1、教師備課要求一、備課步驟：1、把握本單元的教學(xué)目標、學(xué)期目標；2、閱讀和鉆研教材；3、翻閱相關(guān)資料，同時了解學(xué)生；4、確定教學(xué)目標，選定教學(xué)內(nèi)容，研究教學(xué)方法；5、編寫課時教案。二、備課要求：a 、備教材廣義的教材泛指教學(xué)所用的一切材料，包括課程標準、教師用書、教科書（課本）、練習冊、課外習題集、資料以及教學(xué)掛圖、卡片、幻燈片等；狹義的教材即指教科書。我們所指的“教材”都是狹義而言的。 ?1、備教材做到五個弄清（ 1）弄清課標（大綱）精神教師備課只有熟悉課標（教學(xué)大綱），才能胸懷全局，居高臨下地鉆研教材。（ 2）弄清新教材與舊教材的變化（ 3）弄清教材體系教師要通過研讀教材，明確本學(xué)科教學(xué)任務(wù)

2、，真正弄懂教材的基本思想、基礎(chǔ)知識、基本技能及編寫意圖，透徹理解教材的精神實質(zhì)、內(nèi)在聯(lián)系、縱橫關(guān)系及廣度深度。最終明確教學(xué)目的和要求。（ 4）弄清教學(xué)重點、難點教學(xué)重點：在任何一本教材里，都有一些同類知識中分量大、重要的或主要的內(nèi)容。 教學(xué)難點：學(xué)生難懂、費解和不易掌握的內(nèi)容。5）弄清教材疑點：所謂疑點，就是課堂上學(xué)生混淆不清、容易誤解且產(chǎn)生疑惑的地方。教師在備課中，要去分析教材，充分考慮學(xué)生可能在哪些問題上質(zhì)疑，以 便給予釋疑解惑。2、研究教材的步驟（ 1）瀏覽全套教材從整體上了解全套教材的概貌，把握整個教材的結(jié)構(gòu)體系。這樣就可以增強教學(xué)的計劃性、有序性和整體意識。（ 2）通讀某一冊教材全面

3、了解全冊教材有哪些教學(xué)內(nèi)容，要讓學(xué)生掌握哪些基礎(chǔ)知識與基本技能，各個單元的教學(xué)目的、重點、難點、關(guān)鍵點是什么，從而正確地把握教材的深廣度，領(lǐng)會編排或修改的意圖。（ 3）細讀某一單元的教材一個單元的教材是相對獨立的一塊知識， 教師在單元備課時， 不僅要 對本單元教材細細讀懂，清除障礙，而且要分析其內(nèi)部結(jié)構(gòu)，把握知識點 之間的內(nèi)在聯(lián)系，明確各個教學(xué)內(nèi)容在全冊教材中以至全套教材中的地位與作用，這樣就可以在教學(xué)時要求明確，重點突出，而且實現(xiàn)前后聯(lián)系，上下連續(xù)。（ 4）精讀即將施教的具體教材從而明確以下問題：本節(jié)課的教學(xué)目的要求是什么？要使學(xué)生學(xué)會 哪些基礎(chǔ)知識？熟練哪些基本技能？培養(yǎng)什么能力？進行什么

4、思想品德教育？本節(jié)課教材有什么內(nèi)在聯(lián)系？教材的重點是什么？學(xué)生最難理解與 掌握的問題是什么？突破難點的關(guān)鍵是什么？知識的來龍去脈是什么？各個例題、習題的作用是什么？如何搭配使用？（ 5）精心組織教材、處理教材要著重考慮以下問題：怎樣根據(jù)知識的遷移規(guī)律，組織好舊知識的 復(fù)習，創(chuàng)設(shè)好學(xué)生接受知識的最近發(fā)展區(qū)。育怎樣根據(jù)教材特點和學(xué)生實際科學(xué)合理地安排好教學(xué)程序，先講什么，后講什么，詳講什么，略講什么，重點怎樣突出，難點怎樣突破，關(guān)鍵如何抓住，也要做到心中有數(shù)。怎樣根據(jù)反饋原理選擇和安排好層次練習，使聽、說、讀、寫、算等技 能訓(xùn)練落實到實處。怎樣根據(jù)學(xué)生實際采用什么樣的教學(xué)方法和教學(xué)手段充分地調(diào)動學(xué)

