1、    淺談如何在通用技術課中開展科技創新教育    趙翔【摘要】創新是一個國家興旺發達的不竭動力，是國家向前發展的重要途徑。21世紀的競爭是創新和人才的競爭，我國十分重視青少年創新能力的培養教育。通用技術課是一門培養學生創新精神和創新能力的重要課程，意義重要。文章對具體的培養策略進行了探討，以提供一些參考和借鑒。【關鍵詞】通用技術課；科技創新教育；創新能力一、通用技術課中培養學生創新能力的重要性創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。一個國家要想永葆生機和活力，不斷進步和發展，就必須培養國民在政治、經濟、文化、社會、軍事、科技等各個領域

2、的創新精神和創新能力。科技是第一生產力，人才是促進社會全面發展的核心保障。只有培養具有高水平的綜合性人才，培養具有創新精神和創新能力的國民，才能促進國家的長遠發展。青少年是國家未來的希望，其創新精神的培養更加重要。通用技術課，簡稱gt，是一門將信息技術和勞動技術相銜接，培養學生的信息技術和勞動技術素養，立足于學生“做中學”和“學中做”，培養學生創新能力和綜合能力的基礎課程。通用信息技術課涉及學生的信息獲取加工、管理、表達和交流能力，引導學生掌握技術思想和方法，進行技術設計、制作、評價，并應用于實踐，解決實際問題，是一門理論與實踐相結合，注重創新精神，鼓勵科學技術發明與應用的綜合性學科，對促進學

3、生的綜合長遠發展，營造學校創新氛圍具有重要意義。二、在通用技術課中開展創新教育的有效策略通用技術課是培養學生創新精神和創新能力的重要課程，必須積極采取有效策略，增強教育效果，提高學生的綜合能力。（一）將通用技術課立足于校園，創造自由開放的校園創新氛圍和環境通用技術課是一門理論和實踐緊密相連，強調學以致用的課程，所以不應將通用信息技術課孤立于課堂教學中，而要立足于整體校園氛圍的建設，為學生創造良好的創新氛圍和創新環境。學校應設立相關的法規和條例，對具有明顯創新精神和發明創造的學生、團體進行鼓勵和支持。比如有的學校設立了發明創造獎，設立“小發明家”獎學金，對具有重要科技創新發明或在重要的國際比賽、

4、國內比賽、省市級比賽中獲獎的學生進行表彰，給予獎學金，或減免部分學費，或高考加分等，多種措施鼓勵學生積極進行發明創造，在良好的制度保障下培養創新精神和創新能力；組織和設立發明創造小組、研究社團，并由教師帶頭，積極開展校際之間的競賽、交流；完善學校實驗室的建設，改善設備，由專門教師和管理人員積極引導和組織學生充分利用學校的實驗室資源進行科學探討和技術發明嘗試；學校應和當地的科技團隊、科技博物館、科學研究中心等建立適當的合作交流基地，定期帶領學生到這些地方參觀、交流、學習，或在實踐基地動手實踐等，營造良好的創新氛圍，為學生創造自由、開放的創新環境。（二）通用技術課的教學必須配備專業的優秀教師通用技

5、術課是一門具有鮮明的時代特點，注重面向未來教育的課程，它的教學區別于其他傳統課程的教學，教師對課程的影響十分重大，所以必須配備專業的優秀教師。通用技術課的教師應區別于其他課程的教師，突破傳統的教師形象，不僅應具有豐富的專業理論知識，還應具備較強的動手能力，并且具有高度的個人魅力，對學生具有較強吸引力。首先，通用技術課的教師應充分實踐素質教育的要求，擁有專業的信息獲取、加工、管理、表達和交流能力，具有專業的教學能力，能夠充分理解和高質量地教授通用技術課的相關知識與技能。其次，通用技術課的教師應具有高度責任感、開放的思維和先進的教學理念。通用技術課是培養學生的創新能力，幫助學生塑造個性，培養豐富想

6、象力，內化知識，促進學生的全面發展，培養健全人格和綜合能力的重要課程。21世紀的競爭是科技與人才的競爭，創新能力的培養要從小做起，所以通用技術課的教師應具備高度的社會責任感，立志將學生培養為21世紀的創新人才，應具有熱烈的愛心，真正地關心學生的前途和命運，努力將學生培養為具有創新精神、創新能力的高素質未來人才。只有如此，教師才能摒棄傳統應試教育的唯分數論、“填鴨式”教學、“灌輸式”教學等落后的教學思想和教學方法，真正花時間精力研究通用技術課以及相關知識和內容，站在時代的前沿，用最先進的知識，最有趣的、學生感興趣的教學媒介或教學方式帶領學生參與通用技術課程教學。在此過程中，教師啟迪學生思維，開發

