1、    試論基于“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下的大學(xué)英語教學(xué)改革    葉婧【摘要】“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，給大學(xué)英語教學(xué)帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。通過互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，構(gòu)建多元化的大學(xué)英語教學(xué)模式，為大學(xué)英語課程的進(jìn)一步優(yōu)化完善，對(duì)提高教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)全面發(fā)展的新世紀(jì)人才具有重要意義。文章主要對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下的大學(xué)英語教學(xué)改革與發(fā)展做出討論?！娟P(guān)鍵詞】大學(xué)英語互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)改革h319 b 2095-3089（2017）13-0042-01互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展催生了包括“慕課（mooc）”、“微課”、“翻轉(zhuǎn)課堂”等線上學(xué)習(xí)平臺(tái)，在大學(xué)生群體中的普及率也越來越高

2、。改革開放以來，我國(guó)大學(xué)英語教學(xué)取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，對(duì)培養(yǎng)各類高素質(zhì)人才發(fā)揮了十分重要的作用。互聯(lián)網(wǎng)模式下的教學(xué)，既是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式、理念的挑戰(zhàn)，也為“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺(tái)下大學(xué)英語教學(xué)的改革創(chuàng)新提供了機(jī)遇。目前，大學(xué)英語教學(xué)面臨著學(xué)分減少、課時(shí)縮減的困境，為了課程的創(chuàng)新與改革，我們需要將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與英語課堂教學(xué)緊密結(jié)合，探索研究網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的應(yīng)用，構(gòu)建多元化的課堂教學(xué)方式，以便于既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性，又能有效提高教學(xué)效果。一、大學(xué)英語基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的改革及發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)+”已經(jīng)是時(shí)代發(fā)展的大勢(shì)所趨，大學(xué)英語課程亦應(yīng)順應(yīng)這一時(shí)代潮流，主動(dòng)擁抱“互聯(lián)網(wǎng)+”，積極尋求調(diào)整與創(chuàng)新，推進(jìn)教學(xué)模式

3、的改革。1.構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的教學(xué)模式?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的教學(xué)模式就是將網(wǎng)絡(luò)與課堂有效融合的過程，在此過程中，移動(dòng)互聯(lián)+學(xué)習(xí)平臺(tái)模式的構(gòu)建十分重要。在課堂上，師生需要共同探討，以提升教學(xué)的深度和廣度。在課下，為學(xué)生制定學(xué)習(xí)規(guī)劃和方案，鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠?qū)@取的知識(shí)有效吸收，進(jìn)而促進(jìn)英語學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展。2.建立移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)體系。大學(xué)英語教學(xué)改革還要充分利用互聯(lián)網(wǎng)的全面覆蓋功能，進(jìn)而將教學(xué)管理與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，并建立完整的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)體系，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理的高效、有序進(jìn)行，確?；ヂ?lián)網(wǎng)教學(xué)體系能夠?qū)崿F(xiàn)動(dòng)態(tài)化、科學(xué)化管理，以推動(dòng)教學(xué)管理的高效性。3.積累個(gè)性化

4、英語資源庫(kù)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下，英語資源庫(kù)的重要性不言而喻。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，全力讓學(xué)生接觸到不同類別的語言素材，是提升學(xué)生語言輸入渠道的關(guān)鍵所在。因此，大學(xué)英語學(xué)習(xí)不能局限于課堂，畢竟課堂時(shí)間有限。基于此，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)個(gè)性化英語資源庫(kù)并提供指南是大學(xué)英語教師必須要認(rèn)真思考和面對(duì)的事情。而且要鼓勵(lì)學(xué)生持之以恒，養(yǎng)成自學(xué)的良好習(xí)慣。4.教師要積極面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)+帶來的新的教學(xué)平臺(tái)，充分利用起慕課（mooc）、微課等線上學(xué)習(xí)平臺(tái)。同時(shí)也要積極開發(fā)線上學(xué)習(xí)平臺(tái)，可以通過自己的微博來開設(shè)英語學(xué)習(xí)專欄，每天為學(xué)生推送一些好的英語學(xué)習(xí)資源，讓教師從被動(dòng)接受“互聯(lián)網(wǎng)+”向主動(dòng)應(yīng)用者的角色轉(zhuǎn)變。教

