1、第一單元教學內容：初中語文起始課怎樣學好初中語文教學目標：1 讓老師了解學生，讓學生了解老師。師生之間形成合作意識，共同構建穩定、高效的語文學習系統。 2 初步明確怎樣才能學好語文，怎樣培養學語文的興趣，掌握并運用初中語文學習的方法。    3明確本學期的學習任務，按計劃完成學習內容。  教學重點：1、介紹初中語文教材的特點及與小學語文的異同 2、掌握并運用初中語文學習的方法。    教學難點：初步明確怎樣才能學好語文，怎樣培養學語文的興趣，掌握并運用初中

2、語文學習的方法師生活動個性修改一、今天我們相識 歡迎同學們來到魯迅中學，初中的語文學習，由我和大家一起開始，也許你會有些不適應，這是難免的，也很正常。我希望我們互相坦誠相待，盡快適應初中生活，適應彼此，師生一起努力，加強合作，共建美麗富饒又博大精深的語文世界。合作需要了解，了解需要介紹，首先我先作一個自己的“語文自白”： 姓名： 我的閱讀觀：讀好書，做好人 我的閱讀偏好：小說、散文、古詩 我最喜歡的書：張愛玲文集哈利波特 我的寫作觀：抒發真情實感 下面，請同學們按照我的介紹樣式在資料卡片上寫上你的“自我介紹”，可以補充你愿意提供的其他信息，三分鐘填寫好后，請組長收上來。 二、交流語文學習方法

3、現在我們開始交流學習語文的方法。首先初中語文與小學語文比較，同學們能說說有什么變化嗎？ 難度加深了，容量變大了，要求不同了，學習的方法也得跟著有所變化。 教師介紹初中語文學習要求： （一）學習語文必須具有的素養之一要有“死記硬背”之功 1強化“死記硬背”的訓練，是語文教學走向成功的先決條件。因為 （1）“一切知識都不過是記憶”（培根） （2）“書讀百遍，其義自見” （3）“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟” 2青少年處于記憶力最旺盛時期，有很大的記憶空間。 據研究測定，一個人的記憶儲存信息量高達10-10比特（信息單位）。它是數字計算機的 100萬倍，相當于美國國會圖書館藏書的50倍。 3記憶背

4、誦過程是一個知識的不斷積累過程，也是思維訓練和感悟陶冶的過程。文本的脈理，文本的情懷，不可抗拒的涌入讀者的大腦，成為閱讀者內在的東西。 4把背誦與理解結合起來 不可“小和尚念經有口無心”，否則，結果往往是“皮帶沒眼記不住” （二）學習語文必須具有的素養之二要有“質疑問難”之心 1 敢于質疑敢于問難的精神，其實是學生求實創新精神的一種體現。因為有疑問才會有創新，創新是對過去的遺忘，是對現在的不滿，是對未來的憧憬。沒有創新精神，人的心靈就“如同一溝絕望的死水，春風吹不起半點淪漪”。 2 在學習的過程中只有大膽的提出疑問，才能深入領會所學內容 （1） 德國馬克思：懷疑一切。 （2） 英培根：如果你從

5、肯定開始，必將以問題告終；如果從問題開始，則將以肯定結果。 （3） 清代大儒戴震懷疑朱熹給大學章句作的注解，終成一代宗師。 （三）學習語文必須具有的素養之三要有“合作探究”之態 1人多力量大，眾人拾柴火焰高。 （1） 教師與學生的合作 （2） 學生與學生的合作 （3） 學生老師與互聯網的合作 2在學習過程中充分體現團隊精神，合作者應各承擔一部分任務，互相配合共同完成學習任務。 3成立合作探究學習小組 三 具體要求及注意事項 1 把作業與書法結合起來 漢揚雄：書，心畫也。 作業應書寫規范、工整、清楚。 2 把學習與生活結合起來 生活中處處有語文 ，要在生活中學語文。 清曹雪芹：世事洞明皆學問，人

