1、.英語口語的培養(yǎng)（第一課時(shí)）一、教學(xué)任務(wù)：音標(biāo)知識(shí)的簡單介紹；音標(biāo)知識(shí)的重要性；教學(xué)音標(biāo) : a,輔音：能正確識(shí)讀28個(gè)輔音；b,元音:元音字母在開、閉音節(jié)中的發(fā)音。 。二、教學(xué)重點(diǎn)：開、閉音節(jié)的區(qū)分與元音字母在開、閉音節(jié)中的發(fā)音28 個(gè)輔音的認(rèn)讀，尤其是6 個(gè)爆破音的認(rèn)讀。三、教學(xué)難點(diǎn)：開、閉音節(jié)的區(qū)分與元音字母在開、閉音節(jié)中的梵音和28 個(gè)輔音的認(rèn)讀四、教學(xué)步驟：step one everyday english（日常用語）-good morning,hellen!(afternoon/evening) - good morning,alice!(afternoon/evening) -h

2、ow do you do! -how do you do! -how are you ? -fine, thank you,and you?/ im ok.thanks.-i m fine, too. -what s your name?- my name is mary/tom. (i am mary) - can you spell it,please? - yes, mary,mary. - are you clear? - yes.?no. read after me,please. look at the blackboard. please. exchange, please. .

3、（注;第 6、7、8、9 的項(xiàng)目只要求學(xué)生明白指令并作出反應(yīng)即可）step two 簡單介紹音標(biāo)的知識(shí)， （聯(lián)系漢語拼音）說明學(xué)習(xí)音標(biāo)的重要性。 （讓學(xué)生明白學(xué)好音標(biāo)除了能自己獨(dú)立識(shí)讀英語單詞外，更重要的是能輕松記憶后面將要學(xué)到的所有單詞，而記憶好單詞是學(xué)好英語的最基本保證。）音標(biāo)慨況：元音（單雙元音） ；輔音（清濁輔音）。step three 開音節(jié)與閉音節(jié)的認(rèn)識(shí)與開閉音節(jié)單詞的區(qū)別練習(xí)；元音字母在開、閉音節(jié)中的發(fā)音與練習(xí)讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)元音字母在開閉音節(jié)中的發(fā)音。step four 元音和輔音的初步認(rèn)識(shí)；輔音的教學(xué)與 6 個(gè)爆破音的正確認(rèn)讀五、課堂作業(yè)與訓(xùn)練、測試單項(xiàng)選擇( ) 1.英語共有

4、 _元音字母；國際音標(biāo)共有_個(gè),其中輔音 _個(gè)，爆破音 _個(gè)。a.5,48,20,10 b.21,48,28,6 c.26,48,5,10 d.5,48,28,6 ( ) 2.下列單詞中為開音節(jié)的是_。a. cake b. borrow c. window d. meat ( ) 3.下列表述錯(cuò)誤的是 _。a.音節(jié)通常由一個(gè)元音加上一個(gè)或者幾個(gè)輔音構(gòu)成。b .以元音字母結(jié)尾構(gòu)成的音節(jié)叫絕對開音節(jié)。c .元音和濁輔音在發(fā)音時(shí)聲帶要振動(dòng)。 。d.元音字母在開音節(jié)單詞中一般讀其字母音，其中 ” u “在開音節(jié)中還可讀/u:/。.找出下列各組劃線部分讀音不同與其它的一個(gè)。.( ) a. cake b.

5、 make c. watch d. name ( ) a. he b. desk c. game d. see ( ) a.bike b. rice c fine d. sit ( ) a. hot b. smoke c. box d. dog 默寫 6 個(gè)爆破音 : 教學(xué)后記：.英語口語的培養(yǎng)（第二課時(shí)）一教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力section a主要通過談?wù)撛掝}things around the house學(xué)習(xí)詢問 “ 物品的位置” ，使學(xué)生學(xué)會(huì)基本句型 wheres my backpack? its under the chair” ，進(jìn)一步體會(huì) where yesno ” 疑問旬的用法；學(xué)會(huì)

6、運(yùn)用方位介詞on inunderbehindnext to ”表達(dá)物品的位置。二教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)運(yùn)用重點(diǎn)句型 where? yesno ” 疑問句的用法；語法焦點(diǎn)在于學(xué)會(huì)運(yùn)用方位介詞 oninunderbehindnext to ”表達(dá)物品的位置。三教學(xué)步驟1） 、第一教學(xué)環(huán)節(jié)：情景創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入新課教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)section a主要內(nèi)容是通過詢問 “ 物品的位置 ” ，使學(xué)生學(xué)會(huì) “where yes no” 疑問句的用法；學(xué)會(huì)運(yùn)用方位介詞表達(dá)物品的位置。所以在教學(xué)中可采取問答式導(dǎo)人法：1教師拿出一個(gè)籃球或放映幻燈片或出示圖片進(jìn)行演示：i have a basketball 。“where is

