1、1如何講故事2目錄1講故事的概念2講故事的技巧3練習講故事3講故事幼教的基本功講故事：把我們看到的、聽到的或自己編的故事，用口語有聲有色、繪形繪神地講出來。由于故事情節生動，語言活潑，容易感知和吸收，所以在幼兒園，講故事是寓教于樂的有效手段，是對幼兒進行教育教學活動的極好形式。4講故事的技巧講故事的技巧靈活選材加工再創作旁白、聲音分清，塑造形象熟悉故事難度和時間肢體語言5根據需要，靈活選材根據需要，靈活選材首先要注意選擇那些有利于幼兒身心健康的故事：思想感情積極健康，具有“真善美”的內涵，對幼兒的成長有益。 低年齡段或全年齡段級別，最強調的并不是強烈的非此即彼的正反面對抗，而更加重視基礎價值觀

2、基礎價值觀的建立，比如友愛、分享、公平和尊重個人選擇友愛、分享、公平和尊重個人選擇。6注意適宜幼兒心理發展特點：情節要有趣，形象要生動，敘事方式和表現手法符合根據需要，靈活選材根據需要，靈活選材能吸引幼兒的注意力。幼兒的思維特點。情節要有趣，形象要生動，能吸引幼兒的注意力。情節要有趣，形象要生動，語言要淺顯，生動，朗朗上口，適合幼兒接受。7 根據需要，靈活選材根據需要，靈活選材 必須熟悉故事必須熟悉故事 在講故事之前要先做好準備，自己要選講的故事，自己一定要先熟悉內容和情節，同時確定演示手段，可根據故事內容配恰當的音樂、道具 。8 要在熟悉故事的基礎上對原材料作適當的處理。調整情節特別是細節等

3、內容，或添枝加葉，或修枝剪葉。必須進行再加工，再創作必須進行再加工，再創作必須進行再加工，再創作必須進行再加工，再創作9必須進行再加工，再創作必須進行再加工，再創作 1、名稱加工名稱加工 有些故事中人名、地名太多,孩子聽起來容易搗亂，也記不住。在講述時，可以把不必要的人名、地名去掉或變換一下。比如講到兄弟三人的時候，就用“大豬、二豬、三豬”來知道，這樣一聽就清楚。必須進行再加工，再創作必須進行再加工，再創作 2、口語口語加工加工 調整句式，把書面語改成口語，部分書面語可與口語相結合，前面出現書面語后面就對它進行解釋，將解釋貫穿故事中，豐富小朋友的詞匯，使語言既適宜于幼兒接受，又有利于提高他們的

4、語言水平。 10合理想象,擴充改編。 學會加入簡單的擬聲詞。轟隆隆呱呱、刷刷、哐當、滴答等合理停頓，設置提問，適當互動必須進行再加工，再創作必須進行再加工，再創作3.形象化加工合理想象，在不篡改原意的基礎上，把簡單的幾句對白擴充為你來我往的幾段話，一些平鋪直敘改編為人物的活動和對話。11 饞嘴的老虎聽了狐貍的話,不刷牙了。 過了些時候,半夜里,老虎牙痛了,痛得他捂住臉哇哇地叫 例小花狗一看見小青蛙就喊旺旺：“小青蛙！小青蛙！”小青蛙把頭從水里伸出來呱呱：“什么事啊？”“小青蛙，這么冷的天，別在水里游泳了，上來和我一塊兒玩去吧！“小青蛙一聽，呱呱呱地笑起來：”小花狗，我不是游泳，我要到泥里睡覺，

5、明年春天再見吧！“必須進行再加工，再創作必須進行再加工，再創作12擬聲詞擬聲詞 由于情節的需要，講故事有時要模仿由于情節的需要，講故事有時要模仿自然界的風聲、雨聲、流水聲，模擬人的自然界的風聲、雨聲、流水聲，模擬人的笑聲、哭聲、嘆息聲，也要模擬動物的鳴笑聲、哭聲、嘆息聲，也要模擬動物的鳴叫聲以及汽車聲、輪船聲、飛機聲、機炮叫聲以及汽車聲、輪船聲、飛機聲、機炮聲等等。聲等等。 口技模仿得好，可以起到渲染環境氣口技模仿得好，可以起到渲染環境氣氛的作用，增強故事的真實性和形象性，氛的作用，增強故事的真實性和形象性，加強口語的表達效果。加強口語的表達效果。必須進行再加工，再創作必須進行再加工，再創作1