6、情練達即文章。 宋陸游：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。 3把學習過程和學習結果結合起來 4準備語文筆記本、隨筆本、作文本、作業本各一本。 5還要準備新華字典、現代漢語詞典各一本。 四 本學期學習任務 1閱讀：學習教材，能結合自身經驗初步理解文學作品的思想內容，能讀懂淺近的文言文。課本后面列出的課外閱讀的書目，有條件的同學可把這些書買到，終身受用。也可以在班級組織圖書角，同學們將這些書集在一起，互相傳閱。還可加上一些篇目，如：唐詩三百首、三字經等，以及大家喜愛的優秀的書籍。 2寫作：能條理比較清楚的寫人記事，抒發自己的真情實感 隨筆，每周一篇，不命題，周一交（隨筆本用統一的硬面抄，前面空兩張紙

7、，留作請他人寫序言用）。 作文（一般命題）一學期完成七次 注意：尊重版權，絕對原創。真情實感，書寫清楚。不少于500字，力求突破600字。有作文的當周，隨筆停寫。 3活動：按照教材提示，根據綜合性學習，成立語文興趣小組，包括：成立文學社團，辦文學小報。平常還可結合語文單元教學舉行一些語文課外活動，如演講比賽、詩歌朗誦比賽、口頭作文比賽、辯論賽等等。還可以開展每天講一個小故事、每天背一首小詩、每天三分鐘的演講等活動。具體活動由老師和科代表策劃，全體同學提出補充意見。 五 結束語 完成這樣的任務，必須要有堅強的語文意志，在語文學習中只要我們廣泛的涉獵，一點一點的積累，深入的觀察生活，我們一定感到有

8、無窮的樂趣，到那時我們遨游在語文這個廣博的學海中，一定能收獲到許多，一定會受益無窮。 最后讓我們在散文尋找語文中結束今天的課。（學生課前準備、朗誦） （附）：散文尋找語文 真正的語文應當到生活中去尋找。 天邊流過一絲云，你覺得這云真好，淡淡的，輕輕的，任意東西，自由自在。這時你就是在學語文。初升的朝陽光芒萬丈，你覺得它生機勃發；如血的殘陽映紅西天，使人無限留戀，這時你也在學語文。到自然中去尋找語文吧！語文是那巍巍的昆侖，語文是那奔騰的長江；語文是名城故都里國色天香的牡丹，語文是荒郊野外隨風飄散的蒲公英；語文是那無聲的冷月，語文是那靜謐的荷塘；語文是秦皇島外滔天白浪里的 打漁船，語文是暴風雨中高

9、傲飛翔的海燕，語文是青天里的一行白鷺，語文是沉舟側畔的萬點白帆 語文給了我們聆聽美的耳朵，發現美的眼睛，領悟美的頭腦。語文閃爍著智慧的光芒從老子的口中娓娓道來，語文伴著騰騰的殺氣被當陽橋的張飛一聲吼出。語文在憂國憂民的范仲淹筆下流淌，語文在潯陽江頭琵琶女的琴弦上回蕩。語文帶我們到景陽崗的青石上感受驚險，送我們到天姥山的仙人洞里體驗神奇。語文讓我們深味“逝者如斯夫”的感慨，“才下眉頭、卻上心頭”的憂愁，“心遠地自偏”的悠閑，“待從頭，收拾舊山河”的壯志豪情。 板書設計:作業設計:隨筆參考話題：寫在九月一日教學反思執教者 滕曉玲 第一單元教學內容：為你打開一扇門（1）教學目標： 1、引導

10、學生初步學會欣賞文學作品，提高閱讀文學作品的興趣。2、體會課文豐富的情感和優美的語言。 教學重點： 體會課文豐富的情感和優美的語言。教學難點：引導學生初步學會欣賞文學作品，提高閱讀文學作品的興趣。師生活動個性修改一、激發興趣，通覽全書。今天，是我們進入中學的第一堂語文課，面對陌生的老師，同學們的內心一定是既好奇又緊張。那就讓我們從散發著油墨清香的語文課本開始熟悉吧！請同學們翻開第1頁目錄，仔細瀏覽后思考：（1）這本語文書分幾個單元？每個單元的主題是什么？（2）每個單元里又分設了一些不同的內容，分別是什么？學生明確：（1）計6個單元，分別是親近文學、金色年華、民俗風情、多彩四

