1、加強初中政治課教學的幾點建議山東省沂南縣蒲汪鎮初級中學 徐健（摘要）構建政治課主體參與教學模式的目標，通過構建學生的主休活動，使學 牛深刻、靈泳扎實地掌握知識，完成認識和發展的任務；通過學生主體的參與， 發揮學牛學習的主動性，歸還學生學習的主動權，拓展學生發展的空間，引導學 牛自我挖掘創造潛能，自我開發創造力，自我培養創造性學習，從而實現學生主 體性發展。（關鍵詞）初中政治課教學建議按照關于深化教育改革全面推進素質教育的決定，提高初中學牛的 素質，培養綜合能力，以適應圓員世紀的挑戰，成為我們的共識。研究在教育中 培養學牛綜合能力的途徑和方法，探討初中學科的綜合能力測試，是每一位政治 教師在教學

2、中認真思考、研究和解決的問題。1加強綜合能力的培養必須在初中政治學科中實行綜合科目、綜合能力 測試，對考試制度進行改革為適應圓員世紀知識經濟的發展，必須使學牛掌握跨學科的理論知識和 方法論，獲得對事物的完整認識，形成系統的知識網絡和知識結構，提高綜合運 用知識解決實際問題的能力，因此必須在學科學習的基礎上，結合初中學生的特 點，對初中政治課學科考試制度進行改革。借鑒目前高考綜合科目、綜合知識、 綜合能力測試改革的經驗，初中政治課學科考試制度改革應體現以下幾個特征或 原則：淤試題要強調反映社會與經濟建設的熱點問題，特別是人與自然、社會協 調發展的各種問題，命題要結合現實牛活中的有關理論問題和實際

3、問題立意，更 加真實與全面地模擬現實。于試題不是以知識點的交叉為考核重點，更不是學科 知識堆積在一起的大拼盤，而是以理解、掌握和運用初中所學知識的能力為考查 重點。試題應體現出學科之間的滲透與綜合，它可以是文科（政、史、地）的綜 合，也可以是文、理科的大綜合。要求學牛從多角度、多層次，運用多種能力和 方法，分析和解決有關的理論問題和實際問題，要求學生主要不是對事物局部或 某一側面進行描述，而是注重對事物整體的結構、功能和作用的認識，以及對事 物發展過程的分析理解。盂試題要強調科學性與創造性的統一，考查學生的創新 能力以及接受新科技的能力。能夠體現出學生既有踏踏實實的科學精神，又有活 躍、靈活的

4、思維，從而引導學生關注社會、關注自然、關注生命，教師在日常教 學中要重視培養學生運用基礎知識分析和解決問題的綜合能力，重視創新精神和 實踐能力的培養。榆在考試的評價制度上，要真正實現知識、能力、覺悟三者的 高度統一，既要重視對基礎知識的考查，又要注重對學生技巧機能、綜合分析能 力以及創造能力的考查，既要體現出為升學服務的目的，又要體現基礎教育及素 質教育的目的，使評價有利于提高學生素質、發展個性，有利于國家未來創新人 才的培養。2按照學生綜合能力培養的要求，構建主體參與的政治課教學模式 學生作為認識和能力發展的主體，在課堂教學中的主動參與，體現了教 學過程中科學實踐觀和主體能動性的統一，如果沒

5、有學生的主動參與，也就談不 上綜合能力的培養與提高。然而長期以來，我國的基礎教育在應試教育的指揮棒 下逐漸形成為一種“灌輸式”的教學模式，在這種傳統的教育體制、教學模式下， 學生的主體作用得不到應有的重視，學生學習的主動性、積極性、創造性受到了 扼殺。培養出的學生往往在獨立性和自主性上表現為缺乏自信、自尊、獨立判斷、自我 控制、自覺自理的品質和能力；在主動性和自覺性上表現為害怕困難、回避矛盾， 缺乏社會交往、主動參與和人膽競爭的意識與能力；在創造性和批判性上不善于 獨立思考,喜歡循規蹈矩，缺乏理解分析和解決社會生活、社會實際問題的能力， 考慮問題片面、思路閉塞。很顯然，在傳統的教育體制、教學模