5、生學(xué)習的主動性和積極性，使學(xué)生積極參與教學(xué)活動，使學(xué)生的德智能得到充分發(fā)展，（ 6）閱讀有關(guān)參考資料教師在認真鉆研教科書的基礎(chǔ)上，還應(yīng)廣泛閱讀有關(guān)參考資料，并注意經(jīng)常積累資料，以幫助更好地吃透教材和補充教材，不斷汲取新知識，發(fā)現(xiàn)新問題，學(xué)習新經(jīng)驗，有經(jīng)驗的教師在自己的每節(jié)課的備課筆記后面留有空頁，以便上課以后及時記錄課堂中所發(fā)現(xiàn)的，而在備課時未曾料到的情況，有助于改進教學(xué)，使教學(xué)更為豐富、精湛。b、備學(xué)生備學(xué)生的方法：（ 一）深入研究學(xué)生，找準教學(xué)起點1、學(xué)生是否已經(jīng)掌握或部分掌握了教學(xué)目標中要求掌握的知識和技能？掌握的程度怎樣？沒有掌握的是哪些知識？2 、哪些新知識學(xué)生自己能夠自主學(xué)習？哪些

6、需要教師的引導(dǎo)和點撥？通過對學(xué)情的了解， 確定哪些知識應(yīng)重點進行輔導(dǎo)， 哪些可以略講甚至不講，從而很好地把握教學(xué)的起點，有針對性地設(shè)計教學(xué)過程，突出教學(xué)的重點，提高課堂教學(xué)的效率。（二）關(guān)注個別差異，設(shè)計不同要求。教師對學(xué)生的個別差異要細心觀察， 并充分估計。 要打破傳統(tǒng)教學(xué)的“一刀切”教學(xué)觀的束縛，采取“分層教學(xué)” 、 “分類施教” 。1 .設(shè)計課堂教學(xué)分層。學(xué)生的個性特點是影響學(xué)生學(xué)習質(zhì)量的重要因素。在備課時要因人而異地設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，做到揚長避短、分類指導(dǎo)。課堂的提問，新舊知識的遷移，新知識的講解等方面，都要針對學(xué)生差異，設(shè)計不同層次問題，使能力較強的學(xué)生發(fā)展了思維，能力中等的學(xué)生產(chǎn)生了興

7、趣， 能力較差的學(xué)生掌握了方法， 使不同層次的學(xué)生都得到相應(yīng)提高。2 .設(shè)計課堂練習分層。練習是將知識轉(zhuǎn)化為能力，將技能轉(zhuǎn)化為熟練活動的過程，是反饋學(xué)生掌握知識的重要手段。在課堂教學(xué)的過程中，可隨時根據(jù)學(xué)生的情況，調(diào)整練習。教師可針對本班學(xué)生的學(xué)習差異，設(shè)計三個層次練習，即：基本練習、變式練習、引深練習。通過分層練習，使各類學(xué)生學(xué)有收獲，調(diào)動其學(xué)習的主動性。3 .設(shè)計作業(yè)分層。布置作業(yè)是檢查教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生掌握知識情況的一種手段。作業(yè)的布置不應(yīng)整齊劃一，在掌握各層次學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習效果后，可分層設(shè)計。通過分層作業(yè)設(shè)計使全體學(xué)生不同程度落實新知，充滿對學(xué)習的自信和興趣。如：數(shù)學(xué)課后的培優(yōu)練習。教師