7、 it?”自己回答： “it is on inunder (把籃球放在講臺(tái)上、里、下 )，以此方法教學(xué)一些學(xué)習(xí)、生活用品、家具名詞與“on inunder “ 。2讓學(xué)生將單詞與圖相連，熟悉一些學(xué)習(xí)、生活用品、家具名詞與oninunder-。1看演示： i have a basketball 。“where is it? it is on inunder-學(xué)一些學(xué)習(xí)、生活用品、家具名詞與 “on inunder-。2將單詞與圖相連，熟悉一些學(xué)習(xí)、生活用品、家具名詞與“on inunder-。2） 、第二教學(xué)環(huán)節(jié)：師生互動(dòng)，學(xué)習(xí)探究教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1播放 1b部分的錄音讓學(xué)生聽，引導(dǎo)學(xué)生寫出所聽

8、到的單詞的，完成lb部分的教學(xué)任務(wù)。2引導(dǎo)學(xué)生展開 pair work活動(dòng)，完成 lc部分口語交際的教學(xué)任務(wù)，學(xué)會(huì)運(yùn)用.“wheres my backpack? its under the chair” ，與方位介詞 “on inunderbehindnext to”表達(dá)物品的位置。3播放 2a部分的錄音，引導(dǎo)學(xué)生選出他們所聽到的事物并標(biāo)明順序，完成2a部分的教學(xué)任務(wù)。4引導(dǎo)學(xué)生展開 pair work活動(dòng)，完成 2c部分口語交際的教學(xué)任務(wù)。歸納語法wheres my backpack? its oninunder the chair.”5引導(dǎo)學(xué)生觀察 3a部分的圖畫和對話內(nèi)容，并根據(jù)示例捕捉

9、相關(guān)信息，將方框內(nèi)對話排序。6引導(dǎo)學(xué)生展開 pair work活動(dòng)，完成 3b部分口語交際的教學(xué)任務(wù)。要求學(xué)生學(xué)會(huì)使用 where are ”句型詢問 “ 物品的位置 ” 。可采用師生互動(dòng)帶動(dòng)生生互動(dòng)的交流方式： “where are the books? they are inonunderbehindnext to” 。1聽1b部分的錄音，寫出所聽到的單詞的，完成lb部分的教學(xué)任務(wù)2展開pair work活動(dòng)，完成 lc部分口語交際的教學(xué)任務(wù)，學(xué)會(huì)運(yùn)用“wheres my backpack? its under the chair” ，與方位介詞 “on inunderbehindnext

10、 to”表達(dá)物品的位置。3聽2a部分的錄音，選出所聽到的事物并標(biāo)明順序，完成2a部分的教學(xué)任務(wù)4 展開pair work活動(dòng)，完成2c部分口語交際的教學(xué)任務(wù)。 歸納語法“wheres my backpack? its oninunder the chair ”5觀察 3a部分的圖畫和對話內(nèi)容，并根據(jù)示例捕捉相關(guān)信息，將方框內(nèi)對話排序。6展開pair work活動(dòng)，完成 3b部分口語交際的教學(xué)任務(wù)。要求學(xué)會(huì)使用“where are ”句型詢問 “ 物品的位置 ” 。可采用師生互動(dòng)帶動(dòng)生生互動(dòng)的交流方式：“where ale the books? they are inonunderbehindn

11、ext to ” 。3） 、第三教學(xué)環(huán)節(jié)：合作交流，鞏固提高教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生展開 pair work活動(dòng)，完成 4部分口語交際練習(xí)的教學(xué)任務(wù)。要求一個(gè)學(xué)生看第 4部分的圖，另外一個(gè)學(xué)生看 19頁的圖，找出兩幅圖的差別， 操練 “where isare-?” 句型。展開 pair work活動(dòng)，完成 4部分口語交際練習(xí)的教學(xué)任務(wù)。要求一個(gè)學(xué)生看第 4部分的圖，另外一個(gè)學(xué)生看19頁的圖，找出兩幅圖的差別，操.練“where is are-?” 句型。四隨堂練習(xí)設(shè)計(jì)對劃線部分提問：1his parents are in the room. _ 2my backpack is behind m

