1、    中學教育管理中師生溝通問題的研究    張佑利摘要：師生溝通在中學教育教學管理工作中有著重要的作用，師生溝通的有效性直接影響到中學教育教學管理目標的有效實現以及工作質量的提高。當前，我國中學教育教學管理在溝通方面仍存在不少問題，導致師生溝通出現問題，在很大程度上影響中學教育教學管理工作的有效性，也影響了學生的學習和發展。因此，要提高中學教育教學的質量，就必須要重視中學教育教學管理工作中的師生溝通問題，通過加強師生溝通，使師生之間充滿信任、尊重和理解，構建彼此接納、相互支持的師生關系，促進學生全面而健康地發展，進而實現中學教育教學管理的目標。關鍵詞

2、：中學教育；管理；問題研究：g637前言中學生正處于青春期特殊的時期，其心理以及生理還沒有完全成熟，很容易產生叛逆的心理，中學教師應該處理好師生溝通問題，及時的了解學生，進而促進學生的全面發展。一、師生溝通對中學生的作用（一）師生溝通有利于提高教學質量教學的目的就是要培養人才，實現教育目標，教師的教學過程不僅是知識的傳播，更是師生之間溝通思想、交流情感的過程。教師在教學的過程中，與學生通過語言或者是體態語，利用教學手段以及教學方法，與學生進行互動溝通，充分調動學生學習的主動性和積極性，不僅促進教學、增強教育效果，還促進了師生之間的關系。（二）師生溝通有利于學生身心健康良好的師生關系來源于師生的

3、平等交流以及有效溝通。當學生被教師尊重、接納、信任、支持、體諒和鼓勵時，便容易形成自尊、自信、自愛、善良、寬容等良好的品質，同時學生的情感也會隨著身心的健康發展而越來越趨于豐富和穩定。因此，在中學教育教學管理中，應該構建和諧、融洽的師生關系，充分的調動師生交流與溝通的自覺性，以教師的健全人格感染學生，為學生健康人格的形成創造良好條件，幫助學生成長和發展。二、中學教育工作中師生溝通存在的主要問題（一）師生身份不平等引發的溝通障礙在中國傳統的教育中認為“一日為師，終生為父”，老師永遠是自己的長輩，是自己學習的榜樣，使得學生和老師之間產生上位與下位的心理。在教育教學過程中，教師往往一味講解與灌輸，很

4、少了解學生的接受情況，時間長了，會使得學生對學習失去興趣、產生厭倦，甚至出現逃課、曠課現象，不利于學生身心的健康發展。在教育教學的要求方面，教師對學生總是要求過高，特別是對學生在學習態度、學習行為上的表現，表揚較少、批評較多，這在很大程度上削弱學生的自主性，挫傷學生的自尊心。（二）重視知識溝通，忽視精神溝通師生之間的溝通的目的就在于雙方可以交流思想、傳遞信息。通過溝通，不僅要想學生傳授一些學習方面的知識和技巧，也要和學生進行精神交流，有效的表達情感，消除內心的緊張與不安，獲得學生的理解和信任。但是，有些教師認為，學生的任務就是學習，所以教師應專注于學生學習知識的情況和學習成績的提高。在這樣的“

5、師生溝通”中，其交流結果往往是學生產生厭煩感，甚至出現逆反心理，最終影響教育教學效果（三）師生溝通出現差別對在中學教學師生溝通中，并不是說每一個學生獲得的溝通機會是均等的。從溝通對象的角度分析，教師一般喜歡和成績優異的學生交流，而對于成績一般或較差的學生，和老師的溝通機會就很少。同時，對于表現不同的學生，教師采取的溝通方式、對待的態度也存在一定的不同。對于表現優異的學生，教師經常采取肯定、激勵的方式，在溝通過程中，充分給予學生思考和表達的時間與空間。對于成績差、紀律差的學生，教師則以懷疑、否定的方式為主，缺乏對學生個性的充分考慮，在溝通過程中，給予學生思考和表達的時間與空間明顯不足。這樣不公正

6、的對待，導致部分學生對教師失去信任、尊重和理解，師生關系逐步僵化，甚至學生對教師產生嚴重抵觸的消極，拒絕與教師交流和溝通。三、在中學教育工作中加強師生溝通的主要策略（一）樹立正確的教育觀在傳統的教育教學活動中，教師習慣于用單一的標準要求每個學生，以致學生缺乏創新性思維，沒有辦法得到個性化的發展。商業，教師在教育教學過程中應樹立正確的教育觀。一方面：要肯定學生的成績，欣賞學生的才華，挖掘學生的潛能，激發學生的創新思維，幫助學生樹立自信。另一方面：尊重學生的差異性，因人而異，因勢利導，引導學生擴大自身的優勢，激發學生的主觀能動性。（二）堅持平等的溝通策略有效的師生溝通平等的師生溝通策略是針對教師素

7、質成熟性和中學生身心發展階段性，立足當前師生關系的變化而采取的中學教育管理中的師生溝通策略，基本理念是：教師和學生之間人格互相的尊重、民主平等、親密和諧。首先，學生要尊重教師，對教師要有禮貌，理解教師的勞動和心情，接受教師的指導。其次，教師要愛護學生，這是教師對學生進行教育溝通的感情基礎。教師要充分的尊重和信任學生，公正地對待每一個學生，不能因為學生成績就區別對待學生。要更新教育觀念，尊重每一個學生，和沒有學生進行有效的溝通。（三）應用談話技巧， 加強師生的溝通交流。在學習和集體生活中，學生常常會碰到一些難題，當學生同老師討論問題時，你們的意見可能會出現偏差。教師應和學生進行討論，對問題的實質

8、進行細致的分析，引導學生正確的理解，幫助其逐步提高分析、判斷問題的能力。教師可以利用課外活動時間和他們共同交流，在大家心情愉悅、感情融洽的氛圍中引入話題。當學生覺得教師隨和、親切，和自己有共同話題時，就會向你述說自己的想法，讓教師了解他們所想，促進教師與學生的溝通更為融洽。（四）加強對學生情感管理的溝通策略針對學生出現的各類情緒、情感現，教師要做到愛心、細心和耐心，教師在與學生進行情感管理與溝通的時候，首先，應該認真的從學生的語言交流中捕捉信息，了解到學生心中所想。其次，要通過觀察外觀形態表現，發現內心精神面貌，分析學生出現情緒情感的原因，對癥下藥。再次，要明白學生的心理狀態，掌握學生情緒、情感特征，及時的對其做出正確、有效的指導，幫助學生解決其情感困難。結語師生溝通在中學教育管理中具有重要作用，教師對學生的管理是中學教育管理中最直接最廣泛的組成部分，在教師對學生的管理中，師生之間要相互交流信息、思想和感情，產生互動，力爭取得一致目標的實現，要完成這種有效的管理，必須相互溝通，相互合作，這樣才可以實現雙贏。因此。師生溝通不僅體現了管理的人本思想，也有利于提高教學質量，同時加強師生溝通，建立良好的師生關系，有利于建立和健全學生的健康人格和情感。參考文獻1黃