1、淺議如何發揮電教優勢提高語文教學質量【摘要】：正電化教育手段在小學語文教學中的運用，對 激發學生學習語文的興趣、傳授知識、進行語文基本功的訓 練、發展學生智力等方面有著極其重要的作用。在小學語文 教學中，應該把現代化。【關鍵詞】：小學語文教學電教媒體學生創造性 教學 效率語文教學質量隨著信息社會的不斷發展，語文教學的手段也變得更加 現代化，更加豐富多彩。其中，語文多媒體教學具有顯而易 見的魅力，它節省了大量的教學時間，能夠使文字變成畫面, 抽象的化為形象，復雜的變得簡單，靜態的變為動態，提高 了學生學習語文的興趣。運用電教媒體進行語文教學，便能 創設一種生動活潑的教學氛圍，使學生”愛學”、”樂

2、學”， 有效地提高學習效率。一、創設意境，以景激情電教媒體集”聲、色、畫、樂”于一體，色彩豐富的畫 面，生動可感的聲音有利于創設特定的意境，學生置身其 中，其景、其物、其人仿佛觸手可及，引發了學生極大的興 趣，喚起強烈的探索欲望。學習便成了一種輕松愉快、主動 求索的過程。美麗的小興安嶺一文，抓住小興安齡一年四季景色 變化特點，描寫了小興安嶺的美麗誘人與物產豐富。這篇課 文，語言流暢，文質優美，字里行間流露出作者對小興安嶺 無限的情與愛。然而，由于小學生生活經驗少，對小興安嶺 沒有感性認識，任憑教師”千呼萬喚”，學生對小興安嶺 的”情”也難以激發起來。而借助電教媒體，進行情境教學, 便能收到良好

3、的教學效果。上這一課時，我先告訴學生，今天老師將帶大家到小興 安嶺去作一次愉快的旅游。同學們興致盎然。然后我又用語 言描述：請大家上飛機，閉上睛睛。然后，我按下錄昔機鍵, 教室里響起隆隆的飛機聲，逼真的聲音仿佛真讓學生感到乘 上了飛機，來到了小興安嶺。同學們一睜開眼睛，又從電視 屏幕上看到了小興安嶺的美麗景色，同學們情不自禁地議論 開來；小興安嶺的樹真多啊，小興安嶺真美啊學生們 置身于小興安嶺的美景中，心中怎能不涌動起由衷的情，由 衷的愛，這里運用電教媒體，達到了”入境始與親”的目的, 在這樣的氛圍中學生怎能不樂于觀賞和學習呢？二、激發情感，以情促思人的情感怎是在一定的情境之中產生的，借助圖像

4、烘 托，音樂渲染等手段促使學生進入教材所描寫的特寫情境 中，便能使學生的情感自然而然地與作者的情感交融在一 起，入境生情，學生對事物的感受和情感體驗越深刻，對事 物的感知理解便越深入，思考分析也越透徹。翠鳥是一篇介紹翠鳥的外形和生活習性的常識性課 文，全文洋溢著作者對翠鳥的喜愛之情，充滿了生活的情趣。 教這篇課文時，我先讓大家看錄像，錄像里的翠鳥色彩明艷 動人，歌聲清脆婉轉，動作輕盈敏捷同學們通過耳朵聽、眼睛看、腦子記，多種感觀協同活動，很快地翠鳥在大 家的頭腦中留下了深刻的印象，于是，我就讓學生說說翠鳥 給你留下了什么印象？有的同學說：”翠鳥很美麗，真可受, 我很喜歡它。”有的說：”翠鳥很機

5、靈，我也很喜愛它，真 希望也有這么一只翠鳥。”看到學生的情感被激發起來了， 我又問：”你們喜愛它的哪些方面呢？說說理由。”我用這 一問題來促使學生把留在頭腦中的翠鳥形象再用自己的語 言表達出來，這樣處理，學生的思維既輕松又活躍，變對課 文內容的理解分析為錄像中翠鳥形象的回味，這不僅培養了 他們的形象思維能力，而且還培養他們的語言表達能力，這 樣教學使學生易懂難忘，達到”樂中學知”的目的。三、啟發想像，靜中思動想像，是借助表像在腦中創造新形象的心理過程，電教 媒體可以為學生提供生動的表象，以激發他們插上想象的翅 膀，積極主動地去思索、去創造的熱情。例如月光曲一文。分辨事物和聯想，體會貝多芬即 興

6、創作月光曲的思想感情是本課訓練的重點。為了突破這一知識點，可合理地選用幻燈機、錄音機。當教學進行到 第八自然段：” 一陣風把蠟燭吹滅了 ” o用電腦電視 將課文插圖放映出來。畫面展示出：”月光照進窗子來，茅 屋里的一切好象披上了銀紗，顯得格外清幽、美麗。窮兄妹 倆凝神傾聽，貝多芬無限深情地彈奏鋼琴的情景。”緊接著 第九自然段，播放鋼琴曲月光曲。使音樂與插圖的情景 聯系起來，讓學生在觀其圖、聽其曲、思其文的濃厚氛圍中, 隨著緩慢而清幽的琴聲，不僅皮鞋匠仿佛看到：”月亮從天 水相接的地方升起來 ”而且月亮也從學生們的心中 升起來了，那微波粼粼的海面在他們的心中蕩漾；那輕紗似 的微云在人們腦海中浮現

7、；那海面上的大風在他們的耳邊刮 起；雪亮的浪花，一個連一個地在他們的心田激蕩。音樂把 他們從柔媚、和諧、幽靜、朦朧、撫慰、體貼的境界帶入了 一種粗曠、激蕩、剛健、雄偉，充滿激情與悲憤的世界。讓 同學們在這充滿激情的音樂聲中，在產生浮想連篇的意境 中，去體會感受貝多芬即興創作月光曲的思想感情，去 分辨事物和聯想這樣學生不僅深入地理解了月光曲的內容，而且懂 得聯想是由于實實在在的事物產生的，聯想要合理，使教學 取得了事半功倍的效果。而聲畫的同步刺激，直接作用于學 生的視聽器官，也使學生由對優美樂曲的無意注意轉變到對 畫面上盲姑娘陶醉在樂曲中忘我神情的有意注意上來。這樣 營造了月光曲的特定意境，為學生體驗語言信