11、季、關注科學、奇思妙想。（2）每個單元除了課文，還有誦讀欣賞、寫作、語文實踐活動、口語交際、名著閱讀與推薦等。通過目錄的瀏覽，我們可以發現這一本薄薄的語文書所包含的內容之多、范圍之廣，那么我們怎樣才能學好初中語文呢？請同學們翻開扉頁，朗讀致同學這一段文字，在文中劃出你想要的答案。學生明確：學習語文要靠自己努力，要自己去探究、發現，相信你會用自己的智慧和科學的學習方法，主動求知，主動探索，獨立地創造性地學習，在語文學習的天地里遨游。二、文題解密，初步識文。1、我們從小學到現在已經讀了不少的文學作品了，比如說中國的四大名著、老人與海、安徒生童話等，哪位同學談一談所閱讀的文學作品中印象最深刻的一個人

12、物？（師板書“文學作品”，生暢談個人看法）這些人物給我們留下了深刻的印象，也為我們的童年生活增加了幾分精彩，但也有不少同學看到“文學”這兩個字會覺得這是多么深奧的字眼呀！也許這是作家們才會時時想到的吧！今天，老師就要帶著大家打開一扇門，看看這扇門里有些什么？（板書課題：為你打開一扇門 并畫上一扇門）2、請同學們大聲朗讀為你打開一扇門并劃出你不認識的字詞。出示填空：作者趙麗宏要為 打開一扇 。（學生朗讀，關注朗讀過程中的一些字詞的讀音）明確：作者趙麗宏要為 青少年讀者打開一扇 文學之門 。（第3節）3、簡介背景，明確寫作意圖。本文是語文出版社，天津出版社聯合出版的中國學生必讀文庫存文學卷的序言，

13、趙麗宏是該書主編。這篇序言就是為了向廣大青少年讀者介紹文學。選作初中語文課本六冊書的首篇課文，也可看出編者的用意：引導我們親近文學，閱讀文學作品，學好語文。4、解決字詞。詮釋quán憧憬chng jng裨益bì危言聳聽sng廣袤mào跌宕dàng真諦dì瞬間shùn（學生朗讀字詞，關注字詞讀音的準確）三、再讀課文，分析內容。1、同學們再次大聲朗讀課文，思考：文章圍繞標題中哪一個字入手來構思全篇的？又是怎樣安排文章結構的呢？學生明確：課文圍繞一個“門”字，先議論大門（12段）：各種各樣的大門。再初識文學之大門（3-4段）：縮小范圍，介紹

14、自己對文學之門的理解，認識文學之門。最后打開大門（5段）：明確打開文學大門，便會有所收獲。這三層逐層深入，使讀者漸入佳境。2、指名讀第1-2節，分析思考：（1）打開這些關閉著的門，我們會收獲什么？如果不去開門探尋，又會是一種怎樣的情景呢？（2）面對關閉的門，怎樣才能打開呢？（3）文章有沒有開門見山就提“文學之門？學生明確：（1）打開這些關閉著的門，我們可以瀏覽新鮮的景物、探求未知的天地，這是一個樂趣無窮的過程。如果不開門探尋，我們只能在門外徘徊，只能沉睡。（2）只要我們愿意花時間、花功夫，只要對門里的世界有探索和了解的愿望，這些門就會洞開。（3）文章沒有開門見山就提“文學”二字，而是在1-2節

