1、1APAAPA格式：表格和插圖格式：表格和插圖2 表格表格 插圖插圖本 講 綱 要3 表格是記錄數據或事物分類等的一種有效表表格是記錄數據或事物分類等的一種有效表達方式。達方式。 表格具有簡明、清晰、準確的特點，同時表表格具有簡明、清晰、準確的特點，同時表格的邏輯性和對比性又很強。格的邏輯性和對比性又很強。 好的表格會使文章論述清楚，美化和節省版好的表格會使文章論述清楚，美化和節省版面。面。1 1 表格表格4 心理學研究結果采用三線表。三線表通常只心理學研究結果采用三線表。三線表通常只有有3條線，即頂線、底線和欄目線（條線，即頂線、底線和欄目線（注意：沒注意：沒有豎線有豎線）。）。 頂線和底線

2、為粗線，排版時俗稱頂線和底線為粗線，排版時俗稱“反線反線”；欄目線為細線，排版時俗稱欄目線為細線，排版時俗稱“正線正線”。 三線表并不一定只有三線表并不一定只有3條線，必要時可加輔助條線，必要時可加輔助線，但無論加多少輔助線，仍稱作三線表。線，但無論加多少輔助線，仍稱作三線表。 1.1 三線表三線表5三線表的格式三線表的格式6 應當根據表格在文中提及的順序，用阿拉伯數字進應當根據表格在文中提及的順序，用阿拉伯數字進行排序，如行排序，如“表表1”、“表表2”等。等。 盡量把表格安排在靠近第盡量把表格安排在靠近第1次提及它的部位。次提及它的部位。 不用數字加字母排序，如不用數字加字母排序，如“表表

3、5a” 進行排序。進行排序。 不要把兩個相關聯的表格合成一個表。不要把兩個相關聯的表格合成一個表。 附錄中的表序與正文不同。如表附錄中的表序與正文不同。如表A，是附錄，是附錄A的第一的第一個表格或唯一附錄；表個表格或唯一附錄；表C2為附錄為附錄C的第二個表格。的第二個表格。1.1.1 表序和標題表序和標題7 表題應當準確得體，簡短精練，避免使用泛表題應當準確得體，簡短精練，避免使用泛指性的詞語做表題，如指性的詞語做表題，如“數據表數據表”、“對比對比表表”、“計算結果計算結果”等。例如：等。例如： 過于簡單的表題過于簡單的表題：專業與成績的關系：專業與成績的關系 過于繁瑣的表題過于繁瑣的表題：

4、心理學、物理學、英語、：心理學、物理學、英語、工程專業的學生在測驗工程專業的學生在測驗A A、B B、C C中的平均成績中的平均成績 好的表題好的表題：不同專業大學生的平均成績：不同專業大學生的平均成績8 每個表都必須有表序和表題。每個表都必須有表序和表題。 表序和表題間留表序和表題間留1個漢字的空格，不用任何點號。個漢字的空格，不用任何點號。 表序和表題排在頂線的上方，居中排。表序和表題排在頂線的上方，居中排。 其總體長度不宜超過表格的寬度。若表題字數太多，其總體長度不宜超過表格的寬度。若表題字數太多，則應轉行排，回行文字應居中排。則應轉行排，回行文字應居中排。 出現于欄目或表體中的縮寫，在

5、表題中可以用括號的出現于欄目或表體中的縮寫，在表題中可以用括號的形式標注于它所代表的詞后面。例如：形式標注于它所代表的詞后面。例如：實驗實驗2 2中的命中的命中率中率(H)(H)與虛報率與虛報率(FA)(FA)。 請注意：請注意：91.1.2 項目欄項目欄 欄目也應當簡單明了，不要過于繁瑣、欄目也應當簡單明了，不要過于繁瑣、冗長。例如：冗長。例如： 不好的欄目不好的欄目 較好的欄目較好的欄目 年級水平年級水平 年級年級 3 33 3 4 4 4 4 5 5 5 510 表格的每一欄均應有欄目。表格最左側的欄表格的每一欄均應有欄目。表格最左側的欄目通常列出主要自變量。目通常列出主要自變量。 表表