6、式下培養出來的 學生是不可能適應社會主義現代化建設發展需要的。因此，必須在政治課教學中 開展學生主動參與的發展性教學，構建主體參與的教學模式。構建政治課主體參與教學模式的目標是：通過構建學生的主體活動，使 學生深刻、靈活、扎實地掌握知識，完成認識和發展的任務；通過學生主體的參 與，發揮學生學習的主動性，歸還學生學習的主動權，拓展學生發展的空間，引 導學生自我挖掘創造潛能，自我開發創造力，自我培養創造性學習，從而實現學 生主體性發展。構建政治課主體參與教學模式的意義是：使學生具備圓員世紀的 激烈競爭中所必須具有的主動進取和積極創造的品質，成為有強烈的主人翁責任 感和義務感，有豐富的知識和能力，能

7、夠面向未來、面向世界、面向現代化的合 格的社會主義事業建設者。綜合能力的培養與形成離不開良好的思維品質、科學的思維方法的培養 與形成。良好的思維品質，是指學生在思維活動中能比較好地運用概念、判斷、 推理,對客觀事物進行抽象和概括，從而把握住事物的本質以及事物之間的聯系。 初中學生隨著年齡的增長，知識結構的變化，其思維活動發生著重大變化。主要 特點是：抽象邏輯思維發展在思維活動中逐漸占據了主導地位，他們試圖對各種 知識進行理性概括，思維的獨立性和批判性正在迅速發展。如果這時教師對學生 只是片面地進行應試教育，而不是進行素質教育和培養能力，那么就會對學生思 維活動的發展，良好思維習慣的形成產生誤導

8、或不利影響。因此，在教學活動中， 教師必須重視對學生思維品質、思維方法的培養，在這一過程中教師應特別注意: 淤培養學生認真獨立思考的良好習慣和能力，引導學生靈活運用學科知識，學會 運用遷移規律，激發學生的創造性思維。于引導學生掌握解決問題的科學途徑、 方法和步驟，培養學生思維的邏輯性和推理的嚴密性，克服盲目嘗試和猜測的不 良習慣。盂加強學生的思維訓練，鼓勵學生去觀察、質疑，培養學生的歸納、演 繹、分析、比較、分類、綜合、抽象、概括以及系統化和具體化等能力，引導學 生善于從不同角度、不同層次、不同側面，發展地、聯系地、全面地、辯證地看 問題。3教學內容的改革應該刪除那些暫吋距離學生生活有點遙遠，

9、一些理論性的知道點。如科 學社會主義方面的知識，憲法是國家的根本大法。計劃生育方面的知識。而應該 大力增加與學生生活密切相關的知識。如文明禮貌方面的知識，因為學生在文明 行為習慣這一方面表現得太差了，現在有的初中生尤其是農村初中學生整天是臟 話不離口。“媽的”，“爹的”早遲帶在嘴邊。岀口就是三字經。現在正在大力進 行環境衛生綜合治理，而身處農村的初中生對環境保護的意思非常淡薄，這方面 的知識也應該加強。法律方面的知識，防災減災，預防愛滋病，壽品的為害等等 這些我覺得都是現在初中生在思想政治方面需要大力加強的內容。教學方式的改革。初中政治教學不能還是老一套教條條，背條條，“一 言堂”式的教學，這樣只能讓學生感到厭煩，激發不了學生學習的興趣，發揮不 了學生的主體作用，學生不能積極主動地參與到教學中來，就不能達到教學目的， 難以達到培養學生素質的作用，更不要說讓學生在思想上引起共鳴，從來指導自 己的行為了。從我的教學中得岀了以下經驗。初中政治教學首先是激發學生的