1、家國情懷與語文教學“家國情懷 ”是一個人對自己國家和人民所表現出來的深情大愛，是對國家富強、人民幸福所展現出來的理想追求；也是對自己國家一種高度認同感和歸屬感、責任感和使命感的體現，只有具有家國情懷的孩子 ,才能主動擔當起保家衛國的重任。現在的孩子多是獨生子女 ,他們生活在一個國泰民安的年代,家人的溺愛 ,兄弟姐妹的缺失以及社會不良風氣的影響,讓他們自我意識膨脹 ,形成了唯我獨尊的性格。什么責任感、使命感、民族危機感等對于他們來說都顯得那么的遙遠。這對于一個民族的興衰,一個人的成長是極為不利的。我想，作為一名教師，不僅自己要有高尚的家國情懷，還要培養學生的家國情懷，充分利用自己的學科教學,以情

2、結文 ,拓展文本 ,培養學生的家國情懷 ,讓他們從熱愛自己生長的一方熱土做起,從小努力學習,長大成為祖國建設的棟梁之材，讓家國情懷永遠傳承下去，并與時俱進，發揚光大。一、結合文本內容 ,抓住教育契機。語文課上的德育滲透 ,不是為了滲透而滲透 ,應是悄無聲息地將德育思想及行為潛移默化地植入學生的頭腦中。我們可以結合文本的內容,抓住每一個教育契機對學生進行思想教育,讓語文教學與德育思想完美地結合在一起 ,這樣對學生的德 育教育才能落到實處。例如我在教學搭石這課的課后小練筆發現平凡事物中的美時,我結合了 搭石這篇課文的寫作背景及課文所講述的內容,讓學生去感悟文中的作者正是因為熱愛自己的家鄉,對家鄉的

3、一人一景都有著深厚的感情 ,才寫出了這么膾炙人口的好文章,由此激發起學生對探尋家鄉美好事物的興趣 ,培養他們的家國情懷。二、聯系生活實際 ,增強切身感受。家國情懷的形成 ,不是在簡單的說教 ,空洞的口號中得來。它更多的是來自于我們每一個人對自己生活的體驗。只有我們在生活中切實感受到了家鄉、祖國的美好,感受到了愛與幸福 ,理解了付出與感恩 ,才能摸到愛國的血脈。因此在課堂中我常常用自己的親身經歷,對家鄉、對祖國山河的一些美好的記憶去引導學生在他們的生活的點滴中去發現家鄉、發現祖國的美,對家鄉、對祖國產生高度的認同感和歸屬感,從中深刻地感受到他們的美好生活跟家鄉、跟祖國的發展息息相關,進而樹立起他

4、們從小努力學習,長大建設家鄉 ,建設祖國的遠大志向。三、弘揚傳統文化 ,培養家國情懷。傳統文化是中華民族的根,是人文精神的底蘊 ,是塑造中華魂的優秀素材 ,對培養學生的綜合素養 ,培養學生的家國情懷都有著極其重要的作用 ,同時它也是語文教學的一個重要組成部分。語文教師只有將語言文字、民族文學與傳統文化三者有機結合,才能完成完整的語文教學。我們在課堂上可以結合漢字的演變、古詩文、成語故事、傳統節日等內容讓學生感受我們中華民族文化的博大精深,感受我們中華民族的魂之所依 ,讓他們產生強烈的民族自豪感,以此培養他們的愛國精神 ,培養他們的家國情懷。總之,作為一名教師 ,我們的學科教學不單是傳授給學生學科知識,而我們更重要的任務是育人,是要培養出對社會、對國家,對民族乃至對整個人類的發展都有用的棟梁之才。我們一定要學習貫徹十九大精神,緊密團結在黨中央周圍