8、只有在充分了解學(xué)生、 尊重學(xué)生志趣的基礎(chǔ)上備課， 在遵循兒童的認知規(guī)律和心理發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上設(shè)計教案， 才能備好課， 進而上好課， 達到“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”的境界。C、備教法教學(xué)方法是教師和學(xué)生為了實現(xiàn)共同的教學(xué)目標，完成共同的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過程中運用的方式與手段的總稱。常用的教學(xué)方法：講授法、討論法、直觀演示法等備教法要從實際出發(fā) , 精心選擇適合學(xué)生發(fā)展的科學(xué)的教學(xué)方法，課堂上我們要靈活運用“自主、合作、探究” “先學(xué)后教”等教學(xué)方法，形成自己的教學(xué)特色。上課要求1、上課前應(yīng)認真?zhèn)浜谜n， 寫好教案， 準備好教具， 沒有教案不能進教 室上課。2、 嚴格按課表上課，按要求完成課堂

9、教學(xué)內(nèi)容，不準無故自行調(diào)課，更不能無故缺課，如要調(diào)課需提前與教導(dǎo)處打招呼，同意后，教導(dǎo)處統(tǒng)籌安排。2、上課鈴響前五分鐘到教室侯課，組織學(xué)生做好上課準備， 上課鈴響走上講臺，教師宣布“上課”，班長喊“起立”，全體學(xué)生站起向老師問好并鞠躬行禮，待學(xué)生安靜、站好、教師方可回禮，學(xué)生坐好后即開始上課。3、上課后教師無特殊情況不得隨意離開課堂； 無特殊情況教師須站立講課（上課期間因病不能站立講課須向教導(dǎo)處打招呼）；不準不帶教材、教案上課；不準拖堂；上課時間教師不準接待家長； 不準接聽、撥打手機；男教師不準吸煙、不準酒后上課；女教師不化濃妝。4、教師要尊重愛護學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習情感、學(xué)習態(tài)度及學(xué)習方式，

10、充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性和主動性，做到傳授知識準確，有創(chuàng)新，學(xué)法指導(dǎo)有特色，課堂訓(xùn)練有層次，體現(xiàn)新課改目標要求。5、在課堂上教師要遵循面向全體、全面發(fā)展、主動發(fā)展的原則，引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與學(xué)習的全過程。在課堂上要做到學(xué)生參與面廣，學(xué)習氣氛活躍。強化“師愛”在課堂教學(xué)中的作用，不訓(xùn)斥、挖苦、逐出學(xué)生（課堂內(nèi)發(fā)生問題，應(yīng)有任課教師在課后及時處理），更不準體罰或變相體罰學(xué)生，將微笑、激勵、競爭帶進課堂，激勵學(xué)生自覺主動、生動活潑地學(xué)習，創(chuàng)造一種和諧愉快的教學(xué)氛圍。培養(yǎng)學(xué)生上課精力集中、認真聽講、積極思考、質(zhì)疑問難的良好學(xué)習習慣和正確的讀寫姿勢。6、教師的教學(xué)語言要做到生動、準確、說普通話， 語調(diào)高

11、低適度，要使教室每個位置的學(xué)生都能聽清；板書要工整規(guī)范（用規(guī)范簡化字）、大小合適、布局合理、要體現(xiàn)講課的重難點及知識的形成過程；課堂小結(jié)要有高度，抓住要點，形成體系；教態(tài)要做到自然、親切、大方，衣著要整潔、得體。作業(yè)的布置與批改要求1、作業(yè)本封面要求：封面干凈整潔，無卷角、無涂抹現(xiàn)象，班級、姓名等要教師統(tǒng)一規(guī)范書寫。2、作業(yè)書寫要求：字跡工整，書寫規(guī)范，作業(yè)中作圖使用鉛筆；線段均使用直尺畫；一二年級統(tǒng)一使用鉛筆書寫，三至六年級統(tǒng)一使用藍色鋼筆書寫；如在作業(yè)中用筆與色彩有特殊要求時，可做特殊規(guī)定，但全班必須統(tǒng)一要求；后次作業(yè)與前次作業(yè)之間空兩行。3、作業(yè)的布置要求：（ 1）作業(yè)內(nèi)容要精選要有助于

