1、二、高中美術(shù)鑒賞課應(yīng)該從哪幾個(gè)方面去講授？為什么？答：本學(xué)期我教高一年級(jí)的美術(shù)課，說實(shí)話我很喜歡這本課本，這本書上的內(nèi)容是多樣的，它涉及到了中外古今繪畫、雕塑、工藝、建筑和設(shè)計(jì)的內(nèi)容，在授予學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)，我也豐富了自己的視野，拓寬了我的知識(shí)面，認(rèn)識(shí)了很多名家名作，理解了繪畫作品跟高層次的內(nèi)涵。這本書不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，我相信，學(xué)生也會(huì)我一樣，對(duì)某一些作者，某一幅作品深深觸動(dòng)，達(dá)到共鳴。這對(duì)他們的藝術(shù)修養(yǎng)是一個(gè)提高。 拿到課本的時(shí)候我很欣喜，因?yàn)樗厦孢x取的很多名家名作使人們至今津津樂道的內(nèi)容，有很高的的藝術(shù)價(jià)值。其中的很多畫作是我所喜歡、畫家是我所喜愛的，他們的經(jīng)歷讓我尊敬或者感

2、傷，他們的畫作讓我崇拜和熱愛。我認(rèn)為，我會(huì)很好的為學(xué)生講授這些課程，我也認(rèn)為，學(xué)生會(huì)很愉快接受。因?yàn)檫@些藝術(shù)，是多么值得我們?nèi)バ蕾p和研究呢。 然而第一講時(shí)，我們就遇到了尷尬，任我說的天花亂墜，任我興致滿滿那，配合我的學(xué)生很少，寥寥一點(diǎn)響應(yīng)，都是那么不自信的附和，我才意識(shí)到，我對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)起點(diǎn)是錯(cuò)誤的，課后我總結(jié)了我授課存在的問題，并及時(shí)改進(jìn)了它。 首先，學(xué)生美術(shù)知識(shí)很匱乏，重視主要課程的學(xué)習(xí)讓學(xué)生忽略了美術(shù)知識(shí)，沒有系統(tǒng)的引導(dǎo)，高中生甚至不知道基本的美術(shù)常識(shí)，所以美術(shù)鑒賞一書中提供的藝術(shù)作品，藝術(shù)家，學(xué)生甚至都沒有聽說過，在欣賞的時(shí)候沒有感情，自然很迷茫很淡漠的。 其次，學(xué)生對(duì)美術(shù)課的精力有限

3、，時(shí)間有限，在較短的時(shí)間內(nèi)讓他們?nèi)ナ占陀洃浐芏嘧髡呋蛘咦髌罚赡懿磺袑?shí)際，而且學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣并不是都很濃厚，沒有興趣了解，覺得沒有用，可能也是原因之一。 根據(jù)這些整理，我對(duì)自己課堂有了新的調(diào)整。在講美術(shù)鑒賞課的時(shí)候，我先以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，改善自己的教學(xué)方法。我主動(dòng)為學(xué)生收集一些有趣的名家軼事，或者一些畫作的爭(zhēng)議點(diǎn)，比如在講走進(jìn)具象藝術(shù)一課中，有一幅畫作是張擇端的清明上河圖，大家對(duì)這幅圖很熟悉，可是如果單從藝術(shù)角度和繪畫方法等去講解，學(xué)生會(huì)聽的無聊，甚至有些會(huì)覺得這跟我有什么關(guān)系，這么專業(yè)。所以我換了方法，在講解的時(shí)候我先大概說了一下畫作背景，然后我提出了一個(gè)問題，此畫的題目是什么

4、意思，這樣學(xué)生的興趣點(diǎn)便被激起了，他們開始討論，有說可能是地名吧，在某處趕集這樣，也有所是清明節(jié)上墳，同時(shí)參加一些商貿(mào)活動(dòng)之類。最后我說了一些現(xiàn)在很多專家學(xué)者對(duì)畫名的異議，比如有專家說看見商販前有西瓜，在宋代，那不應(yīng)該是春天有的，再有光著身體玩耍的孩童，還有聚在一起的人扇扇子再加上此圖是獻(xiàn)給皇上的，所以應(yīng)該是清明盛世下人們參加集會(huì)的情景。可是有有人異議，畫中有乞丐行乞，跟清明盛世又是相悖的等一些說法后，學(xué)生開始積極研究畫作，此時(shí)再說畫的藝術(shù)處理等，學(xué)生更好去接受和理解。 另外我比較注重多媒體的運(yùn)用，它可以把書上的圖片讓學(xué)生更直接的欣賞，讓課堂跟生動(dòng)。 最后我覺得應(yīng)該堅(jiān)持自我學(xué)習(xí)，提高自己的專業(yè)知識(shí)水平。授予學(xué)生的東西必須經(jīng)得