6、3擬聲詞擬聲詞熟記各種動物叫聲的模擬詞，可在講到該種動物的時候隨口用出來。比如小鴨子的叫聲”嘎嘎“，在講到小鴨子對白時，先叫幾聲”嘎嘎“，這樣聽故事的小朋友就有身臨其境的感覺，小鴨子的形象也鮮活起來了。盡量真實且帶有童趣性地模仿角色對講好故事是非常重要的。必須進行再加工，再創作必須進行再加工，再創作14咩咩羊哞哞牛汪汪狗嗷嗚老虎 喵喵,喵嗚貓呱呱鴨子、青蛙知了知了知了唧唧、嘰嘰小雞吱吱老鼠喔喔哦公雞 咯咯嗒母雞嘰嘰小雞、小鳥嗡嗡昆蟲飛動嗒噠嗒馬蹄聲必須進行再加工，再創作必須進行再加工，再創作15 由于小朋友注意力集中時間比較短，他們在較長時間聽故事的過程中，思想可能會開始游離。因此在適當的時候

7、設置一些提問或者賣一下關子，故意提起小朋友的胃口，其實是再次引起小朋友的興趣。 有時講故事講到關鍵的地方，也可以停頓下來，提個問題，讓他猜故事的情節發展和結局，或續編故事，以啟發幼兒思考，培養孩子的想象力和思維能力。答對及時表揚，答不對耐心解釋。 有時為了突出某個詞意或者某 種感情，需要作一個停頓。必須進行再加工，再創作必須進行再加工，再創作16因為幼兒階段的孩子不能分清想象與真實界限，所以我們可以根據孩子的這一思維特點，讓孩子直接融入到故事的情節中，比如讓孩子幫助故事中的弱者角色，比如給小兔壯膽，給膽小的羊打氣等等。有時候，老師講到角色的一個動作，不斷重復這個動作，老師的口氣帶著提示性，孩子

8、們會情不自禁地跟著老師說這個動詞，好像他們也在和角色一起感受這個動作。適當互動必須進行再加工，再創作必須進行再加工，再創作17 用聲音的高低快慢塑造形象。根據故事中不同人物的思想感情，個性特征和環境變化，應選用恰當的語音、語速、語調、口氣等角色語言和動作來刻畫人物形象。刻畫人物還要抓住人物的言行和心理活動：驕傲的人說話盛氣凌人，謙虛的人說話平穩，奉承拍馬屁的用聲音塑造形象用聲音塑造形象18人說話低三下四，病危的人說話斷斷續續，強健的人說話鏗鏘有力等等。比如孫悟空語調爽快干脆，聲音尖節奏快，豬八戒節奏慢，聲音厚。小馬過河里小松鼠性急熱情，老牛溫和老成，小馬天真幼稚，老馬耐心嚴格。講述時，對他們的

9、聲音設計應該是小松鼠說話快而尖細，老牛慢渾厚，小馬聲音稚嫩，老馬老練沉穩。用聲音塑造形象用聲音塑造形象19 講故事時帶有一點表演性，模擬不同的眼神、姿勢、動作、表情等肢體語言，可以使人物性格突出，增強故事的表現力與感染力。注意肢體語言的運用注意肢體語言的運用 比如講小白兔時，語言歡快，兩手放在頭部兩側展示小白兔的兩只大耳朵；將大灰狼時，語言粗暴，臉部要把大灰狼的猙獰面目表現出來，這就給孩子腦子里留下了小白兔和大灰狼一好一壞的深刻印象。20給學齡前兒童講故事以不超過給學齡前兒童講故事以不超過7分鐘為宜分鐘為宜（最多不超過（最多不超過15分鐘），故事講完后可讓分鐘），故事講完后可讓孩子仔細想想并試著講講，當孩子講不出時，孩子仔細想想并試著講講，當孩子講不出時，可幫助孩子一道回憶，不要輕易說孩子可幫助孩子一道回憶，不要輕易說孩子笨，或指責他們忘記得太快，也不要威脅他笨，或指責他們忘記得太快，也不要威脅他們。們。掌握好故事的難易度和時間掌握好故事的難易度和時間21 另外在講故事時還需特別注意三點，一是無需依書直說，將故事背景現代化，情節和結局生活化會令故事更具時代感，二是不