】蘇教版小學語文四年級下冊燕子教學設計一、教材分析本課是蘇教版四年級下冊的一片文章。這篇散文描寫了燕子的外形和它在爛漫無比的春天從南方趕來，在天空中、湖面上飛行，在電線上休息的情景。課文共 4 個自然段。第一自然段寫燕子活潑可愛的樣子。第二自然段寫燕子在春光爛漫時從南方趕來了，為春光增添了許多生趣。第三自然段寫燕子在天空中、湖面上飛行。第四自然段寫燕子落在電線上休息。二、教學要求1. 能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。2. 學會本課 8 個生字，兩條綠線內

11、的2 個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。3. 感受燕子的可愛和春天的美麗，激發對大自然的熱愛。三、教學安排： 2 課時第一課時課前板書課題：燕子一、導入新課今天我們學習一篇新的課文，請讀課題！ 二、初讀課文、學習字詞師：請同學們自由讀課文，要讀通句子，畫出生字組成的詞語，碰到自己特別感興趣的地方和不理解的地方在旁邊做個記號。生讀課文畫詞。師：有的同學遇到了不認識的字，習慣地拿出字典查一查，這個學習習慣很好。師：請看屏幕，誰會讀？【出示第一組詞語：微風掠過稻子 翼尖蕩漾唧】生讀師：讀的不錯，還有誰想讀？師： “唧”在這里指什么？ 生：燕子的叫聲師：燕子是怎樣叫的，試一試？誰站起來試一試師：這些

12、詞語中還有不明白的嗎？生：師：誰能解決這個問題？ 生：師：我們一起來讀一下這組詞語。師：再看這一組詞，誰愿意讀？【出示第二組詞：沾小圓暈 幾痕細線】生讀師：同學們讀得真不錯。課文中還有一個比較長的句子，誰能讀好？【出示句子：還有幾只橫掠過湖面，剪尾或翼尖偶爾沾了一下水面， 那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去。】師：讀得好，詞句會讀了，現在我們來寫字。【出示田字格里的生字】，請大家觀察，一個字一個字地看，看明白每個字的部件在田字格里的位置，怎樣寫才漂亮。生觀察生字的寫法。師：有哪些需要提醒大家注意的地方？ 生師指導：微，左中右結構，三部分都要寫得窄些，不要丟掉橫折提上面的一橫， “幾”的第二筆是橫折提

13、；稻，左右結構，左窄右寬， 右下角的筆順要寫準確；翼，上中下結構，上下部分寫得寬些，中間要緊湊些，以免寫得太長；痕，半包圍結構，病字頭，第三筆撇要寫的舒展，豎提在豎中線上師：你認為哪個字最難寫，需要老師幫助寫？ 生：師：想動筆寫寫這些字嗎？請看課本16 頁第 2 題，我們先來描紅， 擺好寫字姿勢，聽要求：不要漏紅，不要過紅，按正確的筆順描一描。巡視指導師：描完之后，請大家在四線方格中把每個字寫一遍，寫完同位互相點評一下。巡視指導生寫字、互相點評。三、再讀課文，感知課文主要內容師：同學們自由讀課文，思考：這篇課文主要講了什么？師：這篇課文是一篇用詞用句非常的好文章。我請四位同學來讀課文。其他同學

14、邊聽邊思考：這篇課文圍繞著燕子，寫了它的哪些方 面？我們一個自然段一個自然段地讀，一個自然段一個自然段地想。4 生讀課文。師：課文寫了燕子哪些方面？引導生說出燕子的外形特點；在春光爛漫時從南方趕來了，為春光增添生趣；在天空中、湖面上飛行的優美姿態；休息時的情景師相機板書：外形、為春光增添生趣、飛行、休息。四、學習課文第二自然段，朗讀課文過渡：忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。當春姑娘踏著輕快的腳步匆匆走來，她又帶給我們一個怎樣的世界？請同學們默讀第二自然段，畫一畫第二自然段描寫了哪些春天的景物？生默讀畫出景物。師：【出示第二自然段句子】誰找到了？生：微風、細雨、柔柳、草、芽、花、小燕子師板書【篇

15、三：蘇教版小學語文四年級下冊燕子教學設計】蘇教版小學語文四年級下冊燕子教學設計一、教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。3、感受燕子的可愛和春天的美麗，激發學生對大自然的熱愛。4、學習作者抓住事物特點觀察和表達的方法。二、教學重點、難點：抓住重點詞語進行誦讀、感悟、品味、理解，學習、積累書面語言是教學重點；難點是學習作者抓住事物特點觀察和表達的方法。三、教學過程：談話激趣，音樂創境：“同學們，微風吹拂，萬物復蘇，春姑娘邁著輕盈的腳步向我們走來， 她還給我們帶來一份禮物，是什么呢？”播放小燕子學生聽后交流。 “燕子是春天的使者，不僅歌里有它的

