1、    大學語文學習期待與對策研究    摘 要： 大學語文是一門重要的課程，學生在教學內容、教學模式、教師素質及大學語文的功用方面提出了學習期待。在具體教學過程中，我們提出了專題教學、文化教學、多種教學模式和方法、利用新媒體教學、提高教師素質等對策，以提高學生的聽說讀寫和審美鑒賞能力，提升學生的人文素養，形成健康人格，實現大學語文課程的培養目標。關鍵詞： 大學語文 學習期待 對策研究作為一門公共課，大學語文地位尷尬，它非教育部規定的公共課，沒有大學英語、大學數學的法定地位，也沒有專業課的優勢，從而逐漸被邊緣化，甚至有些學校以“無用”為由，直接取消了大學

2、語文課。面對挑戰，大學語文要拓寬生存空間，除了政策性支持之外，圍繞大學生的學習期待進行教學，散發語文自身的巨大魅力，也是一種行之有效的方法。一、大學生群體的特點第一，現在的大學生都是“90后”，他們的語文學習方式、寫作習慣和交流習慣都發生了極大的改變。教室免費wifi也為他們提供了便利，一些學生上課時不與老師交流，而是沉浸在手機網絡中，認為傳統教學方式已經過時。第二，學生受到就業壓力的影響，上大學從選專業開始，就傾向于實用性專業，為了迅速掌握一技之長，不少學生將學習重點放在專業課學習上，為以后踏上社會就業做準備，學習具有相當程度的實用性和功利性，因此，像大學語文這樣看起來沒有直接效應的課程就會

3、被他們看作是可有可無的，對其重要作用認識不足，從而影響大學語文上課效果和學生人文素養的提高，影響大學語文教學。二、大學語文學習期待第一，教學內容期待。在調查問卷中，很多學生提出了對大學語文教學內容的期望，“希望能夠在知識方面有所拓展，文化方面有所加深”、“希望大學語文不要再像初高中那樣應試講課，能夠在文化方面突出一些，加深對文學的理解”、“語文課堂應該充滿形象性，充滿詩意，要愉悅地學習”、“希望老師能夠多講解一些外國文學的篇目”、“希望老師能夠講一些適合我們年齡段的篇目，不要太晦澀難懂，能夠調動起我們的學習興趣，多講一些有生氣、有意思的內容”、“希望講課內容能夠和我們當前生活聯系起來，增強現實

4、性”、“希望在教學內容上比高中有所加深拓寬，讓我們加深理解”、“語文應該是審美教育，文字、語言、文化都應該是美的”。第二，教學模式期待。從高中應試語文到大學語文，學生感受到其不同之后，紛紛提出了期待：“大學語文讓我感到很自由，沒有壓抑感”、“希望大學語文跳出以前的語文教學方式，不要逼著我們去學習”、“老師在課堂上要多和學生互動，形成良好的課堂氛圍”、“希望老師能夠對我們的辯論、朗誦比賽等課外活動給予指導”、“語文課堂上應該探討大學生關心且有用的話題，不要再死記硬背、生硬灌輸。應該進行自由的有意義的學習”、“希望老師多采取一些不同的教學方法”等，從這些期待看，不但反映出學生對應試教育的反感，而且

5、對新的課程充滿期待，對老師提出更高的要求。第三，教師素質期待。失去了課程在應試中的優勢地位，大學教師在實際教學過程中的個人魅力、人格因素、學識素養、專業素質、對學生的態度等成為吸引學生學習本門課程的重要因素，學生喜歡一門課就是因為喜歡這門課的老師，這在調查問卷中表現得很明顯。“希望老師亦師亦友，擁有輕松自由的課堂氣氛”、“希望老師不要板著臉講課，太嚴肅了很壓抑”、“希望老師能夠用自己的知識眼界在人生方面引導學生”、“希望老師知識淵博，妙口生花”、“希望老師可以推薦一些好作品，能夠多講解古人的智慧和做人之道，并聯系當前現實，深入淺出，引導學生在新的時代背景中做出自己的理解”。有的在形象方面提出要

6、求：“希望老師上課穿得漂亮點”、“老師雖然不漂亮，但是胖嘟嘟的，讓人覺得可親又可愛，很親切”、“希望老師講課幽默，有意思，不枯燥”、“希望老師ppt做得好一點，吸引我們”、“希望老師講課聲音好聽”等，這就對教師自身素質提出了非常高的要求。第四，用途期待。“大學語文有何用”？這一問題困擾著每一個人，有些理工科出身的學校領導不重視文科教育，給大學語文課程的設置和教學形成了一定的困難和壓力。但很多同學依然很喜歡大學語文，并對大學語文的“用途”提出了期待：“希望學習語文后能夠加深對世界和人生的認識”、“希望語文可以指出一條人生道路”、“希望語文可以給我學習的動力，讓我不再迷茫”、“希望大學語文能夠讓自

