1、1 / 4 人教版第十冊威尼斯的小艇教學設計教材分析威尼斯的小艇是一篇清新、雋永的散文，全文篇幅雖短，卻把小艇勾勒得活靈活現， 富有情趣。本課教學的重難點在于使學生了解威尼斯小艇的特點與小艇同威尼斯城的密切關系，學習作者觀察事物、 抓住事物特點寫的方法。作者之所以能把威尼斯小艇與與小艇有關的事物寫具體，是同仔細觀察分不開的。課文融入了作者多次觀察的體驗和感受，因而能寫得如此形象、生動、具體。讀過課文，使我們有一種身臨其境的感覺。教學目標1. 學會課文的生字新詞，有感情地朗讀課文。2. 通過學習課文容， 了解威尼斯獨特的地理風貌、 小艇的特點與它同威尼斯水城的密切關系。受到熱愛大自然與熱愛生活的

2、教育。3. 學習作者抓住事物特點進行具體描寫的方法。教學重點了解威尼斯小艇的特點，理解作者是怎樣把這一特點寫具體的。教學難點學習作者抓住事物特點進行具體描寫的方法。教學準備教學課件，實物展示臺教學過程一、創設情境，激情導入師：同學們，五彩斑斕的世界里，既有讓我們引以為榮的祖國錦繡河川、優秀的中國文化，也有我們還不太了解的外國風光、異域風情。今天，讓我們走進意大利的威尼斯，去領略一下那兒獨特的異國風光。（貼上剪的像小船的課題）請同學們齊讀課題（知道小艇是什么嗎？就是小船）讓我們先領略一下威尼斯的異國風情。（點視頻課件，老師解說：威尼斯位于意大利東北部，不但是一個美麗的水上城市，而且也是世界著名的

3、旅游勝地。它建筑在最不可能建筑的地方水上， 威尼斯的風情總離不開水， 蜿蜒的水巷，流動的清波， 她就好像漂浮在碧波上浪漫的夢，詩情畫意久久揮之不去。 威尼斯有 401 座姿態各異的橋梁，橫跨在117 條水道上，連接著 118個小島，因此，有“橋城、水城、百島城、”之稱。）同學們，看了剛才的視頻，哪些地方給你留下了深刻的印象？（自由表達：水、建筑、人多、小艇）小結：同學們說了這么多， 下面讓我們走進課文， 去領略一下威尼斯的水上風光。二、初讀課文，整體感知1、初讀課文，讀準字音，讀通句子師：請同學們自由朗讀課文，注意要讀準字音，理解詞義，可以借助字典、詞典或工具書幫助理解，也可以同位倆互相交流一

4、下。2、檢查字（形近字）、詞語（意思）2 / 4 字：艇 （右面兩個不同顏色與形近字）艄、艙 、墊、姆、禱、雇詞：操縱自如手忙腳亂3、整體感知師：剛才讀了課文， 你的腦海中浮現出了一幅怎樣的畫面？（學生可以自己描述，也可以借助文中有關的語句）三、熟讀課文，體悟中心切入點 ：這么多美麗的景色， 讓我們帶著好心情， 帶著對異國風情的向往踏進迷人的威尼斯。 請同學們小組朗讀課文， 并互相交流一下： 課文寫了那幾個方面？各有什么特點？讀的時候， 可以在一些感受深刻的句子旁邊作批注，寫出你的理解和感悟。等會看那位同學像小導游，能把景點的特色解說的清楚、生動。（課件：課文寫了那幾個方面？各有什么特點？）1

5、、總體感知課文的幾方面師：我們先交流第一個問題，課文寫了那幾方面？（小艇的樣子、船夫的駕駛技術、小艇的作用。板書：樣子、船夫技術、作用）2、導游介紹特點：小艇的樣子師：誰愿做小導游為大家解說一下小艇的樣子？（學生讀也好，概括也行，從：長、窄、深；船頭、船艄；行動輕快靈活）（12 名同學，誰再愿意介紹一下）大家評價一下，小導游當的怎么樣？（解說的很詳細）（邊讀邊點課件： a 威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點兒像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。）師：作者通過觀察細致， 抓住了不同的特點描寫得很精彩。那就讓我們通過朗讀體會一下吧！（學生朗讀男女

