1、廣玉蘭說課設計教材簡析廣玉蘭是蘇教版小學語文第十二冊第六單元中的一篇課文，這是一篇優美的散文，它描寫了廣玉蘭的色美、形秀、香幽以及葉片的獨特情趣，表達了作者對廣玉蘭花的喜愛之情。整篇文章語言優美，用詞準確、生動，比喻貼切，描寫細致而且形象。字里行間洋溢著作者對廣玉蘭的喜愛。設計理念：以“美”為主線，通過讓學生欣賞廣玉蘭的圖片，然后對照課文的語言文字，在學生自主感悟語言的基礎中，受到美的熏陶，并力爭把課文讀美。（即欣賞美圖品讀美文拓展表現）教學目標：根據教材編寫意圖和新課標的的教學要求，結合六年級學生的的思維情感、認知發展的需要和教學的實際情況，從知識與技能、過程與方法、情感價值觀這三個維度進行

2、考慮，確定了以下知識、能力、情感目標。1.認知目標：能找出表達廣玉蘭特點的句子，品讀感悟廣玉蘭旺盛的生命力，理解作者喜愛、贊美廣玉蘭的原因。2.情感目標：能通過對文中描寫廣玉蘭的優美句子的朗讀及廣玉蘭圖片的欣賞，培養學生的審美情趣，激勵學生到生活中去感受美。3.能力目標：指導感情朗讀課文，背誦課文自己喜歡的部分。教學重點：能有感情的朗讀課文，感受廣玉蘭花的色美、形秀以及葉片的獨特情趣，體會作者的思想感情。教學難點：能模仿第三自然段描寫其它植物開花時的形態。教法與學法：“最有價值的知識是關于方法的知識”，本課采用多媒體教學手段，根據本課教材特點和學生身心發展特點，遵循“信息技術與學科的整合”、“

3、指導學生合作、探究的學習方式”的教學理念，引導學生主動學習、自主學習、讀中感悟，多渠道接受信息。教學思路：本課憑借多媒體課件教學，激發學生學習的自主性，提高課堂教學效率，增強學生的互動。本課采用三課時達成教學目標。第一課時：了解課文大致內容，幫助學生理清文章的思路，并學習第一自然段了解廣玉蘭的幽香是吸引我觀察的原因。第二課時：理解課文內容，了解廣玉蘭花瓣的色澤、質感、花開時的各種形態以及葉片的特點，體會廣玉蘭花的色美、形秀以及葉片的獨特情趣。第三課時：復習詞語并練習背誦第三自然段，最后讓學生根據第三自然段練習寫一個片段。這里，我著重說一說第二課時的教學思路：教學準備：多媒體課件教學流程：一、創

4、設情境，談話導入伴隨著舒緩的音樂師介紹她，幽香飄遠，微風中夾著一絲香甜。她，高雅潔凈，陽光下盡展無限純美。她，生生不息，風雪中鑄就鐵色柔情今天，讓我們一起走近她，走近她美的世界。板書課題教師飽含深情地導語，配上柔美動人的音樂渲染秋日的私語，學生總體感悟廣玉蘭的美。二、品讀想象，感悟特點（一）眾里尋芳，幽香蕩漾1.多媒體展示廣玉蘭的美麗圖片師：五、六月份是廣玉蘭花盛開的季節，看著這些美麗的廣玉蘭花，你想到了哪些詞語來贊美它？生：潔白無瑕、冰清玉潔、玉琢冰雕、美妙絕倫、美不勝收師：作者又是怎樣贊美它的？生：潔凈、高雅美麗的廣玉蘭圖欣賞，讓學生仿佛在廣玉蘭的叢林中悠然信步，又仿佛能聞到那幽幽的香氣，

5、與作者的情感產生共鳴，走進文本的心靈深處。2.課件出示片段，讀讀這些句子，誰來具體說說哪些地方感受到廣玉蘭的潔凈、高雅？3.學生交流生1：這段文字從色彩、質感兩方面來寫玉蘭花的生2：純白、淡淡的青綠色寫出了它的色彩生3：玉琢冰雕、柔韌而有彈性寫出了它的質感呢 這樣設計以各種優美的圖片構成了激發學生學習興趣的磁場，有利于學生把握語言文字，同時讓學生談自己的感受體會，更是貫徹、落實語文課程標準中所提出的“學生是學習和發展的主體”的具體體現。4.難怪作者說無法用準確的詞語概括廣玉蘭的全部內涵。那就讓我們通過自己的朗讀來抒發心中的感受吧！怎樣把這兩句話讀好呢？自己練讀。（配上舒緩的音樂，學生深情朗讀）