6、X X 不不同同被被試試對對3 3類類棋棋局局的的線線索索回回憶憶成成績績（M SD） 棋棋手手 完完全全隨隨機機棋棋局局 合合法法隨隨機機棋棋局局 滿滿子子連連照照棋棋局局 高高水水平平 8 8. .1 17 71 1. .1 17 7 2 20 0. .1 17 71 1. .4 47 7 2 20 0. .0 00 01 1. .9 90 0 低低水水平平 7 7. .6 67 71 1. .2 21 1 1 18 8. .0 00 00 0. .8 89 9 1 18 8. .3 33 31 1. .2 21 1 注注：基基線線概概率率為為2 2. .3 30 0。 11 應盡量減少欄

7、目中再分欄目的數目，能應盡量減少欄目中再分欄目的數目，能緊縮的盡量緊縮。例如：緊縮的盡量緊縮。例如： 不好的欄目不好的欄目 較好的欄目較好的欄目性別性別 預先訓練預先訓練 預先訓練預先訓練女女 有有 女女 無無 有有 無無12 運用多重欄目可以避免欄目中某些詞語的重運用多重欄目可以避免欄目中某些詞語的重復，但應盡量避免用兩層以上的多重欄目。復，但應盡量避免用兩層以上的多重欄目。 例如：例如： 不不正正確確的的欄欄目目 詞詞語語重重復復的的欄欄目目 正正確確的的欄欄目目 顳顳葉葉：左左側側 右右側側 左左側側 右右側側 顳顳 葉葉 顳顳葉葉 顳顳葉葉 左左側側 右右側側 13表X 有無預先訓練兒

8、童的正確回答平均數 年年級級 組組別別 na 3 4 5 文文字字測測驗驗 女女 訓訓練練 18 280 297 301 無無訓訓練練 19 240 251 260 男男 訓訓練練 19 281 290 306 無無訓訓練練 20 232 264 221 數數學學測測驗驗 女女 訓訓練練 20 201 214 221 無無訓訓練練 17 189 194 216b 男男 訓訓練練 19 210 236 239 無無訓訓練練 18 199 210 213 14 以數字代替文字的說明，避免重復。以數字代替文字的說明，避免重復。表表X X 各各分分測測驗驗與與總總量量表表分分及及分分測測驗驗間間的的相

9、相關關 分分測測驗驗 1 2 3 4 5 6 7 1.總總智智商商 2.視視覺覺記記憶憶 0.723 3.擺擺積積木木 0.641 0.455 4.拼拼圖圖 0.625 0.350 0.287 5.記記數數字字 0.678 0.489 0.347 0.289 6.迷迷津津 0.718 0.363 0.379 0.331 0.391 7.圖圖畫畫類類同同 0.642 0.347 0.286 0.364 0.274 0.412 8.空空間間推推理理 0.690 0.404 0.269 0.330 0.413 0.504 0.335 注注：被被試試年年齡齡范范圍圍：9 91 17 7歲歲，n n =

10、 = 9 98 82 2。 15 表體內的數字一般不帶單位，百分數也不帶表體內的數字一般不帶單位，百分數也不帶百分號（百分號（%），應把單位符號和百分號等歸），應把單位符號和百分號等歸并在欄目中。并在欄目中。 如果表格內全部欄目中的單位都相同，可括如果表格內全部欄目中的單位都相同，可括注于表題后，但字體不能與表題相同。注于表題后，但字體不能與表題相同。 例如：例如：表表X X 不同組青少年在認知作業中的反不同組青少年在認知作業中的反應時（應時（msms）和正確率）和正確率(%)(%)1.1.3 表體表體16 表體中同一欄各行的數據，應以表體中同一欄各行的數據，應以個數位（或個數位（或小數點）小

11、數點）為準對齊，且有效位數應相同。為準對齊，且有效位數應相同。 上下左右相鄰欄內的文字或數字相同時，應上下左右相鄰欄內的文字或數字相同時，應重復寫出，重復寫出，不可使用不可使用“同上同上”、“同左同左”等。等。 表體中無數字的欄內，不能輕易寫表體中無數字的欄內，不能輕易寫“0”或畫或畫“”線等填空。表內線等填空。表內空白空白代表未測或無代表未測或無此項，此項，或或代表未發現，代表未發現，0代表實代表實測結果為零。測結果為零。”17 為何下表不簡明？為何下表不簡明？例例：不不簡簡明明 反反應應數數 被被試試 第第一一次次測測試試 第第二二次次測測試試 總總和和 均均數數 1 1 5 5 7 7

