1、精選學習資料 - - - 歡迎下載10. 熟悉水一.教學目標1.學會綜合運用感官觀看水的性質,并用語言或圖畫等方式描畫所觀看的水的特點；2.體驗合作學習的樂趣；意識到節省用水的重要性；3.知道水的基本性質及水在自然界中的分布；4.明白水污染及給人們帶來的危害；二.教材分析本課通過探究水的基本性質,進一步培育同學綜合運用感官觀看事物的才能,通過明白水在自然界中的分布,觀賞自然界水體的漂亮,培育節省用水的意識；三.教學重點.難點觀看水,比較包括水在內的多種液體,總結出水的基本物理性質；通過觀看知道水為沒有顏色的,并且知道沒有顏色與透亮為不同的物理性質；四.材料預備透亮的塑料袋及黑塑料袋各4 個,石

2、塊 2 塊,橡皮.木塊各1 塊；燒杯 20 個,水.牛奶.酒.紅糖水適量；筷子4 根；五.教學過程課前溝通：師：同學們我們來做個小嬉戲,其嬉戲就為我怎么說,你就怎么做！舉起你的右手；舉起你的左手；摸左耳朵；摸右耳朵；摸嘴巴；摸鼻子；精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載摸左眼睛；摸右眼睛；生：（依據老師的口令進行嬉戲）師：剛才同學們做的很好,我很仰慕,現在讓我們一起聽一首五官觀看兒歌好嗎？（播放視頻）師：同學們預備好了嗎？上課！（一）創設情境,引出問題（ 1）師：“五 .一”期間我的小外甥讓我猜一個謎語,我沒有猜出來,感到慚愧,想請同學們幫忙揭醚,你們愿意嗎？（出示謎語；謎底： “水”

3、）今日我們一起學習第10 課,（板書課題） 10. 熟悉水；（ 2）師提問：同學們,看到桌子上的黑色口袋了嗎？（ 3）預設生：看到了！（ 4）師提問：想不想知道里面究竟有什么物體？（ 5）預設生：想知道！設計意圖：激發同學學習的積極性；（ 6）師談話：既然大家都那么想知道里面裝的為什么,那我們就一起去掀開里面的隱秘；怎樣才能知道里面裝的為什么呢？（ 7）預設生：打開看看就知道了！（ 8 師引導：假如不打開,你有什么方法能知道里面為什么呢？(9) 師要求：小組內爭論；(10) 預設生：同學可能說用手摸,聞聞,嘗嘗等；(11) 師追問：在不打開的情形下,我們可以摸什么？板書：（軟硬,外形,冷熱溫度

4、,大小.）精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載(12) 師追問：怎樣摸,摸的時候留意什么？ 出示溫馨提示）(13) 師追問：比一比誰發覺的多！(14) 同學小組活動手摸黑色袋子(15) 師提問：通過用摸的方法,你認為里面為什么呢？你依據什么這樣認為的呢？(16) 預設生1：同學可能說為石頭,由于很硬；但也有同學認為不肯定為石頭,可能為鐵塊；(17) 預設生2：同學可能說為水,由于很涼.軟軟的,沉甸甸的.一模它就跑了；但也有同學可能提到不肯定為水,或許為其它像水一樣的東西；(18) 師追問：袋子里有幾種物體？它倆最大的不同為什么？(19) 預設生：有兩種物體；一個為能流淌,一個為有固定

5、外形；(20) 小結：像這樣沒有固定外形,能流淌的物體為液體；而有固定外形的物體叫固體；（出示投影）設計意圖：幾乎任何完全生疏的材料都會使觀看者產生一種想摸一摸.探究一下的愿望,想看看它究竟為什么；材料很簡單引起期望, 會激發起經受；為了調動同學的愛好,老師通過黑袋子把常見的液體.石頭變得讓同學感到神奇并能積極參加到觀看活動中去；全神貫注地觀看會讓同學對于液體沒有固定外形與流淌性有了深切的感受；老師挑選透亮袋子裝液體,只裝半袋,并將遠端袋口扎緊,這樣同學就簡單體驗到液體的流淌性；材料的“幕后”結構為：把有固定外形的石頭和液體比較,讓同學通過觸覺感受到液體沒有固定外形并會流淌；精品學習資料精選學

