1、聲音的產生教學設計【教學目標】1、科學探究目標：能運用已有的知識和經驗對聲音的產生作假設性解釋，提出自己的猜想；能提出進行探究活動的大致思路，設計實驗方案驗證猜想；能用簡單的實驗器材做聲音產生的實驗；經歷“假設-實驗驗證”這一科學的探究過程。2、情感態度與價值觀目標：在探究過程中，有樂于觀察、善于發現的欲望，體驗合作與交流的快樂；體會到科學探究中要尊重事實；養成在實驗過程中既動手又動腦的好習慣。3、科學知識目標：知道聲音是物體振動產生的?！窘虒W準備】課件、皮筋、尺子、小鼓、紙屑：音叉、裝水的水槽；一瓶水、裝水的水槽；氣球等。【教學過程】一、導入課題師：同學們，今天老師請來了一些好朋友，想認識他

2、們嗎？（生回答）好，請大家閉上眼睛仔細聽他們來了。（播放課件）師：誰來說說，你聽到了什么？（學生回答，說錯也不用糾正）師：同學們聽得真認真，是啊，我們生活在一個充滿聲音的世界里，聲音無處不在，無時不在。每天，各種各樣的聲音伴隨著我們，正因為有了聲音，我們的生活才豐富多彩。關于聲音你最想知道什么？（教師對學生提出的問題進行整合，適當鼓勵：科學研究首先是要提出問題，你做到了，很好！你提的問題很有價值！如果說的少的話要引導，其他同學呢？還想知道有關聲音的什么問題？）師：看來大家都是些愛動腦筋的孩子，提出這么多有價值的問題，對于這些問題，只要我們積極地去探究，一定會有很多收獲。這節課就讓我們一起先來探

3、究聲音是怎樣產生的。（板書聲音的產生）二、探究活動1、提出猜想師：根據你的知識經驗，你認為聲音是怎樣產生的？（生思考后發言）師：關于聲音的產生我們同學提出了這么多猜想，猜想是科學發現的前奏，你已經邁出了精彩的一步。2、通過活動，初步認知聲音是振動產生的。師：同學們，要知道聲音是怎樣產生的，我們首先來制造聲音，讓我們在制造聲音的過程中來探究聲音是怎樣產生的。現在請同學們利用你的尺子，想不同的辦法讓他們發出聲音，活動前老師有提示請同學們注意，請看大屏幕。（出示課件溫馨提示：1、想辦法讓物體發出聲音 。2、物體發聲時你感知或看到了什么現象？）（學生制造聲音。）師：剛才同學們都制造出了聲音，誰來交流一

4、下，物體發聲時你感知或看到了什么現象？（學生交流，對每個學生的發言進行表揚鼓勵，如1、說的真好！ 2、觀察的真仔細！最后沒舉手了，問一下其他同學還有不同意見嗎？）（生）交流出動就可以了，如果交流不出動，教師要引導尺子發聲時的狀態是靜止的嗎？（生不是）是在對動。師：動就能發出聲音嗎？同學們請看。（演示彎尺子，拉皮筋）反問動了沒有，（生）發出聲音了嗎？（生）是的不是動就能發出聲音，關鍵是看怎樣動?，F在我們拿出皮筋來，想一想怎樣動才能讓皮筋發出聲來。（生活動）3、感知振動發聲師：你們都是細心的孩子。在活動過程中發現聲音產生時物體在抖動、哆嗦、動等，這在科學上，我們說物體在“振動”。（板書振動）。振動

5、是指物體做快速的來回運動。那同學們，這下你知道聲音是怎樣產生的嗎？（生）對物體的振動。4、進一步實驗探究。（1）介紹器材師：可是呀，科學的結論不是只靠這一兩次的實驗就能得出結論來。我們得多做幾次實驗來證明。來看老師為你們提供的第二次實驗材料，這次的材料有（逐一介紹每一組器材，音叉敲給學生聽聽），老師這里材料有限，每個小組可以選取其中一組來進行實驗，一會小組長組織小組成員討論交流設計實驗方案。師：為了保證方案設計合理，老師有以下提示。（課件出示溫馨提示。領取材料后，小組成員一起討論實驗方案：如何讓所選材料發出聲音來，并且想出辦法讓大家感知或看到物體發聲時是否在振動）師：聽明白了嗎，請各小組組長下

6、來領取你們感興趣的實驗材料，回去根據大屏幕的提示討論實驗方案。（教師發放實驗器材和記錄單，學生討論實驗，教師巡視指導。指導時要注意引導，不要說出結論）(2)交流方案師:剛才各小組討論的都很激烈，下面哪個小組來交流一下你們的實驗方法？（生交流，師要引導學生說所選取什么材料，用什么方法讓材料發生聲，發聲時用什么方法讓大家感知到是否振動。針對每個組的匯報及時表揚，如你們的方案設計很合理！你們設想的真好！很好，集體的力量是偉大的！你們的辦法真好?。?）實驗師：老師覺得我們同學的實驗方案設計的非常好！接下來我們馬上就要進行實驗了，實驗前老師還是要提醒同學們（出示課件提示1、愛護器材，注意安全。2、小組

7、間注意分工合作 ，認真實驗，仔細觀察，及時填寫實驗記錄單。好，下面開始。（學生自主實驗，教師巡視指導。）（4）交流實驗師：好，剛才的實驗大家做的都很投入，哪個小組先來交流一下你們的記錄單？（課件出示實驗記錄單）（記錄員一邊展示自己的記錄單，闡述各自的結論。一邊讓所在組組長演示實驗適當表揚，第一組實驗做完后重點表揚：剛才我們這組的記錄員把實驗的過程記錄的非常清晰，組長把實驗每一步做得都很到位，你們組真棒！2很好，看來我們這組同學合作非常成功！）（5）總結師：看來大家的實驗做得都非常成功，我們再來回顧一下剛才的實驗，音叉、鼓的聲音是由于音叉和鼓的振動產生的，他們屬于固體的振動；那水流聲是誰的振動產

8、生的（生）對液體；氣球發聲是里面氣流的振動，那是氣體的振動。無論固體、氣體、還是液體他們的振動都能產生聲音。通過實驗我們證明了聲音（板書聲音）是由物體怎么樣產生的？（板書物體）。（生回答）師：對物體振動產生的。（板書：振動畫箭頭）三、拓展活動師：既然物體的振動產生了聲音，如果不讓物體振動是否就沒有聲音了呢？同學們請看。（要讓學生感到神秘，師演示讓發聲的鑼停止振動）師：看到這個現象就進一步說明了什么問題？（生）是的，沒有振動就沒有聲音，這也從反面證明了我們剛才得出的結論：聲音是由物體振動產生的是怎樣的？（生）對，是正確的。師：那你知道我們人的聲音是怎么產生的嗎？（生）請大家用手摸自己的喉嚨然后說老師好。（生活動）感受到什么？（生）對，那就是我們的聲帶在振動，聲帶振動人就能發出聲音，如果聲帶壞了人就不能發出聲音。所以同學們要對保護好聲帶，不要大喊大叫。四、小結師：同學們在聲音王國里，還有很多秘密，比如聲音的大小是否可以控制？（生）生活中人們為了控制聲音的大小，采用了很多方法。關于這個問題請同學們課后繼續調查、研究，老師期待著你們的精彩發現！ 好下課！。板書書設計：聲音的產生 振動物體 聲音實驗