12、學(xué)生鞏固與加深理解所學(xué)知識，并形成相應(yīng)的技能技巧，符合新課程標準和教材的要求；作業(yè)要精心設(shè)計，形勢要有利于激發(fā)學(xué)習興趣，在保證教學(xué)質(zhì)量的前提下，力求少而精。凡是布置學(xué)生完成的作業(yè)，教師必須先做一遍，體會每道題目的目的和解答關(guān)鍵，精心選擇并準確把握作業(yè)的難易程度及完成時間。2）作業(yè)量要適當教師不得布置機械重復(fù)和大量抄寫的作業(yè)。難易要適度，作業(yè)的難度以中等學(xué)生水平為準，有明確的訓(xùn)練目的。提倡針對學(xué)生的不同水平設(shè)計必做題和選做題，必做題是完成教學(xué)目標必須要做的題目；選做題、提高題是供學(xué)有余力的學(xué)生做，鼓勵他們冒尖。各科除完成學(xué)習與鞏固外，要求語文一二年級兩天一張書寫，三至六年級每學(xué)期 8 篇作文，每

13、周一篇周記（二年級下學(xué)期 6 篇小作文）；數(shù)學(xué)每天一次不少于一張的作業(yè)，二至六年級英語兩節(jié)課一次作業(yè)，每次作業(yè)一張。（ 3）作業(yè)要求要明確教師布置的作業(yè)，應(yīng)明確規(guī)定完成時間，凡能在課內(nèi)完成的作業(yè)不到課外做，不加重學(xué)生學(xué)習負擔。對較難的題目應(yīng)向?qū)W生作適當?shù)奶崾荆瑔l(fā)學(xué)生獨立思考。嚴格控制課外作業(yè)的總量，要規(guī)定作業(yè)書寫的要求，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣和科學(xué)嚴謹?shù)膽B(tài)度。（ 3）作業(yè)態(tài)度要端正教育引導(dǎo)學(xué)生先復(fù)習后作業(yè)，養(yǎng)成獨立思考，按時完成作業(yè)的習慣。要求學(xué)生作業(yè)書寫工整，字體要規(guī)范，書寫格式要統(tǒng)一，要求要一致，要及時改正作業(yè)中的錯誤。學(xué)生獨立完成，嚴禁抄襲。（ 4）作業(yè)的形式可多樣考試科目（語文、數(shù)

14、學(xué)、英語、美術(shù)）要安排書面作業(yè)，其他科目要安排口頭作業(yè)或?qū)嵺`性活動；布置作業(yè)應(yīng)力求全面，除必要的課外書面作業(yè)外，可布置預(yù)習作業(yè)，復(fù)習作業(yè)等。對于預(yù)習性作業(yè)，要有明確的自學(xué)重點，有預(yù)習提綱和要求。4、作業(yè)批改要求：（ 1） 教師要認真及時地批改學(xué)生的作業(yè)。原則上要求全收全改， 每題 必改，一空一空地改。做到一般作業(yè)當天改（作文、周記一周內(nèi)改），以便及時檢查教學(xué)效果和發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題。嚴禁讓學(xué)生代批作業(yè)。對少數(shù)特殊學(xué)生（包括尖子生和學(xué)習困難生）專門布置的作業(yè)，盡可能面批面改。（ 2） 批改作業(yè)時，以鼓勵為主，對作業(yè)優(yōu)秀的學(xué)生要進行表揚，要分析錯誤產(chǎn)生的原因，要有記錄，作為課堂講評或改進教學(xué)的依

15、據(jù)。（ 3） 下次作業(yè)前，教師要指導(dǎo)學(xué)生更正上次作業(yè)中的錯誤；對學(xué)生訂正錯誤的作業(yè)要再次批改，批改符號要規(guī)范。每次作業(yè)批改后，教師要給予等級評定（甲乙丙丁四個等級），并做好作業(yè)批改記錄，認真講評，對錯誤集中的作業(yè)要集中訂正。4、作業(yè)批改認真細致，準確無誤，無漏批、錯批現(xiàn)象。作業(yè)批改后，要簽署時間，必要時可加批語。輔導(dǎo)學(xué)生的要求1 、課內(nèi)輔導(dǎo)要面向全體學(xué)生，實施分層指導(dǎo)。要引導(dǎo)學(xué)生在參與學(xué)習的過程中學(xué)會學(xué)習。2、自習輔導(dǎo)要有的放矢，加強針對性。教師不得占用學(xué)生的其他副科的時間進行輔導(dǎo)，更不能占用學(xué)生休息時間。3、課外輔導(dǎo)要提前到教導(dǎo)處登記，3、對缺課和學(xué)習有困難的學(xué)生給予特別的關(guān)愛與幫助。五、質(zhì)

