《直線射線和角》教學設計_第1頁
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文檔簡介

1、教案示例直線射線和角教學目標1.使學生認識射線，直線，能識別射線、直線和線段三個概念之間的聯系和區別。2.使學生認識角和角的表示方法，知道角的各部分名稱。3.培養學生觀察、比較和概括的初步能力。4.培養學生關于射線、直線、線段和角的空間觀念。5.通過觀察、操作學習活動，讓學生經歷直線、射線和角的表象的形成過程。6.體會到數學知識與實際生活緊密聯系，能夠感受到生活中處處有數學。教學重點：角的意義。教學難點：射線、直線和線段三者之間的關系。教學準備：課件、活動角、尺或三角板。教學過程：一、引入新課復習引入：我們已經認識了線段，誰能說說什么是線段？線段有什么特點？讓學生說說，表揚語言準確的學生。二、

2、新課學習（一）認識射線，直線1.線段的特點課件出示線段或者在黑板上畫一條線段，板書學生總結的特點。2.認識射線。（1）課件顯示，學生感知線段一端無限延長就得到一條射線。（2）射線有什么特點？（3）生活中你見過射線嗎？指導學生用尺或三角板畫射線。  3.認識直線。（1）課件顯示，學生感知線段兩端無限延長就得到一條直線。（2）學生嘗試畫直線。（3）線段和直線有什么關系？ 4.線段、射線和直線三者之間的聯系和區別。出示表格：以小組為單位填表名稱圖形聯系區別線段   射線   直線  

3、0; 小組匯報5.練習，下面那些圖形是線段、哪些是射線、哪些是直線？（P39、1）引導想象，課件顯示：從一點可以引出無數條射線，為學習角作鋪墊。 二、認識角從一點引出的射線中留下兩條，問：這個圖形認識嗎？什么叫做角？角該用什么符號表示？下面我們來研究角。1.你能舉例見過的角嗎？學生舉實例，教師隨著學生舉例，可以用課件顯示實物圖片并抽象成各種形狀的角，讓學生感知生活中角的存在。2.建立角的概念。(1)根據學生的發言總結畫角的步驟：畫出一點，從這一點引出一條射線；從這一點再引出另一條射線；寫出各部分名稱。用1表示。(2)問：到底什么叫角？總結角的概念。從一點到引出兩條射線所組成的圖形叫做角。這個點叫做和角的頂點，這兩條射線叫做角的邊。角的符號用“”表示。三、鞏固練習：1、  P36“做一做”

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