1、可用文檔任憑編輯人教版六班級上冊語文山中訪友教案,六班級上冊語文第1課教案 新的學期到來啦，這一學期，老師和同學們將一起學習更多的課文、收獲更豐富的學問。一個精彩的語文老師總是擁有一份精彩的課件設計和教案，以下是我為您整理的人教版六班級上冊語文山中訪友教案，感謝閱讀。更多相關教案請點擊【六班級上冊語文教案】。 人教版六班級上冊語文山中訪友教案（一） 教學目標 有感情地朗讀課文，感知內容，了解所訪之"友'。 抓住重點詞語，理清思路，理解本文新穎的構思。 開放想像，感受的心境，體會所表達的感情。 寵愛自然，寵愛生活。 教學重點 感知內容，理清思路，反復誦讀，體會的感情。 課前預備

2、 這是一篇略讀課文，可以讓同學自主爭辯學習本文，指導同學反復朗讀，通過朗讀來理解文章內容，體會的感情。 教學內容 抓重點詞語，感知內容，理清思路，誦讀感悟。 教學設計 整體感悟 導入 新課 閱讀標題，揣測文章的內容，揣摩的寫作意圖。 板書課題：山中訪友 假如你沒讀過課文，請開放想像，猜一猜到山中去訪問一位怎樣的伴侶?訪問的情形會是怎樣的? (同學可以自由發揮，只要合乎情理，或能自圓其說，即可。) 同學可能會說： 訪一位多年不見的住在山中的武林高手切磋武藝; 訪一位隱居山中的詩人煮茶論詩; 訪一位得道的僧人禪悟人生; 訪山中的動物要愛護動物等 老師：可是怎樣說的呢? 讓我們"帶著滿懷的

3、好心情'，帶著豐富的想像，跟隨，走進山林，走到山澗邊，去感受的心，去會晤"山中的眾伴侶'，去感受用動情的話語描繪的那童話般的世界。 同學速讀課文，掃清文字障礙，老師正音。 幽徑、逝川、青翠、唱和、湛藍、贊助、玄奧、清亮、禪心、凝神、犬吠、德高望重、波光明滅、返老還童、津津樂道、梔子花 感悟內容 點名讓同學朗讀課文，其他同學帶著問題聽讀課文。 a、在山中訪問了哪些"伴侶'? b.表達了怎樣的感情? 同學爭辯明確： 讀到第3自然段，我們才恍然大悟，原來要訪的是自然界的伴侶，依次是：古橋樹林山泉小溪白云瀑布懸崖云雀石頭落葉小花陣雨老柏樹螞蟻歸鳥 字里行間透

4、露出與山中伴侶之間的親切，表達對大自然的寵愛之情。 研讀與賞析 與大自然是那樣貼近，關系是那么親密，他在山中訪問的都是一些什么樣的伴侶?分別從山中的眾伴侶身上感悟到什么?得到了怎樣的啟示? 精細地朗讀課文，細細品嘗，自主探究，爭辯明確： 古橋德高望重古老而堅韌的靈魂 樹林知己我變成了樹 山泉姐姐照出我的渾濁 小溪妹妹一唱和小詩 白云大嫂天空的護士，使天空返老還童 瀑布一大哥一一天生金嗓子，無回報地從古唱到今 懸崖一爺爺一一給人清凈、無雜念的心境 云雀弟弟純潔少年，從不說是非 石頭敲擊時間的回聲 落葉紋理命運的手相 小花采一朵插頭上靜靜做一會兒女性(查找一份莢) 陣雨俠客吼叫，醉酒的詩人朗誦感動

5、又嚇人 老柏樹慈祥恩澤、遮雨 螞蟻小弟弟患難兄弟 歸鶴伴我披月回家女 從山中的眾伴侶身上悟到并得到了這樣的啟示：做人要有長久而不變的堅韌的靈魂;要深深扎根于人民大眾當中;要疼惜大自然，愛護人類的伴侶鳥類;要淳樸和善用愛心待人，不去搬弄是非;開心地投身于工作和生活。 合作探究： "帶著滿懷的好心情'走進山林，進山看了一路的美景，可為什么卻說成"山中訪友'? 爭辯明確 訪問的是自然界的伴侶，想像豐富、新穎，布滿童心童趣，構思新穎。以這樣的方式敘述，使讀者也走進畫面中，走進的心境中，仿佛這些自然界的伴侶，不但是的，也是我們每一位讀者的，于是感到更加親切，好像我們也