6、5.小結：純白中帶點淡淡的青綠色，玉琢冰雕，又是那樣柔韌而有彈性，這就是作者眼中的廣玉蘭。我們一起讀一讀第二小節。（二）欣賞畫面，暗香浮動師：廣玉蘭如此純潔、幽香，在五六月份開花的季節里，讓我們走近它，好好地欣賞一番。1.自己讀第三自然段，哪種形態的花最讓你著迷呢？多讀幾遍相關句子，想一想喜歡的原因，在旁邊寫寫自己的感受。2.同桌交流3.指名交流，相機出示相應的多媒體圖片及句子。（1）我最喜歡含羞待放的廣玉蘭，它雖然還是花骨朵，但它碧綠的花苞顯得那樣鮮嫩、可愛。（媒體出示圖片）引導學生抓住“含羞待放”“碧綠”“鮮嫩可愛”等詞語體會花苞的美麗可愛及作者的喜愛之情。（2）我最喜歡剛剛綻放的廣玉蘭，

7、連小蜜蜂都急切地來采蜜了，可以足見廣玉蘭花實在是十分地幽香。（媒體出示圖片）相機指導：“迫不及待”是什么意思？連小蜜蜂都急切地來采蜜了，可以足見廣玉蘭花實在是十分地幽香。讓我們用急切、喜悅的心情來讀。（3）我最喜歡盛開著的廣玉蘭，它像嬰兒的臉一樣潔白、柔嫩，我想摸一摸（媒體出示圖片）引導學生抓住“甜美”“純潔”“惹人喜愛”等詞語體會花兒的潔白、柔嫩及作者的喜愛之情（4）我最喜歡凋謝了的廣玉蘭廣玉蘭花雖然凋謝了，但她并沒有就此衰敗，可見它旺盛的生命力（媒體出示圖片）A.師：是呀，它雖然凋謝了，但是新的生命正在繁衍，一代一代永不停息，這就叫生齊讀：生生不息B.引讀“遠遠看上去，一株廣玉蘭就像一個數

8、世同堂、生生不息的大家族。”C.配樂范讀 ，學生靜聽，想一想你能從朗讀中體會到些什么？D.指名配樂朗讀，學生評價4.通過大家的交流，我們仿佛看到了這美麗潔白、生命力旺盛的廣玉蘭花。你不看書，能把它的這幾種形態說出來嗎？出示課件：復述練習：有的有的盛開著的先前熱熱鬧鬧開過的 A.同桌互說。B.借助各種不同形態花兒的圖片，引導背誦。C.練習背誦在這一環節中利用多媒體引領學生深入文本，潛心體驗，從而發現了廣玉蘭的美麗多姿，發現了它身上蓬勃的生命力。在這個發現的過程中，學生的心靈受到觸動，情感受到感染，精神得到升華。這是一種深層次的解讀，學生帶著自己的經驗世界走進文本，文字敘述的意象好像變成了自己生命

9、的一部分。學生在和諧愉悅的教學氛圍中，欣賞著畫面，品味著文字。此時的景觸動了學生的情，學生帶著情再去關照廣玉蘭，意味由此而出。沒有生命的廣玉蘭，被學生在閱讀中給予了生命。文字的敏感，生活的敏感由此而出。 （3） 善用空白，葉香飄溢 1.俗話說，好花還需綠葉襯。廣玉蘭的花美，它的葉子也別有一番情趣。現在你可以讀讀課文內容，看看葉子有什么特點？（媒體出示圖片）2.交流品讀。“密集油亮的綠葉活潑。”指導朗讀；指讀。3.課文里用到一個詞“活潑”你們覺得用得好嗎？為什么？因為葉子綠油油的，終年不敗，就像孩子一樣，朝氣蓬勃，充滿了旺盛的生命力。這樣設計既使學生在閱讀中加深感悟，體現了語文學科的文字的準確性

10、，又以發散式的“體悟”體現了課件教學中的自主靈活性。 4.還有其它句子也能體現它旺盛的生命力嗎？指導朗讀“秋冬季節裝點著自然。5.引導學生從大自然中觀察到的四季常綠的松樹、柏樹等與廣玉蘭樹進行比較，突出這種闊葉樹旺盛的生命力。三、總結全文，拓展延伸（一）廣玉蘭的確很美，那淡淡的幽香，純潔高雅的花瓣，生生不息的花朵，終年不敗的綠葉，都顯示出它無比旺盛的生命力。學罷此文，你們喜歡廣玉蘭嗎？夸一夸它（二）難怪作者在文章最后也情不自禁地抒發了自己的情懷：引讀 “我愛，更愛。（三）師：同學們，同學們有沒有注意到廣玉蘭的香味是淡淡的，花兒是純潔高雅的，它沒有大紅大紫，大起大落。這簡單的文字中僅僅是寫花美，寫它充滿旺盛的生命力嗎？生：不喜歡熱鬧、沒有其他花那樣炫耀自己的美麗、廣玉蘭雖然美，雖然具有旺盛的生命力，但它不張揚，仍然用美裝點著自然。師：這就是廣玉蘭的可貴之處，這恰恰是我們現代人所缺乏的。四、寫作練筆，培養情趣模仿課文描寫廣玉蘭花的手法，寫一種花，寫出它的色彩和質感以及花開的各種形態讀寫結合，從讀