15、先議論世界上各種各樣的大門，由無數關閉著的門中提到一扇非常重要的大門，即“文學之門”。3、句子分析。（1）世界上有無數關閉著的門。每一扇門里，都有一個你不了解的世界。這句話中的兩個“世界”的含義各是什么？（2）第2節中運用了“只要只要一定會的句式，你能用這個句式說一段話嗎？學生明確：（1）第一個“世界”指：自然界和人類社會的一切事物的總和。第二個“世界”指：領域。（2）略，（只要語言組織合理、句式整齊便可）四、課堂小結。通過這節課的學習，我們初步知道和了解了中學語文課本的內容，學習了為你打開一扇門的第1、2節，知道了世界上有無數關閉著的門，而這些門中有一扇非常重要的大門文學之門。板書設計:作業

16、設計:五、課后作業。1、抄寫生字詞三遍。2、預習3-5節。3、完成課后習題第3題。教學反思執教者 滕曉玲 第一單元教學內容：為你打開一扇門（2）教學目標：1、引導學生學習討論了解文學的必要性和閱讀文學作品的意義。2、學習并掌握豐富多彩的詞匯和比喻、擬人等修辭手法。教學重點：學習并掌握豐富多彩的詞匯和比喻、擬人等修辭手法。教學難點：引導學生學習討論了解文學的必要性和閱讀文學作品的意義。師生活動個性修改一、檢查作業1、生字詞檢查。2、課文背誦。二、朗讀3-4段，分析課文。學生自由朗讀3-4段，思考：（1）第3段在文中起什么作用？（2）給第4段標出句序、想一想，作者是從哪些方面來介紹自己對文學的理解

17、的？提示：所謂“文學”，根據現代漢語詞典解釋，為：以語言文字為工具形象化地反映客觀現實的藝術，包括戲劇、詩歌、小說，散文等；（生討論，師巡視點撥。）學生明確：（1）：第3段初步點題：縮小范圍，由“無數”大門縮小為“一扇”文學之門，但未提及打開文學之門及如何打開。（2）第4段從四個方面談對文學的理解。第一個方面（第1句）：介紹文學的特征。第二個方面（第2-4句）：介紹文學的內涵。第23句回應第1句前半句，第4句回應第1句后半句。第三個方面（第5-8句）：介紹文學的功能，即文學對人的影響。第四個方面（第9-13句）介紹文學的育人作用及不閱讀文學作品的負面影響。（此為教學難點，以教者講解為主，發言中

18、言之有理的應予表揚鼓勵。）三、問題分析。（1）怎樣理解“高智商的野蠻人”？（2）第4段的中心句是哪一句？你能說說它的含義嗎？（3）第4段倒數第二句中有“增長知識”，“提高修養”，“豐富情感”三個短語，前后次序能否調換？為什么？（4）第5段中說“文學確是一扇神奇的大門，只要你走進這扇大門，就不會空手而歸。”為什么說我們不會空手而歸？學生明確：（1）“高智商的野蠻人”指有碩士、博士或更高的學位但不閱讀文學作品，缺少修養缺乏情感的人。旨在讓學生自覺地去掉“重理輕文”的思想，主動培養自己閱讀文學作品的興趣。（2）第4段的中心句是“親近文學、閱讀優秀的文學作品，是一個文明人增長知識、提高修養、豐富情感的

19、極為重要的途徑。明確閱讀文學作品的作用，引導青少年讀者積極閱讀。（3）不能顛倒，先增長知識，才能提高修養，也才能豐富情感；后者是建立在前者的基礎上，是遞進關系。（四、佳句賞析。 文中有很多語句寫得非常精彩，試找出一兩句加以分析。例：（1）課文標題“為你打開一扇門”運用了比喻的修辭手法，即用“門”來比喻文學領域的入口處，生動形象。   （2）第4段的第3句運用排比的修辭手法，寫出了一個時代優秀文學作品的價值。五、總結全文。作者趙麗宏借為你打開一扇門一文為廣大的青少年讀者打開了一扇文學之門，并闡述了自己對文學的獨到見解，懷著滿腔熱情希望青少年讀者能夠走進文學的殿堂，去