7、學生潛能，培養學生的獨立思考、動手操作、合作學習、探究學習、反思辨別、交流表達等各方面的綜合能力。最后，教師應掌握學生心理，加強引導。通用技術課主要設置于高中階段。高中時期是學生心理狀態十分特殊的時期，這一階段的學生從幼稚走向成熟，心理變化劇烈，對外界十分敏感、好奇，充滿反叛精神，是學習習慣、生活習慣、“三觀”塑造的關鍵時期。這一時期對學生進行科技創新教育是很有利的，但前提是要進行良好的引導。所以，應盡量聘用年輕教師，充分掌握學生的心理特征，加強引導和鼓勵，與時俱進，站在學生的角度，采用學生感興趣的知識、社會熱點、新鮮電子科技產品等，進行豐富有趣的通用技術課教學，使學生在輕松愉快的課程氛圍中發

8、散思維，培養科技創新興趣和熱情。（三）充分利用通用技術課培養學生的創新思想和創新能力有了良好的校園創新氛圍和創新環境，設立了專業的、優秀的通用技術課教師，那么剩下就是通用技術課教師如何利用通用技術課培養學生的創新精神和創新能力了。1.情境教學，激發學生想象和聯想能力想象力是創新能力培養的最重要能力。通用信息技術課應多采用情境教學，教師針對某一理論、某一現象人為地創造一定的以情緒色彩、形象為主的具體生動的情境，從視覺、痛覺、感覺等多種刺激激發學生想象和聯想，引起學生共鳴，幫助學生理解和啟發思維。情境教學的方法很多，比如樹立榜樣，講解優秀發明家的故事，角色扮演某個發明場景，朗誦記述某種真理和原理詩

9、歌，將某個發明過程繪下來，聆聽有關場景的音樂，展示某個重要發明的實驗基地、實驗場等，多種手段激發學生的創新精神和創新能力。 2.平等互動，突破學生思維定式教師必須打破傳統的教師本位、教師權威的思想，樹立尊重、平等、友愛的師生關系和教學模式，培養輕松愉快的教學氛圍。在具體的通用技術課教學中，要積極突破學生的思維定式。比如，傳統思維中，潑出去的水收不回來，但是如果把水潑到另一個容器中，從另一個容器中取水不就可以回收利用了么？思維定式中，總是把水潑出去想當然地理解作潑在地上，潑在空中分散開，但其實并沒有這樣的規定，只要轉換思維，就可以作另一番解釋。即便是潑在地上，潑在空中，暫時收不回來，但是空氣中、

10、土壤里的水通過新一輪的大氣循環，最終形成的降雨還是能被人接回來加以利用，只是時間不同。類似的例子有很多，教師可以多加以啟發利用，幫助學生多角度思考、多角度看問題，提出不同的見解和想法。3.多種教學方法結合，培養學生的探究精神和解決問題的能力通用技術課應以學生為主，積極鼓勵學生的奇思妙想和頭腦風暴。充分利用現代科學技術手段進行教學，通用信息技術的教學應是立足現在并面向未來的，所以一定的多媒體設備、影視音多種手段的聯合應用是十分必要的。此外，課堂中，應多采用小組談論法、合作學習法，鼓勵學生獨立思考的同時注重學生之間思想的交流與合作，團體解決問題，相互借鑒和提高等。4.采用現代教學媒介，注重過程與方

11、法的學習通用技術課是一門以培養學生技術素養為主體，以創造為核心的課程，是高中階段的必修課程。課程設置上，主要分兩個階段：技術與設計1，一般在高一階段作為必修課；技術與設計2，一般在高三階段作為選修課。兩個階段的學習呈遞進關系，必修階段主要教授通用技術課的技術基礎知識、理論思想、基礎性通用技術等；選修階段，是通用技術在不同領域的延伸和拓展，學生可以根據自身興趣和升學需要，對電子控制及技術、建筑及其設計、簡易機器人制作、現代農業技術、家政與生活技術、服裝及其技術、汽車駕駛及保養等多個方面進行選修。由上述通用技術課的學習內容可見，通用技術課是一門與現實生活聯系緊密、具有鮮明的時代特征、緊跟社會潮流的

12、課程。所以教師在進行教學時，應更加注重學生學習過程和技術方法的學習，利用計算機、cad制圖軟件、高科技模擬課堂等多種現代教學媒介，增強學生學習過程的體驗，培養學生解決實際問題的能力、方法，提高創造能力。三、結語創新精神關系著一個國家的長遠可持續發展以及發展的生機和活力，十分重要。青少年是國家的未來，培養青少年的創新精神和創新能力是促進我國建設創新型國家的基本手段。通用技術課是這一重要使命的承擔者之一，如何在通用技術課中開展創新教育，培養學生的創新精神和創新能力是這門課開設的終極意義。文章從通用技術課對創新精神和創新能力培養的重要性出發，從學校培養創新氛圍和良好的創新環境、配備專業教師、充分利用多種手段提高課堂教學質量等方面綜合探討了利用通用技術課開展創新教育的有效策略，對促進我國通用技術課中創新