1、老人與海海明威第一課時一、導(dǎo)入新課，展示目標（一）導(dǎo)入“一艘船越過世界的盡頭，駛向未知的大海，船頭上懸掛著一面雖然 飽經(jīng)風(fēng)雨剝蝕卻依舊艷麗無比的旗幟，旗幟上，舞動著云龍一般的四個字 閃閃發(fā)光一一超越極限！ ”海明威這樣評價老人與海，今天我們就走進 這部偉大的名著。（二）教學(xué)目標1 .知識與能力了解海明威及其創(chuàng)作情況，學(xué)習(xí)小說三要素。2 .過程與方法梳理小說的脈絡(luò)，并提煉主題；仔細研讀重點段落和人物的內(nèi)心獨白，揣摩小說的語言和行文特點。3 .情感態(tài)度與價值觀學(xué)習(xí)老人永不服輸?shù)念B強精神，樹立積極向上的樂觀的人生觀。二、設(shè)疑激探，自主學(xué)習(xí)1 .走近作者海明威（1899-1961）,美國作家。早期作品

2、表現(xiàn)了第一次世界大戰(zhàn)青 年一代的彷徨情緒，以“迷惘的一代”的代表著稱。主要作品：除中篇小說老人與海外，還有長篇小說太陽照樣開起、永別了，武器、喪鐘為誰而鳴等。老人與海獲1954年諾貝 爾文學(xué)獎。冰山理論：海明威曾經(jīng)以冰山來比喻創(chuàng)作，說創(chuàng)作要像海上的冰山， 八分之一露在上面，八分之七應(yīng)該隱含在水下。露出水面的是形象，隱藏 在水下的是思想感情，形象越集中鮮明，感情越深沉含蓄。2 .生字生詞：鰭（qmg ）鯊 兩顆（3） 脊（ji）鰭（qi ）攘（nig ）鯨 （ydo ）魚 舵（du 6 ）柄嗜（sh i ）殺 黏（ni m ）液蹂（r）蹣（l n ）戳（chu o ）進 樺（sfn）頭 殘?。╤

3、 d ）桅（w在）桿三、合作討論，共同探究簡要概述本篇課文主要講了什么？老人與海的情節(jié)并不復(fù)雜。一個名叫桑地亞哥的老漁夫，連續(xù) 84 天沒捕著一條魚。后來，他獨自一人出門遠航，在海上經(jīng)過三天兩夜的搏 斗，終于捕到一條足有一千五百多磅的大馬林魚。然而，在歸途中，一條 條鯊魚陸續(xù)圍了上來，盡管老人奮力拼搏，但還是沒能抵擋住兇猛鯊魚的 進攻，等他回到海岸時，大馬林魚只剩下了一副巨大的骨架。四、學(xué)生展示，教師點撥.1 .小說節(jié)選部分共有老人與鯊魚的幾個回合的較量？對象是誰？明確：五個回合，分別是與鰭鯊斗、與星鯊斗、與犁頭鯊斗、與星鯊斗、與群鯊斗。2 .老人與鯊魚搏斗的五個回合中，老人用到了哪些武器 ？

4、結(jié)果怎樣？老 人的身體狀況怎樣？大馬林魚又怎樣？（以小組形式找出答案）五個回合武器結(jié)果一魚叉（丟）繩子（斷）老人手受傷，大馬林魚被吃掉40磅二刀子（鈍）槳老人手傷嚴重（淌血）魚被吃掉四分之一三刀子（折斷）四短棍手痛得厲害半個身子被咬爛五短棍（丟）舵把（折）極疲乏（簡直喘不過氣）僅剩殘骸五、鞏固提高，布置作業(yè)1 .思考：從文中可知，老人實現(xiàn)了他的愿望，捕到了魚，但是，盡管他費盡力氣，勇敢搏斗，最終得到的卻是一副殘骸。你如何看待他的失?。? .想象訓(xùn)練：外貌描寫也是小說塑造人物的常用手法之一，但是課文 節(jié)選部分卻沒有寫到老人的外貌，同學(xué)們能不能想像一下老人的外貌特 征，并把它描述出來。六、情感升華