20、領略文學的魅力。六、課后作業。1、預習新課繁星。2、完成為你打開一扇門作業紙。板書設計:作業設計:教學反思執教者 第一單元教學內容：繁星教學目標：1、 學習并運用聯想和想像來寫景狀物，抒發觀賞景物時的感受。2、 學習并運用比喻、擬人、排比等修辭手法。3、 體會文中的“我”在不同時期不同地點觀看繁星的情景描寫。4、 從文中感悟作者的童心、童趣、并體味其酷愛星天的深切感受，以及對大自然的熱愛，對美好生活的向往之情。教學重點：1、由景物引發的聯想和不同感受。2、運用比喻、擬人生動、形象、恰當地表達感情教學難點：由景物引發的聯想和不同感受。師生活動個性修改一、導入語設計：繁星是常見的，引起過古今中外無

21、數人的遐想，你一定也觀察過天上的繁星，你是怎樣觀察的？有什么感受？（學生回答）好，晴朗的夜空，往往星光燦爛，當我們仰望星空時，常常會有許多遐思幽想，我們女學生常常把心里話告訴星星，讓星星分享我們的快樂、憂愁五四運動之后，有一位中國作家，經常獨自仰望星空，他不僅用眼睛眺望繁星，更用心靈感受星星，讓心靈與宇宙直接對話。下面我們來看看著名作家巴金是怎樣觀察繁星的，有哪些感受呢？（板書課題）二、指名學生介紹巴金和寫作背景（口述）。三、朗讀課文，整體感知課文。、指名學生有感情地朗讀課文，其余同學：    用波浪線勾畫出寫巴金三次觀察繁星的時間、地點和三次看星感受的詞句；&#

22、160;   思考課文是按照什么順序來寫的？用橫線畫出相關的詞句；    理清文章結構。、學生分小組討論課文。要求學生先回憶自己觀察繁星的方法和感受；再看看巴金是怎樣觀察繁星的，有哪些感受，并與之比較不同之處。學生活動，教師巡視指導。（參考答案）“望著星天，我就會忘記一切，仿佛回到了母親的懷里似的。”“好象它們就是我的朋友，它們常常在和我說話一樣。”“我仿佛看見它們在對我霎眼，我仿佛聽見它們在小聲說話?！薄霸谛堑膽驯е?，我微笑著，我沉睡著。我覺得自己是一個小孩子，現在睡在母親的懷里了。”“那四顆明亮的星星是頭，下面幾顆看，那個三人還在跑呢！”按

23、時間順序。標志有“從前”、“三年前”、“如今”、“有一夜”第一部分（第一段）：描寫“我”最愛看繁星，回憶從前在家鄉夜晚望星天的情景和感受。第二部分（第二段）：描寫“我”三年前在南京讀書時看望繁星的情景和感受。第三部分（第三第四段）：描寫“我”在海上觀看繁星的情景和感受。（如學生將第3，4段內容分開為“在海上的每一天觀看的情景與感受”，“有一夜看到的情景與感受”，也應加以肯定、認可）四、合作探究，研讀課文。（師生互動）1、研究比較三次看繁星的情景與感受有什么不同。討論為什么不同?！巴翘欤揖蜁浺磺?，仿佛回到了母親的懷里似的?！薄昂孟笏鼈兙褪俏业呐笥?，它們常常在和我說話一樣?！薄拔彝窃S

24、多認識的星，我仿佛看見它們在對我霎眼，我仿佛聽見它們在小聲說話?！苯處燑c撥：這個不相同是因為隨著作者年齡和閱歷的增長，對星空的觀察和感知逐步深入精微了。2、作者把星天比作母親，把星星比作朋友，并和它們說話，運用了哪些修辭手法？表達了一種什幺樣的感情？教師點撥：把繁星比作朋友，是為了突出作者看繁星時親密投機的伙伴之感，覺得它們正友好地對“我”霎眼，同“我”小聲地說話，突出了舒心、安詳、陶醉之感，表達了作者對星空、繁星（即大自然）的熱愛之情，美好生活的向往，童心、童趣不減。3、閱讀第4段，思考并回答問題：“那個天上的巨人”指什么？指英國人指給“我”看的天上那個像巨人般的星座。怎樣理解“？”一是那個