6、）b 解釋二三十英尺：二三十英尺有多長？一英尺大約03 米多，有c 課件幕布遮蓋：三個比喻句點出：這是怎樣的寫法？點出：“有點像、像、仿佛”，寫文章時，同一個意思可以有不同的表達方式， 同樣也可以用不同的詞語來表達， 這樣讀起來， 才不覺得重復，才有味。d 齊讀3、導游介紹船夫駕駛的技術師：新月一樣美麗的外形， 水蛇一樣的靈活行動， 威尼斯的小艇的確與眾不同。但試想：再美、再奇的小艇，如果沒有技術精湛的船夫，一樣會黯然失色。假如你是“船夫”，面對來自世界各地的游客，你會怎樣說，才能讓他們做你的船呢？（學生可以讀，也可以概括技術一流安全價廉）誰來做船夫導游，向大家推薦你的駕駛技術？3 / 4 a

7、 （學生現場表演）能把現場的情形向大家表演一下嗎？誰來？誰試一試？大家評價一下導游當的怎么樣？b （課件 圖 操縱自如左拐右拐平穩穿過速度非常快）c 不同形式朗讀，讀出船夫的操自如，讀出船夫的左拐右拐：個人讀、小組讀、男女讀、齊讀像點船夫的味道，能招攬住顧客。）4、導游介紹小艇作用的部分師：聰明的船夫，憑著精湛的駕駛技術，出色的口才，招攬了許多生意，難道人們坐上小艇只是為了觀光旅游嗎？是嗎？（學生答） 那么，威尼斯的人們除了坐上小艇觀看風景，還可以干什么？請同學們默讀課文。a 導游介紹可以讀，可以概括：商人走下小艇做生意孩子有保姆看管，旅游老人夾著圣經到教堂禱告婦女們準備做什么？還有那些人乘坐

8、小艇干什么？你能為大家讀一讀嗎？b 課件顯示，并啟發想象，還有那些人乘坐小艇干什么？5、導游介紹威尼斯夜景部分師：威尼斯的人們無論生活、學習、勞動都離不開小艇，這是小艇給威尼斯帶來的獨特風景。 正是小艇使這座古老的城市充滿生機，充滿活力， 而當小艇休憩時，古老的威尼斯又是一種什么樣的景色呢？誰來解說一下威尼斯的夜景？a 學生讀出有關句子b 體會威尼斯的沉沉入睡師：小艇休息時，古老的威尼斯也怎樣？（沉沉入睡，休息）古老的威尼斯又沉沉地入睡了，這是怎樣一種寫法？（擬人）是的，多么精彩的寫法，顯出了威尼斯之夜的 （學生說“靜”）是的，小艇休息， 古老的威尼斯是靜寂的。 那么，從哪些地方能看出威尼斯的

9、夜晚是靜寂的？（學生答：從“月影搖晃” “高大的石頭聳立河邊” “古老的橋梁橫在水面上”可以體會到只有小艇休息了，人們才會靜下心來，看到“月影”“河邊聳立的石頭” “平靜的鏡子般的河面上橋的影子橫在上面”都可以體會到夜晚的沉靜）（從“半夜，小艇散開，傳來一片嘩笑和告別的聲音，此時的聲音更能襯托出夜晚的安靜。）4 / 4 師：到了這時，人歇了，船停了，城市才進入夢鄉了，可當第二天，曙光初露的時候，人醒了，船動了，城市又開始活躍了，多么奇特的異國風光，多么難忘的威尼斯小艇啊 ! c 課件師：讓我們重溫一下那安靜而美麗的威尼斯夜景（課件讀）6、疑問：為什么課題是：威尼斯的小艇？美景很多，為什么作者只選小艇呢？（人們的生活離不開小艇，和小艇密切相關并板書：密切）四、總結回顧，暢談感受師：同學們，今天我們學了威尼斯的小艇這篇課文，對水上城市威尼斯有了更全面，更深刻的認識。此時，你最想說什么？或者最想做的是什么？（學生自由交流表達）五、拓展延伸，學以致用師：同學們，今天我們學習威尼斯的小艇這篇課文