12、1 12 2 6 6 18 表注一般置于表下，有表注一般置于表下，有3種類型：種類型： （1）一般注解；）一般注解； （2）特殊注解；）特殊注解； （3）概率注解。）概率注解。1.1.4 表注表注19 一般注解，先對表格進行整體的描述，說明一般注解，先對表格進行整體的描述，說明并提供相關的信息。再對表中的縮寫符號等并提供相關的信息。再對表中的縮寫符號等進行解釋，一般注解的格式為進行解釋，一般注解的格式為 注：注：(文字文字說明說明)。應用。應用“注注”標明，用一冒號與后面的標明，用一冒號與后面的文字隔開。文字隔開。 例如：例如：注：不顯著的三因素交互作用結果省注：不顯著的三因素交互作用結果省略

13、，略，M M為匹配過程，為匹配過程，N N為非匹配過程。為非匹配過程。一般注解一般注解20特殊注解特殊注解表X 有無預先訓練兒童的正確回答平均數 年年級級 組組別別 na 3 4 5 文文字字測測驗驗 女女 訓訓練練 18 280 297 301 注：注：a每組每組20人中完成所有測驗的人數。人中完成所有測驗的人數。21概率注解概率注解 一般采用星號來標注雙側檢驗，用別的符號一般采用星號來標注雙側檢驗，用別的符號來標注單側檢驗來標注單側檢驗(如符號如符號)。 即：即：*p0.05 雙側，雙側，*p0.01雙側，雙側，p0.05單單側，側，p0.01單側。單側。22 表注的順序為：一般，特殊，概

14、率。表注的順序為：一般，特殊，概率。 3種類型的表注均位于表下，另起一行，左頂種類型的表注均位于表下，另起一行，左頂格。同一類注解之間不用另起一行。格。同一類注解之間不用另起一行。注注：被被試試在在韋韋氏氏兒兒童童智智力力測測驗驗中中操操作作量量表表的的得得分分。 a an n= =2 25 5，b bn n= =4 42 2。 * * p 0 0. .0 05 5，* * * p 0 0. .0 01 1。 表注的順序表注的順序23 例：例： 不好不好 較好較好 分組分組 n n 分組分組a a 焦慮焦慮 15 15 焦慮焦慮 抑郁抑郁 15 15 抑郁抑郁 對照對照 15 15 對照對照

15、注：注：a a為每組為每組1515人人 表注的簡化功用表注的簡化功用24 但一篇論文的表格也不宜過多，應注意表格但一篇論文的表格也不宜過多，應注意表格和文字的合理搭配。和文字的合理搭配。 （1）表格過多會使讀者摸不著頭緒而丟失重）表格過多會使讀者摸不著頭緒而丟失重要信息；要信息； （2）表格過多會給排版增添困難，文字描述）表格過多會給排版增添困難，文字描述不時被表格分開給讀者閱讀帶來不便；不時被表格分開給讀者閱讀帶來不便； （3）表格排版比較復雜，相應增加了出版的）表格排版比較復雜，相應增加了出版的費用。費用。 1.2 表格與文字表格與文字25 在低、中、高在低、中、高3 3個難度水平年齡與難

16、度交互作用的平均個難度水平年齡與難度交互作用的平均誤差誤差( (括號中為標準差括號中為標準差) )如下：青年受試為如下：青年受試為0.05(0.08)0.05(0.08)，0.05(0.07)0.05(0.07)和和0.11(0.10)0.11(0.10)；老年受試為：；老年受試為：0.14(0.15)0.14(0.15)，0.17(0.15)0.17(0.15)和和0.26(0.21)0.26(0.21)。不當的例子不當的例子表表X X 青青年年組組與與老老年年組組不不同同難難度度水水平平的的錯錯誤誤率率 青青年年組組 . 老老年年組組 難難度度 M SD n M SD n 低低 0.05