5、當我們嬉鬧于歡樂的童年，當我們高歌在懵懂的少年，生命的長河已 經(jīng)注定我們不僅僅要看到浪花的美麗，還有浪花下的兇險，于是我們的生 活中多了一個詞語一一“挫折” ！既聾又啞的海倫，耳聾的貝多芬，雙腿 癱瘓的史鐵生，生活給予他們的是一個接一個的挫折， 然而，海倫成功了, 貝多芬成功了，史鐵生也成功了，挫折造就出的卻是生命的最強音！第二課時一、導(dǎo)入新課，展示目標（一）導(dǎo)入一方是孤獨的老人，一方是強悍的無數(shù)鯊魚，一方是弱者，一方是強 者，他們的較量，誰會勝利？今天我們就來分析一下桑地亞哥的“硬漢” 性格精神。（二）教學(xué)目標1 .知識與能力結(jié)合文中人物的經(jīng)歷和語言分析和揣摩本文的哲理和象征意味。2 .過程

6、與方法引導(dǎo)學(xué)生借助資料大致的了解海明威的作品和風(fēng)格。3 .情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)不屈服于命運，憑著勇氣、毅力和智慧在艱苦卓絕的環(huán)境里進行 抗爭的精神。二、設(shè)疑激探，自主學(xué)習(xí)1 .老人是在什么情況下與鯊魚接二連三地進行搏斗的？年老體衰精疲力竭頭昏眼花右手受傷左手抽筋沒有食物缺乏武器孤立無援2 .在我們看來，小說又為什么要描繪鯊魚的兇殘？反襯鯊魚：接二連三 成群結(jié)隊 兇殘強悍對比一一力量懸殊的對抗三、合作討論，共同探究1 .桑地亞哥是一個怎樣的人物形象？2 .你如何看待他的失敗？3 .關(guān)于小說的象征意味四、學(xué)生展示，教師點撥1 .桑地亞哥是一個怎樣的人物形象？孤獨、背運、貧窮、年老體衰、忍饑挨餓、經(jīng)

7、驗豐富、樂觀、自信、 堅韌、不屈不撓、機智勇敢、永不服輸。2 .你如何看待他的失敗？這是一場人與自然搏斗的驚心動魄的悲劇。老人每取得一點勝利都付 出了慘重的代價，最后遭到無可挽救的失敗。但是，從另外一種意義上來 說，他又是一個勝利者。因為，他不屈服于命運，無論在怎么艱苦卓絕的 環(huán)境里，他都憑著自己的勇氣、毅力和智慧進行了奮勇的抗爭。大馬林魚 雖然沒有保住，但他卻捍衛(wèi)了 “人的靈魂的尊嚴”，他是一個勝利的失敗 者，一個失敗的英雄，是一個“硬漢子”形象。3 .象征手法：老人桑地亞哥就是“硬漢”的代表，大海則是人生舞臺的象征，鯊魚 則是我們?nèi)松械拇煺?、厄運的象征。人的一生不可能一帆風(fēng)順，不經(jīng)歷 風(fēng)

8、雨，怎能見彩虹，走在人生路途中，不可避免我們都要遇到挫折，被厄 運所阻撓，只有經(jīng)歷與“鯊魚”的較量，才能成為強者，唱出最美的歌。五、鞏固提高，布置作業(yè)1 .練筆：從桑地亞哥身上你獲得什么啟發(fā)？（題目參考：“如果有一天厄運來臨，我”）2 .有條件的同學(xué)課后找老人與海的全文閱讀。六、情感升華生活中，能壓倒一切的不算是強者，不被一切所壓倒的人才是真正的 強者。所以，你應(yīng)當首先戰(zhàn)勝自我、超越自我、充實自我，以最大的熱情 去擁抱生活，什么樣的生活向我走來，我將向什么樣的生活走去，讓我們每一個人都不懈努力，以樂觀、健康的生活態(tài)度迎接未來的挑戰(zhàn)。附板書設(shè)計：老人一硬漢精神大海一人生舞臺鯊魚一挫折、厄運教學(xué)反思：作為諾貝爾文學(xué)獎獲獎作品，小說老人與海的精髓是敘事與寫人 技巧，以及老人身上體現(xiàn)出來的永不服輸?shù)挠矟h精神。因此我把探究主人 公性格閃光點、結(jié)合實際暢談感悟作為本課的教學(xué)重點。事實證明，這也 正是學(xué)生感興趣的話題。我個人感覺較成功的地方，是找準了學(xué)生的興奮點