7、己沉潛下來，不要浮躁。形成自己的獨到見解”、“希望大學語文能夠使我們的審美能力得到提升，讓我們發現文字文學的魅力”、“希望大學語文能夠提升我們的語言交際能力和寫作能力”、“語文應該提升我們的審美能力，讓我們從文字中感到美的力量，感到樂趣，感到審美的愉悅”、“學習語文應該是享受的過程，體會語文世界的精彩和深厚，怡情養性”，可以看出，在具體語文之用提高“聽說讀寫”能力之外，語文還有“無用之用”提高審美能力、感悟能力、指導能力等。三、大學語文教學對策第一，專題教學。在大學語文講授過程中，我們進行了專題教學，如詩經與愛情、春江花月夜與千古明月、長恨歌與唐詩魅力、徐志摩詩歌與民國愛情、大學與個人修養、定

8、風波與宋詞鑒賞、黛玉葬花與紅樓文化、哈姆雷特與復仇主題等，每一堂課都不只是知識的講解，而是將之與文化、背景、主題等聯系起來，例如在講述哈姆雷特時，將魯迅的鑄劍、汪曾祺的復仇等小說聯系起來解讀，不僅是對哈姆雷特的文本解讀，更上升到“復仇”這一主題，探討復仇的內涵、外延在不同作家筆下的不同表現，以及所闡發的人生哲理、道德意蘊和哲學思考，不但加深學生對哈姆雷特的理解，還拓寬知識面，從更宏觀的角度思考復仇主題，將這一主題深刻化。第二，文化教學。在課堂教學中，要加強課程內容的文化引導，使學生獲得更高的精神熏陶，從文化和人性的深度解讀作品，加強經典作品的導讀，閱讀大師的作品，品味語言的優美和思想的深度，品

9、味其中蘊含的精神文化底蘊。紅樓夢中女性的悲劇不僅僅是愛情的悲劇，只有將之放在儒釋道精神大文化的層面，放在權勢斗爭、復雜人性的層面上，才能真正讀懂那些千古悠長的女性悲歌。三國演義中叱咤風云的英雄人物的風采，歷史的無情，時光的流逝，絕非后來人蘇軾的水調歌頭中曠達豪邁所能概括，這里包含的醇厚的歷史氣韻、驚天動地的怒吼、波瀾詭譎的政治斗爭、英雄末路的傷悲、人生如常的慨嘆，真是“古今多少事，都付笑談中”，讓人唏噓不已，在慷慨激昂且悲壯的意味中，在歷史興衰與人生浮沉之間，折射出高遠的意境和深邃的人生哲理。endprint第三，多種教學模式和方法。首先要在課堂上調整教學方法讓學生積極回答問題，克服緊張心理，

10、鍛煉思維和語言能力，通過小型朗誦、演講、辯論賽等方式，讓學生大膽表現自己，提高學習興趣，養成良好的閱讀、交流和寫作習慣，增強審美鑒賞能力，讓語文伴隨一生，為人生道路打下堅實的基礎。其次開設選修課。為了滿足不同的需求層次，我們開設了古典詩詞鑒賞、紅樓夢鑒賞、金庸小說藝術、張愛玲小說研究、相聲、小品的語言藝術、嚴歌苓小說的影視改編等選修課，培養了學生興趣，開闊了學生視野，很好地開拓了大學語文的延時教育。再次，利用大學社團，積極對學生的辯論、朗誦、演講、作文比賽等進行精心指導，從語言、邏輯、技術層面給予指導，使學生將所學知識轉化、生成、綜合，提高運用語言的綜合能力。第四，利用新媒體教學。新媒體的興起

11、給大學語文教學帶來了一定沖擊，但在教學方式上，可以利用新媒體的有利因素，有效促進教學。例如采取微信教學模式，微信具有時尚、便捷、迅速的特點，可以使用文字、語音、圖片、視頻、音頻等，功能強大，在教學資源共享方面具有積極作用。老師可以建立公眾微信號和微信群，在微信平臺介紹教學資源，學生如有疑問，可以迅速方便地提出問題，進行交互式學習和自主學習。這種方式不僅彌補了傳統教學方式的不足，而且不受時空限制，師生、學生之間可以隨時參與討論，解決問題，是對課堂教學內容的有效補充和延伸，它提高了教學質量，有效提升了大學語文課程教學的時效性，有助于大學語文實現教育目標。第五，教師要提升自身素質。大學語文教學對教師

12、提出了挑戰，教師要與時俱進，提升自身素質和知識水平，在教學上要深入淺出，有較高的專業素質和較強講課能力，能夠將因材施教落到實處。從各個領域如文學、歷史、哲學、美學等推薦好的書籍和文章，開闊學生視野，讓學生體會到知識的浩瀚和美的享受，體驗生命歷程，領略語文魅力。還要根據學生在生活、學習、戀愛、心理等方面的需求，以審美化的方式帶動學生的審美情感，強化審美能力，在精神層面引導學生，開闊精神視野，以自身人格魅力對學生精神人格形成重要影響，完成大學語文人文素質課程的任務。大學語文是一門重視精神熏陶和提升人文素養的學科。它可以使學生感悟悠久的文化魅力，感悟生命的真情實感，完善人格，改善思維品質，提升審美情趣，提高人文素質。要做到這一切任重而道遠，我們要積極付出努力。參考