1、對高中地理教材中氣候類型劃分的幾點不同意見地理科組劉勁龍摘要：氣候是自然地理環境中至關重要的因素，因此對氣候類型的劃分就顯得格外重要。 文章從發生學角度和氣候特征角度出發，運用基本的氣溫和降水資料， 提出幾點現行高中地理教課書中對熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候、地中海氣候、溫帶大陸性氣候劃分的不同意見，從而使氣候類型的劃分更準確、更切合實際， 使學生對氣候有一個準確、全面的掌握。關鍵詞： 氣候，劃分依據，熱帶雨林氣候，熱帶草原氣候，地中海氣候，溫帶大陸性氣候氣候，是高中地理教學，尤其是自然地理學里面一個非常重要的“版塊”，也是歷年高考的 “寵兒”。隨著高考制度的日益成熟與完善，對氣候的考察方式也發

2、生了明顯的轉變。從最初對知識點本身的考察，如各種氣候的名稱、分布、成因，到現在的綜合知識的考察，如氣候與植被、農業、工業、城市、交通、人口的關系等。但不論是哪種方式的考察， 對于老師和學生來說， 最基礎的工作還是掌握好氣候的基本知識， 如影響氣候的因素、 氣候類型的劃分依據以及全球氣候類型的分布等。對氣候類型的劃分概括起來可分為成因分類法和實驗分類法。成因分類法是根據氣候形成的輻射因子、環流因子和下墊面因子來劃分氣候類型。這種分類方式一般是先從輻射和環流來劃分氣候帶，然后根據海陸位置、地形、洋流等來確定氣候類型。實驗分類法是根據大量、 長期的觀測記錄， 以某些氣候要素的長期統計平均值來劃分氣候

3、的一種方法。 在這種方法下， 最主要的氣候要素是氣溫和降水。如氣溫的高低、 日較差、年較差；年降水總量和降水的季節分配。現行的高中教材中對氣候類型的劃分一般是先從發生學的角度入手，從宏觀上解釋世界氣候類型的大體分布，然后再考慮一些特殊因素對氣候的影響，最后結合氣溫、降水等要素對氣候進行最終的分類。這樣的分類依據是科學的， 但在最后確定氣候類型時， 現行的高中教材還有一些地方值得商榷。下面我們舉例一一來說明。一熱帶雨林氣候現行高中教材中熱帶雨林氣候的分布總體來說有三個區域：赤道地區、回歸線附近的陸地東岸和幾內亞灣沿岸。其氣候特征如圖一所示。圖中可以看出，這三個區域在氣溫上沒有明顯地差異，但在降水

4、上差異卻較大。新加坡位于赤道地區，全年受赤道低壓控制，高溫多雨。卡貝薩斯港位于回歸線附近陸地東側，全年受熱帶海洋氣團控制，雖然夏雨和秋雨較多，但總體全年降水較多。但是位于赤道幾內亞灣的幫特受到季風的影響，有著明顯的干濕兩季， 降水的季節變化最大。赤道型和東岸型， 雖然其氣候成因不同， 但氣候特征相同，都是全年高溫多雨， 符合熱帶雨林氣候的一般特征。而赤道幾內亞灣的幫特，無論從從因上還是氣候特征上，都與前兩種類型存在明顯地差異，筆者認為不應該將他們劃為一類。新加坡（1.4n， 16m ）卡貝薩斯港（14n ，200m ）幫特（7.5n，8m ）圖一典型熱帶雨林氣候區注：1. 括號內的數值表示當地

5、的維度與海拔；2. 數據來源：香港天文臺。二熱帶草原氣候熱帶草原氣候的成因非常復雜，現行的高中教科書和各種輔導資料上對這類氣候的劃分主要是根據其氣候特征全年高溫，干濕季明顯來劃分的， 而把成因擺在了次要的位置。 這樣有利于降低知識的難度，但是也增加了學生對知識準確性的質疑。先看圖二：巴西利亞（ 15.8s，1160m ）達爾文（ 12.4s，31m ）塞杜納（ 32.1s，15m ）圖二典型熱帶草原氣候區注：1. 括號內的數值表示當地的維度與海拔；2. 數據來源：香港天文臺。巴西利亞是受赤道低壓和信風交替控制所形成的典型熱帶草原氣候。達爾文位于澳大利亞北部，在澳大利亞高、低壓交替和行星風系的季