25、星座有著像巨人在跑似的形狀，二是因為“船在動，星也在動。”（此題如學生提出其它理由，只要合理即可）4、體會“看，那個巨人還在奔跑呢？”中“看”和“呢”的表達效果。教師點撥：一個“看”字，呼喚讀者，感情上與讀者直接交流，更能引人注意，一個“呢”字，表示動作正在繼續，顯得更加生動。5、找出文中運用比喻、擬人、排比的句子體會這些句子的精妙之處，并說說其表達效果。教師點撥：十分生動形象的寫出自己與大自然的融合，使讀者受到強烈感染。板書設計:繁        星巴   金從前   &#

26、160; 小時侯望星天        對星天的依戀三年前   回憶三年前望星星    與星星的伙伴之情     對繁星的熱愛如今     在海上望星星        與星星的知心之情     對光明的追求有一夜    船上觀星   

27、;         對大自然的熱愛之情作業設計:、熟讀課文，背誦第3段；、查找搜集有關星星最新信息的資料，結合文學分小組出一份手抄報。教學反思執教者 滕曉玲 第一單元教學內容：冰心詩四首1教學目標：1體會詩中所蘊含的深刻哲理； 2補充課外材料引導學生理解詩的內涵； 3激發學生規劃自己的未來，設計自己的人生； 教學重點：1補充課外材料引導學生理解詩的內涵； 2激發學生規劃自己的未來，設計自己的人生； 教學難點：師生活動個性修改一導入 投影一個美國人

28、的人生片斷，請同學們推測這個人會不會成功？ 投影內容： 21歲生意失?。?#160;22歲角逐議員落選； 23歲生意再度失敗；26歲愛侶去世； 27歲精神崩潰；34歲角逐聯邦眾議員落選；36歲角逐聯邦眾議員再度落選； 47歲提名副總統落選； 49歲角逐聯邦眾議員三度落選； 老師揭示謎底前設埋伏：當我揭示謎底之后，請大家告訴我，你得知謎底后的真實感想。 學生推測后，老師揭示謎底：這個歷經無數挫折的人是美國第十六任總統亞伯拉罕林肯3老師歸納：許多人看成功，只看到成功美麗的光環，卻很少有人注意到成功背后隱藏的艱辛，一次又

29、一次的挫折，沒有使林肯泄氣，反而激發起他向自己挑戰的信心和勇氣，激發起他實現自己抱負的信心和勇氣，終于他在52歲那年，登上了總統的寶座。 二分析課文1你羨慕林肯的成功嗎？成功的背后往往隱藏著不為人知的艱辛，讓我們來看看冰心是怎樣用短短的幾句詩來概括成功的過程的。 2全班有感情地齊聲朗讀，注意吐字清晰、有節奏。3教師指導學生，教學生朗讀技巧，重音、語氣、語調。    以第一句“成功的花，人們只驚羨她現時的明艷！”為例，問：應該以怎樣的語氣、語調來讀，重音落在哪個字上？參考答案應以感慨的語氣來讀，重音落在“只”和“現時”上。 4

30、投影句子比較：   A：成功的花，人們只驚羨她現時的明艷！    B：成功的花，人們驚羨她的明艷。   A句和B句哪一句表達效果好，為什么？ 參考答案 A句的表達效果好，因為A句表現出了人們只驚羨于別人成功所得到的榮譽，卻看不到成功背后所付出的艱苦勞動，表達出了作者的感慨。 5集體朗讀后三句，思考：作者想通過這三句話告訴我們什么，請用簡短的話概括出來，你感悟到了什么？ 參考答案成功來自艱苦的奮斗；不經過奮斗和犧牲，哪來成功的“明艷”等。 三課文內容討論&#