5、師可以通過慕課（mooc）搭建教學(xué)思路，即將英語課堂內(nèi)容與慕課（mooc）進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，以教材為基礎(chǔ)，以慕課（mooc）為教學(xué)內(nèi)容外延的平臺(tái)，使之成為一個(gè)完整的教學(xué)體系。5.構(gòu)建“微信”英語學(xué)習(xí)平臺(tái)。“微信”是我們常用的一種工具，利用“微信”構(gòu)建英語學(xué)習(xí)平臺(tái)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有助于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。教師通過微信個(gè)人客戶端與教學(xué)對(duì)象共同組成一個(gè)微信群組，通過微信群聊功能，把相關(guān)學(xué)習(xí)資源傳送給學(xué)生，學(xué)生便可自主下載進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師還可以通過二維碼生成軟件，把授課的相關(guān)課件、教案、測(cè)試題等生成二維碼，學(xué)生只要“掃一掃”這個(gè)二維碼就能下載學(xué)習(xí)資料，或通過“朋友圈”共享學(xué)習(xí)資源，便捷輕松。通過“

6、微信”進(jìn)行學(xué)習(xí)，是現(xiàn)在大學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要方式之一，方便了學(xué)生學(xué)習(xí)，不受時(shí)間與空間限制，非常靈活，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。6.構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)管、學(xué)、研一體化系統(tǒng)。如今移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)全方位覆蓋，構(gòu)建集大學(xué)英語教學(xué)管理、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)及師生互動(dòng)等于一體的教學(xué)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)空間的合理拓展。建立大學(xué)英語教學(xué)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)了管理、教學(xué)及評(píng)價(jià)的整合，有利于學(xué)校的動(dòng)態(tài)管理、信息的發(fā)布與跟蹤，顯著提高了大學(xué)教學(xué)管理實(shí)效性，同時(shí)對(duì)推進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展有著重要意義。二、總結(jié)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，給大學(xué)英語教學(xué)模式、教學(xué)觀念及教師角色等提出了空前挑戰(zhàn)，也同樣為大學(xué)英語教學(xué)的改革和發(fā)展創(chuàng)造了優(yōu)越

7、條件。因此，大學(xué)英語實(shí)踐教學(xué)中，教師要善于捕捉時(shí)代快速發(fā)展下的有效信息，善于挖掘海量信息中的優(yōu)質(zhì)資源，并通過學(xué)習(xí)不斷豐富自己，提高專業(yè)能力與綜合素養(yǎng)。適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”的影響與改變，成為未來大學(xué)英語課程改革的應(yīng)有之義和必然選擇。加大對(duì)信息化改革的重視，并以此為良機(jī)，大膽實(shí)踐與創(chuàng)新，積極進(jìn)行教學(xué)改革探索，不斷拓寬運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)及互聯(lián)網(wǎng)資源的優(yōu)勢(shì)，以確保大學(xué)英語教學(xué)實(shí)現(xiàn)健康可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)。參考文獻(xiàn)1王麗麗，楊帆.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下大學(xué)英語教學(xué)改革與發(fā)展研究j.黑龍江高教研究，2015，08：159-162.2黃媛.基于“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下的大學(xué)英語教學(xué)改革與發(fā)展j.英語廣場(chǎng)，2016，08

8、：68-69.3王紅霞.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的大學(xué)英語教學(xué)改革實(shí)踐及其成效j.英語廣場(chǎng)，2016，08：115-116.4孫華麗.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下大學(xué)英語教學(xué)改革與發(fā)展研究j.亞太教育，2016，28：108.5李妍，羅永輝.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下大學(xué)英語教學(xué)改革與發(fā)展研究j.英語廣場(chǎng)，2017，10：137-138.6黎氏瓊梅.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下大學(xué)英語教學(xué)改革與發(fā)展研究j.校園英語，2017，11：38.7余玲.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下大學(xué)英語教學(xué)改革與發(fā)展研究j.好家長(zhǎng)，2017，25：197-198.8甘露.互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代背景下微課在大學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用j.海外英語，2017，12：7-8.9劉麗君.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下大學(xué)英語教學(xué)的改革與創(chuàng)新j.長(zhǎng)春大學(xué)學(xué)報(bào)，2017，2708：112-115.10趙云.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下大學(xué)英語教學(xué)改革的措施探究j.吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，201