6、隨著把自己想像為一棵樹，使樹與我融為一體讀者時時會被的童心打動，時時被流淌在字里行間的激情感染，我們與大自然是這樣的貼近，甚至會融為一體，又怎么能不寵愛大自然，寵愛生活呢? 帶著感情朗讀課文，去體會那"童話般的世界'。 體驗與反思 質疑溝通 我們隨著"帶著一路月色'"帶回了滿懷的好心情'回到了家中。你有哪些思考和體驗?在日常生活中，我們應當怎樣珍視我們自然界的伴侶? 同學爭辯溝通，同學可以向同學質疑，也可以向老師質疑，形成爭辯溝通的過程。 老師小結 當你帶著古怪和輕松開心的心情讀完這篇散文之后，在你被那奇特絕倫、如行云流水般的語言帶進山中之

7、后，你除了被童話般的意境沉醉外，你還會從字里行間透出的情愫里感受到對大自然、對生活的那種深切的寵愛。并且，你還會感悟到對人生那種深邃的思考做人要有長久而不變的的堅韌的靈魂;要深深扎根于人民大眾當中;要疼惜大自然，愛護人類的伴侶鳥類;要淳樸和善;用愛心待人;不去搬弄是非;永久健康地、身心開心地投身于工作和生活。 拓展延長作業 假設你是某一景物，實際上景物已經成為游人的伴侶了，請你以景物為角色，與游人互訴心聲。寫一段文字，字數不限，下節課溝通。 人教版六班級上冊語文山中訪友教案（二） 設計理念： 高班級的閱讀教學，要留意"揣摩文章的表達挨次，體會的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。&

8、#39;同時，"閱讀是同學的共性化行為'，所以，以上目標的達成，要依靠同學的朗讀實踐，在讀中入情入境，在讀中體會文章表達上的特點。 教學目標： 1.學會本課8個生字，正確讀寫"清爽、吟誦、唱和、陡峭、直立、身軀、精致、蘊含、奇特、俠客、德高望重、俯身凝視、津津有味、別有深意'等詞 2.有感情地朗讀，背誦自己寵愛的部分。 3.感受所描寫的境界，培育同學寵愛自然、親近自然的奇特感情。 4.學習的表達方法。 教學重點： 1.通過入情入境的朗讀感受對"山中伴侶'的深厚感情。 2.學習表達感情的方法。 教學流程： 一、玩耍導入： (和同學玩古詩接龍的

9、玩耍，一起背誦一些寫山的詩句。)當我們背誦這些詩句的時候，心情往往會無端地安靜下來，古往今來，多少文人墨客，憧憬著山，沉迷著山，寄情于山。今日，讓我們跟隨著現代詩人、散文家李漢榮先生，一起走進他心中的山。 二、初讀，讀通順。(勾畫、理解有新穎感的詞句) "山中訪友'寫的是什么呢?請大家靜下心來，自由地朗讀課文，遇到你覺得新穎或生僻的詞，用筆畫下來，借助字典解決，爭取讀得正確、通順。 (出示生字詞，正音，識記) 三、再讀，讀出景。(透過語言文字看到畫面，享受大自然的美景) 讀了課文，你有什么感受呢?選擇你寵愛的段落，讀出你透過語言文字看到的美景。(生本對話，讀文章想畫面，體會景

10、美。)明明是古橋、樹木、山泉、溪流題目怎么是"山中訪友'呢?看來，"友'不是"友'。 四、三讀，讀出情。(憑借語言體會友情，結合生活，體驗友情) "友'是不是"友'呢?讓我們再來讀課文，你從哪些段落能體會到"友情'? 1.學習文章，體會"滿懷的好心情'。 2.正是這滿懷的好心情伴隨著"我'，橋不僅僅是橋，在"我'眼里，橋變成了老伴侶。誰來讀第3段。(相機評價、指導，體會"情深') 3."樹'一段：你

11、從"這片'體會到什么?(是"我'常來的這片樹林，是我的知己。) 4.走入山中，又見知己，能沒有好心情嗎?"我'帶著滿懷的好心情，發出由衷的感慨：這山中的一切，哪個不是我的伴侶?(在讀中訓練句式，體會反問句表達情感的作用)請6位同學讀，讀出與老伴侶打招乎時的"熱切'。 5.這山中的一切，哪個不是我的伴侶?即使是一朵落花，一片落葉，一塊避雨的巖石。請大家自由朗讀6、7自然段，感受"我'與山中伴侶之間濃濃的友情，體會"我'滿懷的好心情。 6.此時，大家再看題目，"友'不是"友'嗎?友確是友。引讀文章結尾，體會友情。 7.大自然是美的，多情的詩人以他獨特的感受賜予大自然深深的情感，正所謂&q