17、0.08 12 0.14 0.15 18 中中 0.05 0.07 15 0.17 0.15 12 高高 0.11 0.10 16 0.26 0.21 14 26 有價值的表格是對文字的補充，不是對文字的重復。有價值的表格是對文字的補充，不是對文字的重復。 每一個表格都是文章整體的一部分，表格應具有每一個表格都是文章整體的一部分，表格應具有自明自明性性，不用看文字說明也能看懂。，不用看文字說明也能看懂。 對所有的縮寫對所有的縮寫(除除M，SD和和df等統計符號外等統計符號外) 均應予以均應予以解釋，并有明確的測量單位。解釋，并有明確的測量單位。 在正文中引用表格的數據時應注明表格的編號。在正文

18、中引用表格的數據時應注明表格的編號。 例：例：如表如表8 8所示，這些反應所示，這些反應 預先訓練過的兒童預先訓練過的兒童( (見表見表5)5)27 文章中文字和圖、表以何比例最合適，取決文章中文字和圖、表以何比例最合適，取決于很多因素，但總體要求：于很多因素，但總體要求： （1）最小篇幅，呈現最多的信息。）最小篇幅，呈現最多的信息。 （2）簡潔美觀。）簡潔美觀。 （3）去其瑣碎。）去其瑣碎。 （4）意義一目了然。）意義一目了然。要求要求281.3 特殊的表格特殊的表格1.3.1 方差分析（方差分析（ANOVA）表）表291.3.2 回歸分析表回歸分析表非標準回歸系非標準回歸系數數標準回歸系數

19、標準回歸系數301.3.3 路徑分析和路徑分析和LISREL表表311.3.4 文字表文字表32 一個表格應盡量保持形體完整，沒有特殊需要，不要一個表格應盡量保持形體完整，沒有特殊需要，不要分割為兩個或更多部分。分割為兩個或更多部分。 表格的編排一般應隨文列出，盡量緊接在第表格的編排一般應隨文列出，盡量緊接在第1次提到次提到它的文字段后面，并編排在同一頁碼上，以便于閱讀。它的文字段后面，并編排在同一頁碼上，以便于閱讀。 在兩個或兩個以上的表格中不宜出現完全相同的數據。在兩個或兩個以上的表格中不宜出現完全相同的數據。 同一篇文章中所提供的表格其格式應盡量保持一致。同一篇文章中所提供的表格其格式應

20、盡量保持一致。1.4 表格的特殊技術處理表格的特殊技術處理331.4.1 橫表分段橫表分段341.4.2 豎表轉欄豎表轉欄表表X X 心心理理學學報報被被引引論論文文年年代代分分布布 論論文文發發表表年年代代 被被引引論論文文篇篇數數 被被引引次次數數 論論文文發發表表年年代代 被被引引論論文文篇篇數數 被被引引次次數數 1 19 99 90 0 3 30 0 7 76 6 1 19 99 94 4 2 29 9 7 76 6 1 19 99 91 1 3 37 7 8 86 6 1 19 99 95 5 2 28 8 5 52 2 1 19 99 92 2 3 31 1 6 61 1 1 1

21、9 99 96 6 2 25 5 3 36 6 1 19 99 93 3 2 24 4 4 44 4 1 19 99 97 7 2 23 3 3 38 8 35 臥排表臥排表：如果一個表格寬度超過版心且長度小于版心，：如果一個表格寬度超過版心且長度小于版心，則可考慮選用臥排表。臥排表的正確方位是則可考慮選用臥排表。臥排表的正確方位是“頂左底頂左底右右”。 續表續表：如果一個表太大，在：如果一個表太大，在1頁排不下時，可以采用頁排不下時，可以采用續表的形式排版。辦法是在該表出現的頁上選合適的續表的形式排版。辦法是在該表出現的頁上選合適的行線處斷開，用細線封底，而在次頁上重排表頭，以行線處斷開，用