16、量測評的要求：1 、試卷批改要重時效。教師要認真及時地批改學(xué)生的試卷，以便及時檢查教學(xué)效果和發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題。2、批改試卷時要有記錄，作為課堂講評或改進教學(xué)的依據(jù)。3、教師對學(xué)生改正的錯誤要及時給予復(fù)批，批改符號要規(guī)范。每次 試卷批改后，教師要做好批改記錄，認真講評，對錯誤集中試題要重點講 解。4、試卷批改要做到認真細致，準確無誤，無漏批、錯批現(xiàn)象。1、部編教材編寫理念與主要特點：本次語文新教材的變化，側(cè)重于孩子的閱讀能力、寫作能力的培養(yǎng)及綜合能力和口頭表達能力的提升。2、 選編課文更合理 課文數(shù)量減少了。 數(shù)量的減少不能簡單理解為 “減負” ， 也不等于教學(xué)內(nèi)容的減少， 而是教學(xué)內(nèi)容方式

17、的調(diào)整， 使教材所呈現(xiàn)的內(nèi)容更豐富， 也更有效。 和舊教材比， “部編本”的教學(xué)類型增加了。更加重視口語、讀書等方面的內(nèi)容了。也更利于語文核心素養(yǎng)的整體提升。其中最明顯的變化之一，就是古詩文篇目大幅增加：“部編版”語文教材， 初中古詩文占所有選篇的%！ 這意味著未來的語文教育， 將更加注重培養(yǎng)學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。此外，選文幾乎換了三分之二的課文。課文的選篇強調(diào) 4 個標準： 一是經(jīng)典性， 二是文質(zhì)兼美，三是適宜教學(xué)，四是兼顧時代性。 翻閱教材， 大家會 發(fā)現(xiàn)中華傳統(tǒng)經(jīng)典的內(nèi)容回來了， 現(xiàn)在的時文減少了。2、閱讀教學(xué)更科學(xué)（ 1 ）采用雙線組元。一方面，從人與自然、人與社會、人與自我三方面突出“

18、立德樹人”的人文主題；另一方面，注重語文閱讀方法、閱讀策略、閱讀能力等要素的培養(yǎng)與提升；（ 2）閱讀形式上將“精讀”為“教讀”， “略讀”為“自讀”。 每單元三篇教讀， 一篇自讀，另有三至五篇拓展閱讀篇目。教讀課主要教師教， 一般要求講得比較細，比較精。就是給例子，給方法，舉一反三，激發(fā)讀書的興味；而自讀課是讓學(xué)生自己讀， 把教讀課學(xué)到的方法運用到自讀課中， 自己去試驗、 體會，逐步養(yǎng)成獨立閱讀、理解、思考和學(xué)習能力。 （ 3）“部編本”語文教科書更加重視多種閱讀方法的教學(xué)。以往語文教學(xué)比較偏重精讀，扣得很死，雖然有用，但這是很不夠的。比如默讀、瀏覽、跳讀、猜讀、比較閱讀、讀整本的書等等， 以往教材與教學(xué)都較少關(guān)注， 結(jié)果是多數(shù)學(xué)生只會精讀，只會考試，而閱讀速度很慢，也不曉得運用各種不同的閱讀方法。部編教材在多種閱讀方法的教學(xué)上， 是增加了一些分量的， 課本上除了課下注釋，也加了閱讀提示、旁批和留白以便學(xué)生自學(xué)。3、 更加注重寫作教學(xué)與課文內(nèi)容的結(jié)合。 采用一課一格的形式， 使寫作教學(xué)不再是單獨的教學(xué)。這就要求教師切忌散漫、