1、精品班主任工作調查報告調查的基本情況與分析 一、關于教師的調查情況與分析我們采用土門鎮小學班主任工作調查問卷 （一）（教師問卷） ， 對 23 位中小學班主任進行調查，現結合座談會的調查，對調查情況 做如下分析：1、班主任的基本情況班主任任職時間看，從事班主任工作時間在 3 年以上的占 74.1% ， 3 年以下的約占 1/4 。其中 3 5 年的最多，占 53.7% ，10 年以上 的只有 5.3% ，一般是小學教師。從班主任成長看，任職 35 年的 班主任是基本能適應班主任工作，但經驗不豐富。班主任身體狀況良好，健康者近 1/2 ，亞健康或較差的占 1/2 以上。從中可看出，我鎮班主任身體

2、狀況必須引起重視。2、班主任工作狀況分析班主任工作時間長。班主任工作幾乎都要加班，經常加班者占 7 4.5% 。每周花在班級工作上的時間在 8 小時以上的占 68.3% 。花費 在班主任工作上的時間與承擔的教學時間基本相當或更多的占 86. 9% 。不管是小學教師還是中學教師，不管是校長還是學校中層干部 也普遍認為班主任工作時間長， 長時間的工作給教師的身心及工作積 極性等方面都帶來了不良影響。班主任工作積極性看，大部分班主任能充分認識班主任的作用， 認為班主任對學校教育教學目標的實現作用較大或很大的占 90.8% 。有57.2% 的班主任喜歡或很喜歡當班主任，有 18.1% 的班主 任持無所

3、謂態度， 24.1% 的班主任不喜歡當班主任； 學校在分配班主 任工作時，樂意接受的占 53% ，被動接受的占 37.2% ，爭取不做的 有 12.7% ，以上情況可以看出相當多的班主任承擔工作任務的積極 主動性不高，它與班主任工作辛苦、待遇低、責任大有很大關系，有 的人承擔工作是為了評職稱需要。 這種被動局面常使學校沒法挑選到 優秀者任職，一定程度上也影響了班主任工作成效。 但因責任心驅使， 任職后一般工作熱情比較高，調查顯示有 77.7% 的班主任熱情比較 高或高，較低的只有 2.4% 。從班級管理看 ,班主任在班級管理中能積極實行計劃管理， 99% 的班主任每學期都有制定班級工作計劃，

4、93.7% 的班主任基本或認真 落實班級工作計劃，有計劃地開展班級各項工作；在班級工作內容， 注重學生日常行為規范和紀律教育、學生思想品德教育。有 49% 的 班主任將日常行為規范和紀律教育放在班級工作的第一位，有 20. 4%的班主任將學生思想品德教育放在班級工作的第一位 ,有 12.9% 的班主任將心理健康教育放在班級工作的第一位；從學生管理看， 師生關系融洽、 管理到位、教育者角色定位合理。 班級力求自主管理，有 85.5% 的班級學生基本能進行自主管理；注 重良好師生關系形成，有 82.4% 的班主任認為師生關系融洽 ,有 17. 4% 的班主任認為師生關系一般；班主任對自己擔任的工作

5、評價比較 滿意，認為好和比較好的達 88.3%; 有 28.3% 的班主任認為自己在學 生心目中的形象是思想道德教育者、 有31.1% 是平等的朋友、有 22.2%是認真嚴肅的管理者、 17.2% 是合作者、 16.2% 是和藹的長者； 認為對學生進行思想教育最關鍵的是家庭教育和學校教育，有 60. 6% 的認為是家庭教育、有 37.8% 認為是學校教育；認為學生品行問 題最主要原因是家庭教育和社會環境的分別占 53.6% 、39.3% ；注 重發揮協調家長的教育作用， 利用家訪、 電話聯系等形式加強家校聯 系，有 64.8% 用電話聯系家長、 35.6% 利用家訪。3、班主任培訓分析從培訓的

6、必要性看，有 60.3% 的班主任認為需要班主任專業培 訓，有 43.7% 的認為不要。從調查數據看，可以推測許多班主任管 理更多依賴于經驗管理， 更注重于勤勤懇懇地工作， 而對班級管理要 走向科學性認識不足。班主任研修情況看，教師參加高水平研修機會少。有 80.8% 的班主 任沒有參加過縣級以上班主任工作培訓學習 ;有 42.7% 的班主任沒有 參加班主任工作課題研究 ;經常發表不能主任工作論文只有 7.1% 。班主任培訓內容看，認為要將班級建設、學生心理了解與教育、 新思想新觀念要做為重要培訓內容。 班主任最需要培訓的內容是 “班 級建設”占 29.1% 、“新思想新理念”占 38.4%

7、、“心理健康教育” 占 31.8% 、師德建設占 9.4% 、科研方法 6.7% 。在座談會上，普遍 認為教師心理健康知識不足，影響學生工作開展。此外，參加培訓班 主任最喜歡提高的能力是“組織管理能力”占 29.4% 、“了解和研 究學生能力”占 30.6% 、心理健康教育能力占 18% 、協調各種關系 能力占 15.1%班主任培訓形式看，要求注重能發揮參訓者主體性的培訓。認 為最好的方式是“專題學習”占 10.8% 、“經驗交流”占 27.4% 、 “課題研究培訓”占 19.3% 、“案例研究培訓”占 23.4% 、實踐考 察學習 27.3% 。班主任工作例會內容看， 要求要結合實際、 針對性強。 有 51.8% 的人認為是組織班主任進行案例研究 ,19.4% 認為進行針對性的理論 學習 ,17.4% 認為是問題學生教育 ,14.1% 進行專題性研討，只有 4. 4% 認為是匯報和布置工作。4、班主任隊伍建設分析從班主任任職看，要求人人自愿參與。有 57.3% 的人認為讓每 個人都能嘗試當班主任、 42%認為讓教師自愿申請、只有 4.5% 的人 認為由學校指派。 班主任隊伍建設是政策、教師積極性缺乏、家長不配合。認為班主任 隊伍建設最主要問題是班主