22、細線封底，而在次頁上重排表頭，以便于閱讀，并在表頭上方居中加注便于閱讀，并在表頭上方居中加注“續表續表”字樣，表字樣，表序和表題可以省略。序和表題可以省略。36 論文中所有的表格都是必要的嗎論文中所有的表格都是必要的嗎? 表格都是三線表嗎？所有的豎線刪除了嗎？表格都是三線表嗎？所有的豎線刪除了嗎？ 所有的表格都有表題嗎？表題的表述簡明扼所有的表格都有表題嗎？表題的表述簡明扼要嗎要嗎? 每列的欄目是否都有名稱？每列的欄目是否都有名稱？ 所有性質相同的表格在形式上是否一致所有性質相同的表格在形式上是否一致? 小數點前的小數點前的0是否被省略？是否被省略？1.5 表格的核查清單表格的核查清單37 所

23、有縮寫、特殊符號都在表注中說明了嗎所有縮寫、特殊符號都在表注中說明了嗎? 所有水平的所有水平的p值都正確標注了嗎？星號是否在相對應值都正確標注了嗎？星號是否在相對應的數據上標明的數據上標明? 各個表格中具有相同數目星號的各個表格中具有相同數目星號的p值是否相同值是否相同? 注解是否按照一般注解、特殊注解、概率注解的順序注解是否按照一般注解、特殊注解、概率注解的順序書寫書寫? 表格的大小是否適合期刊半欄及通欄的寬度？表格的大小是否適合期刊半欄及通欄的寬度？ 所有的表格都在正文的相應位置處有參照標志嗎所有的表格都在正文的相應位置處有參照標志嗎?38 插圖有優點也有缺點，其使用需要考慮以下問題：插圖

24、有優點也有缺點，其使用需要考慮以下問題： （1）需要表達什么觀點？）需要表達什么觀點？ （2）插圖是不是必須的？）插圖是不是必須的？ （3）哪種類型的插圖（如線形圖、條形圖、示意圖、）哪種類型的插圖（如線形圖、條形圖、示意圖、地圖或者照片）最符合目的？是否需要制作詳細的、地圖或者照片）最符合目的？是否需要制作詳細的、高分辨率的插圖？能否用一幅簡單的、僅用線條和高分辨率的插圖？能否用一幅簡單的、僅用線條和點就能表示的插圖？兩者表達的信息是否一樣？點就能表示的插圖？兩者表達的信息是否一樣？2 2 插圖插圖39 補充而不是重復文字的描述；補充而不是重復文字的描述； 描述最基本的事實；描述最基本的事實

25、； 簡明，省略不必要的細節；簡明，省略不必要的細節； 清楚，插圖的要素（類型、線條、符號、文字等）要清楚，插圖的要素（類型、線條、符號、文字等）要讓人很容易看清楚；讓人很容易看清楚； 容易理解，目的明確，具有自明性；容易理解，目的明確，具有自明性； 在同一篇文章中，同一性質的插圖要有一致性，即字在同一篇文章中，同一性質的插圖要有一致性，即字體字號、主輔線條粗細、單位符號等要相同。體字號、主輔線條粗細、單位符號等要相同。2.1 插圖的標準插圖的標準402.2 插圖的類型插圖的類型2.2.1 線形圖線形圖圖圖X MH組及對照組每天給藥后活動性高峰的變化趨勢組及對照組每天給藥后活動性高峰的變化趨勢4

26、1 線形圖用于表示兩個變量之間的關系。自變量標在線形圖用于表示兩個變量之間的關系。自變量標在橫（橫（x）軸上，因變量標在縱（）軸上，因變量標在縱（y）軸上，以相同的）軸上，以相同的比例增加，如比例增加，如25、30、35。 線性圖的要求：線性圖的要求： （1）線條清晰簡潔，不超過）線條清晰簡潔，不超過5條；條； （2）圖中的文字、標值應易于辨認；）圖中的文字、標值應易于辨認； （3）坐標軸旁的標目中應包含測量單位；）坐標軸旁的標目中應包含測量單位； （4）圖例包含在圖區內；）圖例包含在圖區內； （5）表示不同變量的符號容易區分；）表示不同變量的符號容易區分； （6）縱坐標標目的文字方向與坐標軸