6、習資料 - - - 歡迎下載(21) 誰能列舉出幾種液體和固體嗎？（二）探究新知1.學習眼看的方法（ 1）師談話：光用摸的方法,我們只能大致明白里邊有兩樣兒物體,一種為固體,另一種為液體；（ 2）師提問及引導： 那怎么樣才能確定里面裝的為什么呢？你又有什么方法嗎？（ 3）預設生：打開看看；（ 4）師追問：打開以后重點看什么呢？（ 5）預設生：顏色.外形；（出示投影,看什么？）（ 6）師談話：你們用眼睛看到了什么了？（讓同學填寫觀看記錄）（ 7）師提問：同學們發覺了嗎,每個小組之間的東西為不一樣的,你認為它為什么呢？（ 8）預設生：同學會說為水和石頭.牛奶和石頭.紅糖水和石頭.酒和石頭；（ 9）

7、師計策：請你把你認為為水的袋子舉起來給大家看看；（ 10）師提問：哪些小組的袋子上貼有1.2.3.4 序號的標簽,舉起來,看看他們的顏色一樣嗎？什么顏色？（ 11）預設生：假如有同學說白色；（ 12）師計策：與那袋白色的液體對比,對比出水沒有顏色；（ 13）預設生：假如同學說不出來液體為透亮的；（ 14）師計策：能透過白色的液體看到老師的衣服嗎？而你們認為精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載為水的液體放到衣服前邊可以透過袋子看到老師的衣服,說明水為？（透亮的）（ 15）師提問：通過摸.看的觀看方法,你能說一下水為什么樣的嗎？（ 16）預設生：水沒有顏色,并且為透亮的；（ 17）師談話

8、： 試驗過程中, 我們只做試驗嗎？要一邊做一邊記錄, 養成做記錄的好習慣；表 1 試驗記錄表符號1234（ 18）師提問：從摸和看的方法我們不能確定究竟哪個袋子里為水, 你仍有其他方法可以找確定嗎？（ 19）預設生：聞.嘗；精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載（ 20）師追問：剛剛同學們都說到聞或嘗了,那怎么樣聞；怎么樣嘗才為安全的呢？不知道的東西可以任憑的聞或嘗嗎？（強調：不知道的東西不要任憑聞或嘗） 出示投影）（ 21）師演示：聞的方法；（出示圖片）請同學們上來演示,訂正錯誤；小組內演示并且相互訂正不精確的地方；2.學習鼻聞的方法（ 1）師談話： 為了便利大家活動, 我分別預備了

9、與袋子里一樣的四種液體,序號為相對應的,現在請各組組長拿著組里現有的材料和我對 換這一套試驗材料；（ 2）師提要求： 小組要留意合作, 要一邊聞一邊像老師剛剛那樣記錄試驗記錄單；（ 3）同學活動,老師巡察,并指導填寫記錄單；3.學習舌嘗的方法（ 1）師提問： 現在我們通過聞氣味辨別出一種,但為仍有三種液體通過聞氣味沒有辨別出,那該怎么辦呢？（ 2）預設生：用嘗一嘗的方法；（ 3）預設師：出示舌嘗試驗材料；（ 4）師提要求： （溫馨提示）嘗完每種液體以后要把筷子放到水里涮一涮,這樣就不會影響嘗另外一種液體；嘗的時候要留意記錄；（ 5）同學活動,老師指導填寫記錄單；（ 6）同學匯報：讓各組出示記錄

10、投影,進行比較；精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載設計意圖：老師層層引導,層層出示材料,打開袋子后,發覺里面除了石頭,仍有2 種顏色的液體,白色牛奶,紅色紅糖水,三種透亮液體,這里的設置為為了讓同學通過觀看把有顏色的液體刪除出去,白色的不透亮,而紅色的透亮,這樣設計的目的讓同學知道透亮與無色不為一回事,從袋子里的材料轉成可以看到杯子里的三種液體,讓同學聞氣味,剩下的3 種沒有氣味的沒法找出水來,接下來交給同學嘗的方法再給同學筷子,最終發覺水為沒有味道的,這樣水的物理性質就逐步探究出來了；這樣的支配表達老師在不斷摸索如何更好促進同學有條理地觀看,既能有愛好又不至于紛亂并且逐步發覺水的

