1、20xx年一年級上學期語文教學方案范文 義務教育課程標準實驗教科書語文一年級上冊以第三次全教會關于深化教育改革、全面推進素質教育的決定的精神為指導，以全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）為依據，致力于構建開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式，全面提高學生的語文素養，培養創新精神和實踐能力，促進每個學生的全面開展，為他們的終身學習、生活和工作，在語文方面奠定根底。在這種理念的指導下，我們特擬定以下教學方案。 本班有學生45人，學生行為習慣差異大,活潑好動好玩，思維活潑，表現欲強，但注意力集中時間不長。學生課堂生活及教學常規不很樂觀.個別學生比擬懶散，好動。大多家長很重視學生

2、的學業成績，但文化程度普遍不高，在學業指導上有點力不從心。 教材具有以下特點 教材采用多種方式表達語文學科的綜合性，以便使初入學的兒童受到比擬全面的語文啟蒙教育。例如，在學習漢語拼音階段，適當出現短語、句子和兒歌，學生在學習拼音的同時認識局部漢字，把學拼音、識字、開展語言結合起來，不但增加了趣味性，及早獲得成就感，而且培養了學生的語文綜合素養。練習設計也表達了語文綜合性的特征，設計了讀讀說說、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內容和形式，表達聽說讀寫能力的整體開展，語文課程與其他課程的融合溝通。 教材內容豐富，具有時代感。如，計算機、超市等富有時代氣息的內容，反映城市、農村生活以及科學常

3、識的內容，在第一冊教材中均有所表達。有表現家庭生活的在家里，表現課余生活的操場上，表現農村生活的菜園一片好風光，表現科學常識的小松鼠找花生。教材還十分重視培養學生具有現代人的品質。如，自己去吧教育獨生子女不要過多依賴父母，要大膽實踐；平平搭積木表現兒童關愛他人的美好心靈；爺爺和小樹蘊含著人與自然和諧相處的因素，使學生潛移默化地受到環保教育。上述內容具有濃郁的時代氣息，并和學生的生活實際緊密地結合在一起。 教材的各個局部都表達了玩中學、主動學的編排意圖。如，課文雪孩子和小熊住山洞是連環畫形式的課文，圖文并茂，符合兒童心理特點，有利于激發學生學習語文的興趣。這兩課全文不注音，文中出現的幾個生字，由

4、學生自己想方法認讀。這樣，既可以使學生得到自學成功的樂趣，又可以增強學習語文的自信心。練習作了很大改良，加強了參與性，增加了趣味性，有拼一拼、貼一貼、畫一畫、涂一涂、做一做、演一演等兒童喜聞樂見的形式，使學生在游戲中、在自主實踐中興趣盎然地學習。此外，教材的呈現方式和語言，力求生動活潑，使學生感到親切自然，愛看、愛讀、愛寫、愛做。 教材注意符合我國國情。針對我國地域遼闊、經濟文化開展不平衡的實際情況，教材內容兼顧城鄉，難度適中，為教師和學生留有選擇、拓展和創造的空間。在識字方面，教材采用種種方式鼓勵學生在生活實踐中主動識字，下要保底，但上不封頂。如語文園地中鼓勵學生識記常見姓氏和同學的姓氏，鼓

5、勵學生認字。 1、漢語拼音是學生學習漢語的工具，因此漢語拼音的教學是重點。 3、學講普通話，逐步養成講普通話的習慣。 1、漢語拼音比擬抽象又容易混淆，因此學生掌握起來就比擬困難，因此，拼音教學是難點。 3、如何引導學生積累語言，在閱讀教學中是個難點。 1、學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。 2、能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。 1、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。 3、掌握漢字的根本筆畫，能按筆順規那么寫字。字寫得正確、端正、整潔。 4、初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。 1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。 2、學習用普通話

6、正確、流利地朗讀課文。 3、學習借助讀物中的圖畫閱讀。 4、對讀物中感興趣的內容，樂于與他人交流。 1、學說普通話，逐步養成說普通話的習慣。 2、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。 3、能與別人交談，態度自然大方，有禮貌。 4、有表達的自信心。積極參加口語交際，踴躍發表自己的意見。六、具體措施 入學教育的四幅圖畫為學生提供了觀察講述的材料。教學時，可以引導學生觀察畫面，講述圖意。另外，根據各校的實際情況，要把觀察圖畫，講述感受結合起來，指導學生認識校園，了解學校常規，熟悉校園周邊環境。對讀書、寫字姿勢的指導，起步的訓練是十分重要的，可以讓學生模仿圖畫中的小學生練一練。在以后的長期教學活

7、動中，都要注意良好學習習慣的養成教育，不斷催促檢查，常常提醒。 教學漢語拼音局部，首要任務是學拼音，其次是認識字，再次是讀兒歌。要保證主要任務的完成。教學時，可以讓學生自己找一找圖中的哪些局部和字母的形相似，通過觀察圖畫，引出本課要學的字母和音節。還可以引導學生把帶調的音節和口語中的詞語聯系起來，說一個詞或一句話，以穩固這些音節。做到觀察圖畫、學習拼音和說話訓練的有機結合。拼音教材中編排的一些兒歌，只要在教師的領讀下讀熟即可，不要求學生背誦，更不宜分析講解。 在識字教學中，可以適當滲透一些識字知識和方法；要調動學生的識字積累，開展他們的思維能力和想象能力，進行自主性和創造性的學習，鼓勵學生自己

8、想方法識記漢字。還要倡導學生在生活中識字，并注意提供時機，讓學生交流課外識字的途徑與成果。在一年級起步階段，要打好寫字的根底。教師要具體指導字的根本筆畫、筆順規那么，要邊指導，邊示范，嚴格要求，嚴格訓練。寫字貴在精，而不在多。 低年級閱讀教學，最重要的是指導學生把課文讀正確、讀通順，最好還能讀出感情來。教師要重視指導朗讀，還要重視范讀的作用。要尊重學生的情感體驗和獨特感受，鼓勵學生讀后發表自己的看法。要引導學生積累語言。古詩教學，要順應兒童的年齡特點，以讀背為主。 課后練習和語文園地的題目，主要應由學生獨立完成，有些題目，要倡導合作和相互交流。在進行課后練習和語文園地的教學時，教師應鼓勵獨立思考，引導發現，舉一反三，形成能力。 教師要根據每次的口語交際的要求，發揮圖畫的作用，在教學中恰當地運用插圖。教學時，要引導學生仔細觀察圖畫，說說每幅圖的圖意，再討論。進行口語交際教學，要重視創設情境引入話題，激發學生的交際興趣。要表達由說得少到說得多、由說得不大好到說得比擬好的訓練過程。還要重視培養良好的語言習慣。 （3+3） （3）（3+3） （3+3）（3） （3+3+3） （2）（3+3） （3）（3）（3