1、    試論高中政治教學中學生思維能力的培養    劉寶功前言在素質教育在校園中深入實施的二十一世紀，基礎文化知識無法滿足以市場經濟為導向的社會需求，只有在具備獨立思想思維、擁有健全人身觀的獨立的真正的在社會中立足的背景下，教師將培養學生的獨立思維能力作為當前素質教育的重點和目標，這樣才能培養出具有創新能力和實踐能力的新型人才。高中政治教學在培養學生任務上任重而道遠，教師在實現將政治課程從書本本身到在實踐中踐行的革命性轉化，對努力培養學生的獨立思維能力具有重大意義。一、高中學生應具備的學習能力1.分析性思維能力分析性思維能力是學生在學習過程中重要的思維能

2、力。隨著物質生活水平的提高，家長為了學生的學習成績提高不惜代價的為學生提供更好的居住環境和學習氛圍，再加上家長望子成龍、望女成鳳的思想，家長將希望全部寄托于孩子的學習和將來的發展中，學生只會單純的提高學科的成績分數導致了很多高中生只會死讀書，讀死書的現象，嚴重缺乏社會實踐的鍛煉。學生只會劃重點和背考點，嚴重限制了學生分析性思維能力的發展鍛煉。所以，及時提高學生的分析性思維能力是當前教育的當務之急。2.創造性思維能力創造性思維能力是幫助一個人在理論和方法方面都能提出創新性想法的思維方式，創造性思維能力凌駕于普通思維的基礎之上，是新型發散性的思維能力，主要依靠后天的專業思維培養和嚴格的訓練，創造性

3、思維能力是在實踐中不斷摸索出的思維模式，高中是有效培養學生獨立人格及政治素養的階段，也是鍛煉學生創造性思維的最佳時期。所以，創造性思維能力的培養直接影響學生的思維方式養成。3.實踐性思維能力實踐性思維能力是學生在實踐中摸索出的符合個人特點的思維能力。在現實生活中，學生具備良好的實踐性思維能力可在犯錯誤后及時的吸取經驗教訓，減少類似錯誤的發生。在高中政治的教學過程中為學生提供將書本知識帶入生活的實踐平臺鼓勵學生運用所學的知識解決現實生活中的實際問題，學生通過大量的實踐時間和實踐事例來總結實踐經驗，有利于培養學生良好的實踐性思維能力。二、在高中政治教學中培養學生思維能力的對策1.培養學生的學習興趣

4、興趣是學習知識的老師，培養學生的學習興趣是學習一切知識的前提。濃厚的學習興趣讓學生在學習的過程中采取主動式的學習模式，在學習的過程中更加的有動力，帶著“為什么”的思想投入到學習的過程中過去，會取得事半功倍的效果。學生在獲得知識的滿足感中萌發創造意識，培養學生的思維能力。例如：在學習“政府的職能”的章節中，教師通過對所在的城市的政府進行政府職能介紹，并根據實際政府的情況分析政府的職能和問題，一切從實際出發，實事求是。學生會在自己的實際生活中發現政府的職能，帶著興趣去深入知識本身，對知識的層次進行升華。所以，激發學生的學習興趣是培養學生思維能力的前提。2.培養學生的求知意識學生對科學文化知識的渴望

5、是培養學生思維能力的有利條件，在高中政治課堂中為學生創建和諧愉快的學習環境，激發學生的求知欲望，引導學生提出問題，培養學生的問題意識，有利于學生思維能力的培養。首先，教師可以有針對性的創建適合當前學習章節的貼切情景，把實際中的情景帶入課堂，引導學生發現問題，激起學生的好奇心和求知欲，有利于培養學生的思維能力同時能夠啟發學生思考和探索的學習習慣，同時調動了課堂的氣氛，鍛煉學生的語言表達能力。所以，培養學生的問題意識會點燃教師的教學熱情，問題意識是學生思維能力中重要的一課。3.塑造學生的創新型思維塑造學生的創新型思維是教師開展創新性教學的前提條件。同時也是培養學生創新型思維取得成果的關鍵性步驟，括

6、創新動機、創新情感、創新意識、創新行為等方面的人格特征，是創新能力的基礎。教師將以上創新意識投入到對高中政治的教學中，培養當代高中生應具備的綜合素質，并在高中政治教學中重點培養學生的創新型思維，使學生經過思想政治學科教師的教育學習來獲得創新型思維能力的培養和運用，重塑高中學生健康陽光的對人生的看法以及對世界的看法。對當前的教育模式進行改革和升級，改變傳統將科學文化知識作為衡量學生學習成績以及思維能力的唯一標準，同時將實踐課程融入到教學中，將政治學科的現實性特點與創造性思維教學模式相結合，學生在學習中走進生活，在生活中學習知識。所以，塑造學生創造性人格有利于教師的教學水平提高同時有利于培養學生的思維能力。結論文章述說了當今高中學生缺乏的思維能力和教師在教學中如何培養學生思維能力的對策。素質教育才能滿足現代教學的知識需要，但是素質教育的主要思想并非是教師對學生單純的文化知識的傳授，而是對學生的綜合性的學習方式、思維能力以及社會技能的啟蒙培養，上任重而道遠，在高中政治教學中實行以人為本的主體教育，根據學生在實際生活和社會的有效需求中，對學生的社會技能以及生存方式進行系統的培養與教育，開展培養并完善廣大學生的社會技能以及生存方式的