27、相垂直。）縱坐標標目的文字方向與坐標軸相垂直。線性圖的要求線性圖的要求422.2.2 條形圖條形圖02040608010081011年齡組（月）嘗試水平百分比（%）無效嘗試有效嘗試無嘗試直接成功圖圖X 各組嬰兒的嘗試水平分布各組嬰兒的嘗試水平分布 43 若強調一變量隨另一變量而連續變化，采用線形圖較若強調一變量隨另一變量而連續變化，采用線形圖較好；若強調不同類型間相互比較，采用條形圖較好。好；若強調不同類型間相互比較，采用條形圖較好。 條形圖的要求：條形圖的要求： （1）不同的條有明顯區分；）不同的條有明顯區分； （2）0 點標在縱坐標軸上；點標在縱坐標軸上； （3）刻度易于辨認，縱坐標軸的標

28、目包含測量單位；）刻度易于辨認，縱坐標軸的標目包含測量單位； （4）圖例包含在圖形區內；）圖例包含在圖形區內； （5）縱坐標軸的長度至少和最長的條的長度相等；）縱坐標軸的長度至少和最長的條的長度相等； （6）圖中的文字、數字應易于辨認；）圖中的文字、數字應易于辨認； （7）縱坐標標目的文字方向與坐標軸相垂直。）縱坐標標目的文字方向與坐標軸相垂直。條形圖的要求條形圖的要求44 又叫餅圖，用于描述百分比或比例，比較的項目數又叫餅圖，用于描述百分比或比例，比較的項目數一般不超過一般不超過5個。個。 2.2.3 圓形圖圓形圖圖圖X 被試中各科學生所占比例被試中各科學生所占比例 452.2.4 散點圖散

29、點圖46 結構圖能夠描述操作過程的步驟之間、小組內各部結構圖能夠描述操作過程的步驟之間、小組內各部分之間的關系；結構圖經常是方塊或圓圈與線連用。分之間的關系；結構圖經常是方塊或圓圈與線連用。 組織結構圖可以顯示出成員間的等級；流程結構圖組織結構圖可以顯示出成員間的等級；流程結構圖顯示一個過程中的各個步驟；模型結構圖可以顯示顯示一個過程中的各個步驟；模型結構圖可以顯示不同變量之間的關系。不同變量之間的關系。 結構圖要求：結構圖要求： （1）同一性質變量所用的方框或圓圈應大小相同，）同一性質變量所用的方框或圓圈應大小相同，線形一致；線形一致； （2）所有的線條的粗細、箭頭的形狀應一致。）所有的線條

30、的粗細、箭頭的形狀應一致。 2.2.5 結構圖結構圖47組織結構圖組織結構圖48流程結構圖流程結構圖信息信息感覺記憶感覺記憶短時記憶短時記憶長時記憶長時記憶遺忘遺忘遺忘復述提取注意復述圖圖X 記憶的三級加工系統記憶的三級加工系統 49模型結構圖模型結構圖組 織 職業 生 涯管理員工心理與行為職業承諾工作卷入度工作績效注重培訓職業滿意度公平晉升自我認識信息溝通0.840.75組織承諾0.700.700.620.540.800.560.64圖圖X OCM與員工心理與行為的關系與員工心理與行為的關系 50 示意圖有很大的靈活性。如果作者想突出某示意圖有很大的靈活性。如果作者想突出某個方面或想法，可以

31、按邏輯關系、時間順序個方面或想法，可以按邏輯關系、時間順序等來安排圖的各個部分。等來安排圖的各個部分。 示意圖要求：示意圖要求： （1）線條簡單，沒有與主題無關的細節；）線條簡單，沒有與主題無關的細節； （2）字跡清楚；）字跡清楚； （3）圖的各個部分安排緊湊。）圖的各個部分安排緊湊。2.2.6 示意圖示意圖51資料來源：趙晨，張侃，楊華海資料來源：趙晨，張侃，楊華海. .內源性與外源性選擇注意的跨通道比較內源性與外源性選擇注意的跨通道比較. .心理學報，心理學報，20012001，3333（3 3）：）：219219 示意圖舉例示意圖舉例522.2.7 照片圖照片圖 照片圖應截除與主題無關的

