1、小學語文創新教育之我見鄭再梅 襄陽市南漳縣武安鎮武東中心小學 441509【摘要】素質教育的核心是培養學牛的創新意識和創新能力，而小學語文教學在素質教 冇屮處于重要地位。因此，作為一線的語文老師要積極探索語文創新學習，讓學生在語文教 學學習中參與實踐，體驗快樂、成功、創新，從而實現語文教學的冇效性。【關鍵詞】小學語文 創新教育 思考【正文】筆者從事小學語文教冇近20年，就小學語文教冇來說,傳統理念的弊端尤其 明顯地表現在：教學目的過分追求知識性，教學手腕過分講求灌輸性，檢測手腕過分偏重記 憶性。它的效果是：教師教學手腕的個化和學生學習熱情的喪失，并最終導致這種模式孕育 的人才缺少工作急需的實際

2、運用母語的能力和生活屮享受與欣賞本民族優秀文化的能力。這 -效果使人們對現行教育全面反思，并開始了新的嘗試。于是創新教育已成為如今教學硏討 的熱門么一。創新教育被提到素質教育的核心地位，這是社會發展的必然要求。作為素質教 育基礎學科的小學語文教冇，理所當然地應當增強創新教冇的研討。如何增強和實行創新教育呢？我以為町以從以下幾個方面進行思考與入手；一、要讓學生學會質疑學會提問教冇家陶行知曾經說過：“一切發明都是從疑問開始的。”是的，疑問是一種求知的行 動，更是新事物發生的根源，既然要提出創新，就首先要會提出質疑。所以我們不應當迷信 于學術威信和傳統學術規則；同樣，也不能訃我們的學生們迷信于精確答

3、案和最住選項，而 是要不斷地去發現問題、提出問題。質疑的過程蘊含著創新的萌芽和潛在動力。可以說，敢 于“界想天開”的學生，是最有發明潛力的學生。那么，在教學過程中我們就應當盡量積極 調動和培育學生的質疑精力。在教學小，作為教師應當激勵學生敢于提出學習小遇到的疑難 問題。教師不應當擔憂學生“節外生枝”彩響教學過程，如果學生提出的疑問是精確的，要 及吋地加以農揚和確定，即使學生提出的問題是錯的，也要耐煩地加以改正和領導，而不可 以一棍子打死，挫傷學住的積極性。特殊是對一些人多數學生都感覺懷疑的問題要及時與學 生討論并講解，讓學生從“質疑”中鞏固、深化知識，養成良好的獨立思考習慣。教學理念是指人們對

4、教育這一培育人的例如，教師在講解完后，可以多問幾個問題，并 反過來訃人家踴躍提問，當然有些發問是教師在備課時未曾預感到的，盡管會有些問題一時 也難作精確的答復，但老師還是應當熱悄激勵他們。二、開發學生的想象力有位科學家說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括了世界 上的切，推進著提高并且是知識提高的源泉。”事實的確如此，想象是人類發明活動不可 缺少的心理因索。這兩年的教學經歷使我深深體會到在教學過程中培育學生想象力的重要性 和必要性，并11在教學實踐中力行培育學生的想象力。在中國，想象力從來是不缺少的，回憶下屈原的湘夫人，李口的“飛流直下三千尺, 疑似銀河落九天”等無不閃爍著

5、智慧的光芒。但直到近年來中國的教育還深受八股影響。“死 記硬背”，“標準答案”侵占了我們的教育理念和教育模式。如何解脫舊的教學情勢，拋棄桎 梏，讓學住展開想象的翅膀呢？我們可以從一些簡略的散文和沉淀了千年的古詩來引導學 生，充分挖掘學生的想象力，讓學生在想象的世界中自由馳騁，以此來加深對散文和詩歌的 理解和感悟。如在教授詩歌吋，訃同窗閉上自己的眼晴，我用富有情緒的語調來朗讀，并 且提醒學生盡可能豐盛地想象。這種閉目想象的方法尤其用在寫景的詩中最佳。在記敘散文 的教學中，我們可以將故事設兒個“扣”，一講到這里就先由學生來施展想象發展下文和結 局，再與原文作比較，既加深了學生對課文的理解，也培育了

6、學牛的想象力。三、要求師生勇敢求異這個是創新的癥結。讀同一篇文章，同一本書，人們的理解、感受、評價會冇差別，甚 至看法截然相左。推而廣之，一千個讀者，心目中會有一千個哈母雷特。同一篇文章的主人 公形象在學生，其至師生心目小都各呈異彩，這是i種十分正常的現象。因此，讀同一-篇文 章，“仁者見仁，智者見智”，對于同一個詞語的理解，可以兒種說明并存；對于同一篇文章 的分段，可以兒種分法都對:概括同一篇文章的段意中心，可采用多種語言情勢。沒有個性 的閱讀，是沒有發明的閱讀，充其量只是一種“讀死書”。在課堂上，老師不應拘泥于教學參考帖的模式，盡量避免提出所謂標準答案，唯一答案 而對學綸各式各樣的答案了以

7、否認，而應聽取學牛不同的見解。問題被學綸多維立體地分解 了。固定化的思維被打破，這就是可喜的變更。四、老師要做到對學生忘我地關愛在對于學生創新能力的培育中，關懷學牛、愛護學牛是很重要的一方而，“師者，所 以傳道受業解惑也。”但如果教師沒有一顆關愛學牛，關愛教育事業的心的話，傳了也未必 是正道，解了學生也未必不惑。那么教師如何懷著一顆愛心去看待這些渴求知識的學生呢？ 小學生正處于心靈的敏感期，老師的一言一行都影響著學生的學習狀況和心理發育，如果 老師能多說兒句“你能行!” “你真棒!” “你真聰惹!”這樣的激勵會滋潤學生的心坎。如果 遇到學生頻繁地提問和質疑，那么作為老師應當堅持自己耐煩細心地答

8、復講解。他們是待牽 的羔羊，稚嫩的幼芽，需要園丁的培育，需要老師的呵護！以上這兒個方而將有助于我們更好地實行“創新教育”從而為我們的學綸們服務。當然 白從有人倡導“創新”精力z后。小學語文教學涌現出充斥活力的新而貌，語文課展示了人 文性，課堂教學活潑。學生的思、想活潑，師生、生生合作活潑。冇的教師說：“在變更中語 文課的情勢美了，學生學習語文課的情趣濃了，語文課更粕彩了。”但是另一方而，也涌現 t “似乎有點變'花'了，變'虛'了，變'味了，這種變更就丟了語文教學的本真。一 種新的教學思想的推進，不會一帆風順，總是在曲波折折中前進的。創新教育所取得的造詣 應當充分確定，癥結在于能否及時總結經驗，不斷而