12、y chair _ 3. the photo of my family is on the wall. _ 4. the keys are on the table. _ 5. the bookcase is next to my bed. _ 五本課總結(jié)section a 的主要內(nèi)容是：學(xué)習(xí)一些室內(nèi)物體名詞：table，bed，dresser ，bookcase ，sofa，chair，baseball，drawer，plant；學(xué)習(xí)運(yùn)用 where 引導(dǎo)的疑問句詢問物體的位置；學(xué)習(xí)運(yùn)用方位介詞on，in，under，behind 等談?wù)撐矬w的位置。.英語口語的培養(yǎng)（第三課時(shí)）一教學(xué)目標(biāo) (

13、teaching aims) ：1、 let s learn能聽、 說、 認(rèn)讀本課有關(guān)家庭成員的主要單詞man: brother,father(dad), grandfather(grandpa); woman: sister, mother(mom), grandmother(grandma) 2、let s sing本部分是通過學(xué)唱英文歌曲，鞏固所學(xué)單詞，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二教學(xué)難點(diǎn) /重點(diǎn)(teaching keys) ：新詞 grandfather(grandpa), grandmother(grandma) 新句子： this is my family. there are 5 p

14、eople in my family. 三教學(xué)準(zhǔn)備 (teaching aids) ：一張家庭照（包括grandpa 、grandma 、dad、mom、brother、sister） 、一幅家庭樹 (family tree)的掛圖、單詞卡，圖卡與人物頭像小瓶、學(xué)生的家庭照四教學(xué)步驟 (teaching steps) ：1、熱身 /復(fù)習(xí)(warm-up/ revision) （1）日常口語練習(xí)：t: good morning, boys and girls. s: good morning, miss cheng t: hi, boy. im from chongqing. where are

15、 you from?s1: i m from zhejiang.t: nice to meet you. s1: nice to meet you, too. t: hello, girl. whats your name? s2: my name is a. （2）老師拿出自己的家庭照介紹：this is my family photo. look, this is my dad, this is my mom, this is my grandpa and this is my grandma, this is my brother. oh, its me.（3）聽錄音跟讀第一課時(shí)中l(wèi)et

16、s talk 的內(nèi)容。.2、新課導(dǎo)入 (presentation) （1）出示家庭樹的掛圖，如下：自己的照片my family grandfather(grandpa) grandmother(grandma) father(dad) mother(mom) sister i brother 老師指著掛圖說： this is my family. there are 7 people in my family: my grandpa, my grandma, my dad, my mom, my sister, my brother and me.然后指著本課要學(xué)的單詞教讀grandfathe

17、r，反復(fù)幾遍后，將grandfather的圖卡貼于黑板上，把相應(yīng)的grandfather 的頭像小瓶也擺在講臺(tái)顯眼位置。向?qū)W生指出grandpa ，grandma象 dad, mom 一樣更多地用于日常口語中。用同樣的方法教讀grandma, father, mother，(brother, sister不屬于我們該課掌握的內(nèi)容。 )并將相應(yīng)的圖卡貼在黑板上，相應(yīng)的頭像小瓶擺上。（3）游戲：看誰拿得快分組比賽，分別請兩組的兩位同學(xué)上臺(tái)比賽，老師做出某個(gè)單詞的口型， 但不出聲。臺(tái)下的同學(xué)根據(jù)老師的口型分辨出單詞并大聲的說出來，臺(tái)上的兩位同學(xué)一個(gè)要迅速的取下黑板上相應(yīng)的圖卡，一個(gè)要迅速的把相應(yīng)的頭像小瓶拿在手中，再重復(fù)一遍單詞。反應(yīng)快，讀得準(zhǔn)的同學(xué)可為該組贏得一分（4）圖卡取下后，黑板上就只下單詞了，老師指著單詞，讓學(xué)生分組認(rèn)讀，讀對的得一分，分?jǐn)?shù)最多的組為勝。（ 5 ） 聽lets learn 的 錄 音 ， 學(xué) 生 聽 音 認(rèn) 讀grandfather(grandpa), grandmother(grandma), father(dad), mother(mom), man, woman 3、趣味操練 (practice) （1）游戲：老師事先準(zhǔn)備好單詞卡，請三位同學(xué)上臺(tái)，一位同學(xué)說出單詞，如dad, 一位同學(xué)要迅速的把正確的圖卡找出來貼在家庭樹(fami