32、細節，且對比強烈。照片圖應截除與主題無關的細節，且對比強烈。53 圖序即插圖的序號，如圖序即插圖的序號，如“圖圖1”、“圖圖2”等。等。 盡量把圖安排在靠近第盡量把圖安排在靠近第1次提及它的位置。次提及它的位置。 不要寫成不要寫成“上上/下圖下圖”或或“第第X頁的圖頁的圖”。 圖題即插圖的標題，要求簡明準確，要有較好的說圖題即插圖的標題，要求簡明準確，要有較好的說明性和專指性。例如：明性和專指性。例如： 太簡短太簡短：凝視時間。：凝視時間。 過度的描寫：過度的描寫：實驗實驗1 1中刺激產生后與眼睛開始凝視之中刺激產生后與眼睛開始凝視之間的持續時間。間的持續時間。 圖序和圖題之間空圖序和圖題之間

33、空1個字距，不用任何點號，放于個字距，不用任何點號，放于圖下。圖下。2.3 插圖的要素及要求插圖的要素及要求2.3.1 圖序和圖題圖序和圖題54 當插圖中用某一符號來代表某一變量時，就當插圖中用某一符號來代表某一變量時，就需要用圖例來說明符號的意義。需要用圖例來說明符號的意義。 在許多類型的圖中，圖例是不可缺少的組成在許多類型的圖中，圖例是不可缺少的組成部分。部分。 圖例常被放置于圖內并成為插圖的一部分，圖例常被放置于圖內并成為插圖的一部分，因此它的字體和字號應與圖的其他部分相同。因此它的字體和字號應與圖的其他部分相同。 最好把圖例放置在坐標軸的區域之內。最好把圖例放置在坐標軸的區域之內。2.

34、3.2 圖例圖例55 圖中未能表達又必須要表達的信息應在圖注中說明，圖中未能表達又必須要表達的信息應在圖注中說明，如需要解釋的度量單位、符號以及縮略語等。如需要解釋的度量單位、符號以及縮略語等。 不應該讓讀者去參考正文才能理解插圖的信息。如不應該讓讀者去參考正文才能理解插圖的信息。如果你的插圖包含誤差線，那么還需要說明它們是標果你的插圖包含誤差線，那么還需要說明它們是標準誤、標準差、信度邊界還是數值范圍；這有助于準誤、標準差、信度邊界還是數值范圍；這有助于定義所采用的樣本大小。定義所采用的樣本大小。 如果在圖中標出了顯著性的值，那么在圖注中就要如果在圖中標出了顯著性的值，那么在圖注中就要說明（

35、同表注的要求）。說明（同表注的要求）。 2.3.3 圖注圖注56 插圖中的文字通常采用插圖中的文字通常采用6號宋體。如果有特殊要求，號宋體。如果有特殊要求，如要突出某些文字，可以增大字號或改變字體。如要突出某些文字，可以增大字號或改變字體。 坐標軸線條為輔線，粗細采用坐標軸線條為輔線，粗細采用0.5磅；圖中線條為主磅；圖中線條為主線，可以采用線，可以采用1磅。磅。 線條的粗細和線條之間的密度也需考慮，以便突出最線條的粗細和線條之間的密度也需考慮，以便突出最重要的要素。重要的要素。2.3.4 字體、字號、線條和圖案的選擇字體、字號、線條和圖案的選擇57 插圖中性質不同的部分需要用不同的圖案來區分

36、，插圖中性質不同的部分需要用不同的圖案來區分， 盡量把條形圖、餅圖的組成部分限制盡量把條形圖、餅圖的組成部分限制5個以內。如果個以內。如果有更多的部分，那么表可能是表達數據的更好方式。有更多的部分，那么表可能是表達數據的更好方式。 對于線形圖，決定在一幅圖內放置幾條曲線，應以可對于線形圖，決定在一幅圖內放置幾條曲線，應以可辨性作為原則，通常每圖最多不超過辨性作為原則，通常每圖最多不超過5條曲線。條曲線。58 盡量采用清楚、簡單的幾何圖形來表示數據，最盡量采用清楚、簡單的幾何圖形來表示數據，最好選擇空心的或實心的圓圈、三角形、正方形或好選擇空心的或實心的圓圈、三角形、正方形或菱形。菱形。 標注因變量的縱坐標軸的長度應大約是標注自變標注因變量的縱坐標軸的長度應大約是標注自變量的橫坐標軸的長度的四分之三到三分之二。量的橫坐標軸的長度的四分之三到三分之二。 采用黑白二色作圖。除非該插圖需要彩印，否則采用黑白二色作