11、物理性質；這樣有結構的材料設計,有結構的出示材料,同學的探究就特別有目的性,按老師的引導逐層深化揭示出科學概念；（ 7）預設師：觀看活動的正確步驟為：一看,二聞,三嘗,四摸；那么水有哪些特性呢？（出示水的特性；）通過觀看試驗,讓同學說出水的特點；（ 8）預設師：水有外形嗎？（ 9）預設生：氣體,液體,固體；（這為水的外形）（ 10）預設師：常溫下水的特點為什么樣的？（ 11）預設生：在常溫常壓下,水為沒有顏色,沒有氣味,沒有味道,透亮的液體； 三）體會水的作用（ 1）師談話：水的這些特點給予了水特殊的魅力,讓我們一起去找一找大自然的水吧；同學們知道自然界中哪里有水嗎？精品學習資料精選學習資料

12、- - - 歡迎下載（ 2）預設生：海洋.河流.空氣.植物.動物等；（ 3）預設師：（投放圖片）看了以后有什么感受？（出示投影）（ 4）預設生：動物,植物,海洋,河流都有水存在；（ 5）預設生：大海.河流.泉為液體水；云為氣體水；冰山水為固體水；（ 6）預設師：人體當中有水嗎？（出示投影）（ 7 預設生：讓生爭論；（ 8）預設師：出示小資料；（ 9）預設生：溝通自己的感受；一切生命體都離不開水,離開水動植物就不能生存；（ 10）預設師：地球上水的分布情形怎樣呢？（出示投影）（老師總結：自然界的水主要分布在地表.地下和空中；）（四）體會水資源匱乏對我們的影響,培育同學節省用水的意識 師談話：水不

13、但漂亮,而且為生命之源,它孕育著地球上的一切生命,但為可供人們利用的水資源為有限的；（ 1）預設師：大家請看（出示地球上水的分布圖）地球上97的水為海水和咸水湖中的水,只有3為淡水,而淡水中仍有很多不能被 開采的深層地下水,水蒸氣等仍有地球南北極冰山占了76,（ 2）預設師：從這幅圖上知道了些什么？（ 3）預設生：從外形來看,水有液體.氣體和固體之分；（ 4）師談話：地球上的水雖然比較多,但為人類實際能利用的水只占地球上總水量的0.37 左右；有專家預言,水資源短缺將成為21 世精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載紀面臨的最嚴峻的資源問題；我國的水資源就面臨著一系列的問題,如水污染.

14、淡水缺乏 、（出示一組圖片）（ 5）預設師：我調查了我們村一條河狀況（出示視頻）；生活垃圾的污染；（ 6）預設師：除了生活垃圾污染仍有哪些污染？（ 7）預設生：工業污染；（ 8）預設師：河水污染會給我們造成哪些危害呢？（ 9）預設生：（ 11）預設師：造成污染的主要緣由為什么呢？（ 12）預設生：（爭論解決）（ 13）預設師：（出示投影）造成污染的主要緣由；（ 14）師談話：看完了圖片,同學們你想說什么？（ 15）預設生：我們肯定要節省用水,愛護水資源（ 16）預設師：為了節省用水,我國在農業.工業中分別實行了什么方式？（ 17）預設生：農業實行噴灌,滴灌；工業實行：工業再生水利用, 工業水達標排放；（ 18）預設師：在我們當下的家庭生活中該怎樣利用水？（ 19）預設生：小組爭論；（ 20）預設師：出示組圖,看看同學家庭中有如此鋪張水的現象嗎？（ 21）預設生：讓同學判定對錯,并說明理由；（ 22）小結：同學們有環保意識,老師感到特別的興奮,但為說的精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載好不如做得好,就讓我們用實際行動去節省用水,“別讓地球上最終一滴水成為我們的眼淚”；（ 23）預設師：出示：疼惜生命之源,“關”住滴滴點點；設計意圖：通過明白水資源現狀,對同學進行情感訓練,使同學知道淡水資源缺乏,提高自己的節水意識；（五）引導同學總結（ 1）預設師：學問回憶（出