1、萬以上數的認識教學內容：青島版小學數學四年級上冊第 2頁 信息窗1第1 課時教學目標：1. 結合具體情境認識計數單位萬、十萬、百萬、千萬、億等， 了解十進制計數法。2. 經歷運用萬以上的數表示事物的過程， 感受大數的意義，發 展數感。3. 了解數位順序表中的數位和計數單位， 理解表示的意義，并 會進行分級。4. 對大數進行合理的估計，在現實情境中體會數學與生活的密 切聯系，感受到數學就在身邊。教學重難點：教學重點：感受十萬和一億，認識計數單位。教學難點：會根據數位的特點進行分級，了解十進制計數法。教具、學具：教師準備：計數器數位順序表計數器學生準備：計數器每人一張數位順序表。教學過程：一、示標

2、示導1.創情板題二次備課（1）談話：同學們你去北京觀看過水立方嗎除了水立方，還 有鳥巢，北京奧林匹克公園，中國國家大劇院，我們一起去看看。（課件出示情景圖）（2）學生讀一讀圖中的信息。（3）看到這個信息你想說點什么預設1:這些建筑物的面積真大啊！預設2:水立方的建筑面積達“十萬”平方米。預設：十萬是多少十萬到底是多少生活中這樣的數，一般我們都把它們叫做大 數。今天這節課我們就來研究萬以上的數。（板書課題：萬以上數的認識）2.出示目標師：本節課要達到以下學習目標（出示學習目標）：【認識計數單位萬、十萬、百萬、千萬、億等，了解數位順序表中的數位和計數單位，了解十進制計數法。】3.自學指導師：要達到

3、本節課的目標，還要靠大豕的努力，下面請看自學 指導（出示自學指導）：【認真看教材第2頁一第4頁前兩個紅點內容，重點看對話部 分，思考：1.十萬是多少在計數器上，一萬一萬地數，十萬是怎樣 形成的2. 一億有多大在計數器上，一千萬一千萬地數，一億是怎 樣形成的3.什么是計數單位和十進制計數法 4.完成數位順序表， 你有什么發現（5分鐘后匯報自學收獲）】師指名讀自學指導。二、自主學習師：下面請同學們根據“自學指導”開始自學，比比誰看書最 認真，誰自學效果最好。（教師巡視了解學情）三、匯報交流（說一說）調查。師：看完的同學請舉手，看會的請把手放下。1. 小組交流。把自己想法在小組中交流一下。教師走到學

4、生中間參與討論，了解學生的合作情況，并特別關 注學困生。2. 全班匯報。教師組織學生進行全班匯報交流，匯報時按照“自學指導”中思考題的順序一一匯報。（1）十萬是多少在計數器上，一萬一萬地數，十萬是怎樣形 成的預設如下：生1十萬是10個一萬十萬是十萬個一生2:在計數器上學生邊說邊把萬位上的 10顆珠子撥去，在十萬位上撥上一顆。強調：10個一萬是十萬。學生舉例的基礎上，師出示課件學生講解。十萬到底是多少。（課件展示訂書釘）師問：1小盒是1000個，一大盒可以裝多少個一起數數。也 就是說10個1000就是多少（一萬個）二大盒有多少個五大盒呢（生 答）（課件出示整盒的訂書釘，共10盒。）CCD01T9

5、DS* V4亠10走命就# I-方千r * -H幻° 卞/卜儲=00（3個1大侖T00D0介（2）一億有多大在計數器上，一千萬一千萬地數，一億是怎樣形成的（預設如下）生1： 10個一千萬是一億。生2:在計數器上，學生邊說邊把千萬位上的 10顆珠子撥去，在億位上撥上一顆。生3： 一般情況下，成年人的頭發約有10萬根，1000個正常成年人的頭發大約有一億根。 鐘表上的秒針跳動一億下需要用 3年多的時間。 一億個小朋友手拉手可繞地球三周半。生4: 10個一千萬是一億，10個一億是十億，10個十億是 百億，是個一百億是一千億。（3）什么是計數單位和十進制計數法生1:十萬、百萬、千萬、億，這些

6、都叫計數單位。師：億后面有省略號，這是什么意思數位千億位百億彳位彳十Z位億位千萬位百萬位十萬位萬位千位百位十位個位數級計數單位千億百億十億億千萬百萬十萬萬千百十個生2:每個計數單位要占據一定的位置叫做數位。（小組共同交流填寫數位順序表）師小結：個位、十位、百位、千位是一級，表示多少個或多少生3:每相鄰兩個計數單位之間的進率是十，這種計數方法叫 做十進制計數法。強調相鄰，生舉出例子。（課件出示出示：你知道嗎十進制計數法式世界各國通用的一 種計數方法。除了十進制外，還有二進制、五進制、八進制、十 六進制和六十進制等計數法。女口：計算機廣泛應用的是二進制計數 法，它只需用1和0兩個數字就能表示所有的

7、數，每相鄰兩個計數 單位之間的進率是2）四、學情診斷1. 檢測練習師：同學們學會了嗎下面老師來考一考大家， 你們有信心接受 挑戰嗎（出示下面各題）（1）（ 1）從九千八百起，一百一百的數，數到一萬零五百。（ ）（2）從九十七萬起，一萬一萬的數，數到一百一 一萬。（ ）（3）從三千萬起，一千萬一千萬的數，數到一億。（ ）（4）從四百六十億起，十億十億的數，數到五百二十億。（ ）2. 公布答案學生“檢測練習”結束，教師就立即要求學生交換試卷，立即 用一體機公布答案。3. 學生互改同桌學生對照公布的標準答案，相互逐題判定、打出對（V）、 錯（X）符號，比誰全對，獲得滿分。4. 表揚評價教師問“全對的

8、舉手”，教師認真統計并公布滿分人數，以后大家以掌聲或教師用一兩句話不點名地表揚全體滿分的同學。5. 互助糾錯開展組內“兵教兵”活動，“學優生”幫助“學困生”講解訂 正，尋找錯因。教師深入學生中間，找出典型錯題，或讓錯題的同 學把錯題交到前邊來，準備糾錯。五、歸納小結（議一議、理一理）1 展錯：用“實物展臺”展示學生集中出現的錯誤或者發現 板演中錯誤的同學上臺更正。（要求用不同顏色的粉筆在錯誤旁邊 改正，不要擦去原來的）2 討論：引導學生逐題分析誰對誰錯，并讓學生說說對錯的 原因。 評議第（1）題。追問：為什么九千九百往后數一百是一萬預設：九百加一百是十個百，十個百是一千，一千加九千是十 個一千，就是一萬。 評議第（3）題。追問：為什么九千萬往后數一千萬是一億預設：九千萬加一千萬是十個一千萬，就是一億。師引導學生注意相鄰的位數的轉換。3.評價