31、160;花的成功歷程給了你什么樣的啟示？談一談自己的感想。參考小結：我們要學習花的奮斗和犧牲，從它的成功中吸取成長的經驗，這才是最重要的?；ǖ某晒θ绱?，人的事業的成功，人的成長發展，不都是如此嗎？ 四當堂背誦五作業1根據成功的花所表達的意思創作一幅畫或一組畫，并把這首詩工整地寫在畫上，然后在班級上交流。 2有感情地朗讀嫩綠的芽兒，鞏固背誦成功的花。 板書設計:作業設計:1根據成功的花所表達的意思創作一幅畫或一組畫，并把這首詩工整地寫在畫上，然后在班級上交流。 2有感情地朗讀嫩綠的芽兒，鞏固背誦成功的花。教學反思執教者 第一單元教學內容：冰心詩四首2教學目

32、標：1體會詩中所蘊含的深刻哲理； 2補充課外材料引導學生理解詩的內涵； 3激發學生規劃自己的未來，設計自己的人生； 教學重點：激發學生規劃自己的未來，設計自己的人生； 教學難點：師生活動個性修改一導入 檢查全班齊背成功的花。二分析課文 檢查朗讀嫩綠的芽兒，教師簡單評價，全班齊讀。 大家能說出幾種修辭手法？這首詩運用什么修辭手法？擬人 作者運用擬人的修辭手法，把嫩綠的芽兒、淡白的花兒、深紅的果兒（教師邊講邊將圖片貼在黑板上）變成一個個活生生的人，在對我們講話，我們知道在日常生活中，每個人的話都具有自己的特點，大人有大人的腔調，小孩有自己的語言，人物的語言要

33、符合他的形象特征，我們看看這三個形象有什么特征呢？ 參考答案 1）嫩綠顯示健壯、旺盛和朝氣。 2）淡白顯出樸素、純潔，不追求外表的華麗。 3）深紅象征豐碩、甜蜜和美麗。 4“芽兒”“花兒”“果兒”說的話能互換嗎？ 參考答案 不能。因為它們說的話與各自的特征是緊密聯系在一起的?！把績骸毙枰砷L發展，正如青年需要學習、提高。一旦開出花兒，不是要孤芳自賞，而是要裝點大地，有如青年要以自己的青春年華為社會注進旺盛的活力。最終結成“果兒”，又如青年要甘于以犧牲、奉獻為社會創造巨大財富，使人生更加輝煌。 三深入探究 補充閱讀中國男孩在美國，你讀了之后，體會最深的是什么？ 學習了冰心的嫩綠的芽兒，讀了中國男

34、孩在美國，作為同齡人的你們，有沒有想過如何使自己的青春更加美好，人生更加積極？ 同桌交流 請幾位同學來談談自己的想法。 4詩人以植物的生長來比喻青年的成長，勸勉青年人奮發努力，不斷充實、提高、發展自己，甘為人類社會作出更大的貢獻和犧牲。從歐鵬的身上我們看到了中國青年的希望，希望不僅在他的身上，也在你們的身上，希望大家經過努力，使自己的人生更加輝煌！ 四作業 自學并背誦青年人，完成課后練習二。 將自己對未來的構想整理成文，200字左右。 板書設計:作業設計:自學并背誦青年人，完成課后練習二。 將自己對未來的構想整理成文，200字左右。教學反思執教者 滕曉玲 第n課時教學內容：教學目標：教學重點：

35、教學難點：師生活動個性修改板書設計:作業設計:教學反思執教者 第n課時教學內容：教學目標：教學重點：教學難點：師生活動個性修改板書設計:作業設計:教學反思執教者 第n課時教學內容：教學目標：教學重點：教學難點：師生活動個性修改板書設計:作業設計:教學反思執教者 第n課時教學內容：教學目標：教學重點：教學難點：師生活動個性修改板書設計:作業設計:教學反思執教者 第n課時教學內容：教學目標：教學重點：教學難點：師生活動個性修改板書設計:作業設計:教學反思執教者 第n課時教學內容：教學目標：教學重點：教學難點：師生活動個性修改板書設計:作業設計:教學反思執教者 第n課時教學內容：教學目標：教學重點：

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