1、教學設計（教案）模板基本信息學 科語文年 級五年級教學形式講授教 師陳穎貞單 位廣州市荔灣區華僑小學課題名稱第九冊梅花魂學情分析通過與學生接觸，以及平時學生上課的表現與作業情況的觀察，發現本班學生學習習慣較好，一般家長都會督促他們進行提前預習，家庭作業也會及時簽字進行檢查。只有一小部分學生學習習慣不怎么好。整體來說，作業正確率是非常高的，但相對來說，作業整潔度有所欠缺。下面從以下幾個方面展開分析： 1、上課發言情況。雖說學生大部分基礎很好，但班上發言比較積極的只有一小部分，發言一般的學生近一半，可能是由于性格原因，還有一小部分學生很少發言，甚至于幾乎從不發言。同時，本班級的學生發言情況極不穩定

2、，一是憑學生今天的學習興趣，若學生今天學習興趣高漲，發言比較積極，若是今天學習無興趣，則課堂上一言不發；二是學習知識的難易程度，若知識比較簡單，學生發言積極，若知識有一定難度，學生發言則很少。 2、學生作業情況。這個班是體育班，平時訓練任務比較繁重，所以他們的基礎還是存在差異的，存在兩極分化現象。3、主動學習狀況。大部分學生主動學習意識比較強，主動學習習慣在老師與家長的督促下逐漸養成。但由于獨生子女比較多，有個別學生養成了任性，把驕縱的不良習慣體現在學習上。其次是課堂自主學習效率還是挺高的，大都能按老師的要求來進行自主學習，例如：每次學習生字，我都會先讓學生自學，然后進行交流，而他們也都能按照

3、我的要求來完成學習任務。教學目標一、情感態度與價值觀 1、了解梅花的品性，體會外祖父酷愛梅花，眷戀祖國的情感。 2、教育學生學習梅花的高尚品格，增強熱愛祖國的思想感情。二、過程與方法通過品讀、研讀，感悟語言文字，理解課文內容。三、知識與技能1、新詞：訓斥、玷污、鄭重、眷戀、頗負盛名。2、理解課文內容，體會華僑老人眷戀祖國的思想感情。3、懂得梅花的高尚品格，學習這種品格。4、學習課文“前后照應、首尾連貫”的特點。5、有感情地朗讀課文。板書設計板書設計：1、吟詩落淚2、珍愛梅花圖思念祖國15、梅花魂3、不能回國而落淚愛國之心4、送墨梅圖5、遞梅花手絹作業或預習梅花魂課后作業  1.尋找自己最崇拜的英雄，尋找隱含在這些人物身上的民族氣節，在學習小組進行交流。  2.推薦給學生閱讀。欣賞鄉愁，查閱課外現代和古代詩人所作的有關思鄉的詩，在學習小組進行交流。  3.落葉是應該歸根的，但身在異國的外祖父最后卻葬身異國，沒有回到祖國的懷抱，這不能不說是一種遺憾！但他的后代卻遵照他的遺愿回到了祖國的懷抱，這也算是一種彌補吧！你想象一下，每到梅花盛開的季節，作者面對外祖父的遺照會說些什么呢？寫一寫自我評價根據我班學生的實際情況，我采取在讀中感悟、聯系實際的方法幫助學生達到教學重