6、節性移動影響下，夏季（南半球）盛行西北風，冬季（南半球）盛行東南風，降水的季節變化大，但年降水量超過1700mm 。這與南亞熱帶季風氣候的成因和氣候特點非常一致，因此是否可以考慮將其劃入熱帶季風氣候。 而位于澳大利亞南部沿海的塞杜納在盛行西風和副熱帶高壓的控制下， 具有了地中海氣候的特征， 而且年溫差較大，將其劃入熱帶草原氣候顯然是不合實際的。魯教版教材中將這種氣候稱為亞熱帶草原和沙漠氣候則準確許多。三地中海氣候地中海氣候是所有氣候類型中唯一的冬雨型氣候。因為其特殊，成了高考的重點考察對象。而對于地中海氣候的分布規律，不論是學生還是老師，幾乎形成了固定的答案地中海沿岸和 3040之間的大陸西岸

7、。殊不知，這種說法是欠妥當的。塞得港（ 31.1n，1m ）開羅（ 30.1n，64m ）馬德里（ 40.5n，582m ）圖三典型地中海氣候區注：1. 括號內的數值表示當地的維度與海拔；2. 數據來源：香港天文臺。圖三所示，塞得港和開羅都是非洲位于地中海沿岸的城市，但其氣候類型顯然不是地中海氣候。實際上非洲地中海沿岸的地中海氣候僅僅分布在海岸的西側， 而東岸則位于盛行西風的背風岸，降水稀少，應該是沙漠氣候。對于伊比利亞半島中部地區，各種版本的教材中給出的都是溫帶大陸性氣候。但是，以圖三中馬德里為例，此區域年均氣溫在 0以上，降水總量在400mm 以上，而且主要集中在冬季。況且，這個區域的植被

8、類型也主要以亞熱帶常綠硬葉林為主。因此，此區域劃入地中海氣候更為準確。四溫帶大陸性氣候溫帶大陸性氣候是相對于溫帶海洋性氣候的一種氣候類型，因為終年受大陸氣團控制， 所以干燥少雨， 氣溫的年較差和日較差都非常大。其氣候特征概括起來就是冬季寒冷，夏季高溫，全年降水少。但這僅僅是狹義上的溫帶大陸性干旱半干旱氣候，而廣義上的溫帶大陸性氣候還包括溫帶大陸性濕潤氣候。如圖四所示，三個城市氣溫的年較差都在20以上，這符合溫帶大陸性氣候氣溫年較差大這一特征。但是三個區域之間的降水卻有著明顯的差異， 尤其是酒泉與莫斯科和紐約之間。酒泉位于我國西北地區，不論從哪個方向來看，離海洋都較遠，所以是典型的溫帶大陸性干旱

9、氣候， 植被以荒漠為主。 莫斯科位于西歐溫帶海洋性氣候的東側，受盛行西風的影響， 降水量較多。紐約位于美洲大陸的東海岸，受海洋氣團和溫帶氣旋的影響，降水量大而且季節分配較平均。后兩地的植被類型都以溫帶落葉闊葉林為主。如果只看降水， 學生很容易將這兩個區域的氣候類型判斷為海洋性氣候。因此，為了避免學生理解上出現矛盾，筆者認為很有必要對溫帶大陸性氣候作進一步的劃分，以求切合實際。酒泉（ 39.8n，1477m ）莫斯科（ 55.8n，156m紐約（40.6n，4m ）圖四典型溫帶大陸性氣候區注：1. 括號內的數值表示當地的維度與海拔；2. 數據來源：香港天文臺。在高中地理教學中，考慮到高中生本身的認知水平和理解能力，對于氣候類型的劃分，一方面要取大同，舍小異，使學生對氣候類型有一個整體的把握； 同時也要抱著實事求是的態度，切合實際的對一些氣候類型進行細化，從而讓學生全面的掌握氣候知識。參考文獻：周淑珍 ,張如一等 .氣象學與氣候學 m.北京:高等教育出版社 ,2005.2黃金甲 .氣候教學研究j.山西師范大學（自然科學版）,2010