16、身影，文章中也有許多描寫贊美它的句子，今天就讓我們一起品讀由我國著名作家、文學評論家鄭振鐸先生寫的這篇文字優美的小文章 燕子。”板書課題初讀感知：1、認讀生詞。本課多音字及難寫的字較多，課上讓學生根據課前預 習，采用提醒的方式對部分字加深印象 微風 “微”中間的短橫不能丟掉；掠過結合字典中的解釋，理解掠的含義是輕輕擦過或拂過。；多音字“暈、桿”的不同讀音的組詞；“翼”字字形的特點及意思。2、自讀課文，邊讀邊想象，你的腦海中會浮現出哪些畫面？讀完后交流，根據學生說的，教師可以概括并板書板書 春景圖飛行圖休息圖這種邊讀邊想象的方法也是理清文章表達順序的一種方法。精讀感悟：1、走進春景圖，感受春光美

17、 學習文章的第二自然段讀后交流。學生們談了閱讀感受之后，緊接著讓他們談一談是從哪里感受到的。 感悟朗讀：a、結合前兩句感受景物的輕柔、鮮嫩之美。b 、結合第三句感受春天的色彩美，熱鬧的美。創設情境讓學生邊想象便補充 漫山遍野你仿佛看到了 ，你看到了 你看到了 ? 讓學生感受草的茂盛，花的繁多與色彩艷麗。這種景象書上用哪些詞來形容呢？相機引出 “趕集 ”“聚攏 ”，這樣學生很容易理解。c 、結合最后一句感悟燕子給春天帶來的生趣。先理解“生趣 ”的意思。生機、趣味接下來讓學生談談自己對這句話的理解。引導學生感悟燕子給春天帶來的生機，增添了無窮的趣味。小結：春天是輕柔的，有微風，有細雨，有柔柳；春天

18、是爛漫的， 有青草，有綠芽，有各色的鮮花；春天是充滿生趣的，有可愛的小 燕子的到來。多美的春景圖呀！拿起書，邊想象邊朗讀，讓這份美 溢滿每個人的心田。自由讀、配樂指名讀【設計意圖：在精讀感悟的第一個環節先學習的是文章的第2 自然段，這一段主要介紹的是燕子活動的背景，也就是美麗的春光，第一節燕子的外形，第三節燕子的飛行，第四節燕子的休息，都是圍繞“小燕子從南方趕來，為春天增添了許多生趣”進行表達。這一句是文章的關鍵詞句，具有上鉤下聯的作用，是全篇結構上的樞紐。教學時抓住此句，暗埋伏線，就會“擊首尾應，擊尾首應，擊腹首尾全應 ”。】2、感受燕子的外形美：自由朗讀第一自然段，看看燕子的外形有什么特點

19、。交流時學生邊說邊板書 羽毛烏黑光亮 翅膀俊俏輕快 尾巴剪刀似的燕子給你留下什么樣的印象？學生交流并朗讀指名學生看著板書或根據自己的朗讀記憶邊說燕子的外形，教師邊板畫。 背誦本段：多么活潑機靈的小燕子啊！讓我們一起背誦這一段，讓小燕子的美好形象留在我們的記憶中。3、欣賞 “飛行圖 ”“休息圖 ”，感受燕子的飛行美、休息美。自由朗讀 3、4 自然段，這兩個畫面給你留下什么印象？讀后交流： 第三段飛行圖a、引導學生抓住第一個分句中的“斜著身子 ”“掠過 ”“唧”這幾個詞，感受它飛行速度之快，進而指導朗讀：你瞧剛剛還在稻田上，在叫聲中眨眼功夫就飛到那邊的柳樹下，多快呀！把你的感受送進去讀一讀；b 、

20、引導學生抓住第二個長句中的 “橫略 ”“翼尖 ”“偶爾 ”“沾”“小圓暈 ”這些詞來感受它飛行輕盈的特點。理解 “沾”和“小圓暈 ”這兩個詞。“暈”就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈。那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子輕輕點水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的！朗讀，讀出這份輕盈，這份美。c 、想象并補充說話：它飛過稻田，飛到柳樹下，好似在說 ；那幾只燕子橫掠過湖面，好似在說 讓學生補充說話，然后帶著自己的想象讀這一段。d 、補充句子：藍天下，微風中到處有他們的身影。你瞧，還有幾只燕子， 。讓學生結合自己觀察到的或生活體驗完成填空，一來是為了進一步感受燕子給春天帶來的生機，二來為了發展學生的語言， 豐富他們的表達。d 、小結：好一幅靈動活潑的飛行圖，它讓春天靜態的美，動了起來， 鮮活起來。燕子帶著它輕巧的身體飛過稻田，飛過